Apoyo a la autonomía en Educación Física. Una aproximación en la ciudad de Chihuahua.

El objetivo del presente trabajo fue conocer la percepción de apoyo a la autonomía ejercida por el docente en las clases de educación física primaria en la ciudad de Chihuahua. Método: diseño de investigación exploratorio, transversal retrospectivo. Cuya muestra comprendió 53 estudiantes que fueron seleccionados, de forma intencional, en dos escuelas de verano. Llevada a cabo en el mes de julio de 2019. Resultados: La percepción de apoyo a la autonomía presentó un valor promedio de 4.97 (DT = 1.06, rango 1.67-6.40). El ítem que refleja las opciones y posibilidades que sienten recibir los estudiantes del maestro fue el más bajo y reportó una media de 1.34 (DT=.48) y la manera en que el docente habla a sus estudiantes fue 3.19 (DT=2.43). Conclusiones: esta primera aproximación indica que el apoyo a la autonomía en cierto grado está presente en las clases de educación física, pero la baja respuesta en los ítems mencionados nos habla que el docente tiene que mejorar en su estilo de comunicación y ofrecer a sus alumnos una amplia variedad de posibilidades y opciones que los hagan participes de su propio aprendizaje, pero se necesitan estudios más específicos y con un tamaño muestra más significativa.Palabras claves: autonomía, profesor, educación física, clima de aprendizaje, primaria

Composición factorial del cuestionario IMAGEN en universitarios mexicanos

El presente estudio pretende obtener datos psicométricos sobre el cuestionario para la evaluación de la insatisfacción con la imagen corporal (Solano-Pinto y Cano-Vindel, 2010). La muestra fue de 411 universitarios mexicanos, con una edad media de 20.65 años (DE=1.92). La estructura factorial del cuestionario se analizó a través de análisis factoriales exploratorios y confirmatorios. Los análisis muestran que una estructura de cinco factores es viable y adecuada. La estructura de cinco factores (perceptivo, malestar emocional, comportamental, planteamiento de cambio y ansiedad), atendiendo a criterios estadísticos y sustantivos, ha mostrado adecuados indicadores de ajuste de fiabilidad y validez. Sin embargo el modelo obtenido no coincide totalmente con el planteado por los autores de la prueba, aunque continúa avalando el componente multifactorial de la insatisfacción corporal. Futuras investigaciones deberían replicar estos hallazgos en muestras más amplias.The aim of this study is to obtain psychometric data for the evaluation of dissatisfaction with body image Questionnaire (Solano-Pinto y Cano-Vindel, 2010). A total of 411 Mexican university students participated (average of age = 20.65 ± 1.92 years) in this study. The factor structure of the questionnaire was analyzed trough exploratory and confirmatory factor analyses. Results showed a feasible and adequate structure of five factors (perceptual, emotional distress, behavioral, approach change and anxiety), with adequate fit indices of reliability and validity, according to statistical and substantive criteria. However, the obtained model does not fully coincide with that propose by the authors of the test, but continues giving support to the multifactorial component of body dissatisfaction. Future research should replicate these findings in wider samples.O presente estudo pretende obter dados psicométricos sobre o questionário pala avaliação da insatisfação com a imagem corporal (SolanoPinto y Cano-Vindel, 2010). A amostra foi de 411 universitários mexicanos, com idade media de 20.65 anos (DE=1.92). A estrutura fatorial do questionário analisou-se através de análises fatoriais exploratórios e confirmatórios. As análises mostram que uma estrutura de cinco fatores é viável e adequada. A estrutura de cinco fatores (percetivo, mal-estar emocional, comportamental, enfoque de cambio e ansiedade), de acordo com critérios estadísticos e substantivos, mostrou indicadores adequados de ajuste de fiabilidade e validez. Não obstante, o modelo obtido não coincide totalmente com o proposto pelos autores do teste, ainda que continuasse avalizando o componente multifatorial da insatisfação corporal. Investigações futuras deveriam replicar estos achados em amostras mais amplias

Perfil dermatoglífico de jugadores de handball de la UACH: una primera aproximación

El propósito de este estudio fue conocer el perfil dermatoglífico y su relación con las potencialidades físicas de un grupo de jugadores de handball de la UACH de la ciudad de Chihuahua. La muestra fue escogida intencionalmente y compuesta por (n=10) atletas masculinos. Se les realizó la toma de las huellas dactilares mediante el protocolo dermatoglífico propuesto por Cummins y Midlo (1961). Teniendo como resultado una mayor presencia del dibujo presilla (L), seguido del patrón verticilo (W) presentando el grupo de atletas estudiado predisposición a la velocidad y coordinación motora. En relación a los valores cuantitativos el Delta 10 (D10) y la Suma Total de Líneas Dermatoglíficas (SQTL), que se observan en este grupo muestran predisposición a la velocidad y la fuerza explosiva. Por otro lado, la fórmula dermatoglífica mas encontrada fue la L>W (40%) y D10 (30%) que se relacionan con velocidad, seguida de coordinación motora. Concluyendo que las potencialidades que más resaltan en este grupo de atletas son la velocidad y la coordinación motora potencialidades inherentes para el handball y los deportes colectivos, entre otros.Palabras Claves: Handball, Atletas Universitarios, Potencialidades físicas, Dermatoglifia, Tecnología.Identificar las potencialidades físicas más relevantes de los atletas universitarios masculinos de handball de la UACH a través del método dermatoglífico informatizado

Factorial invariance of bias scale, Trait version, in engineering and social sciences Mexican university students

This present study analyses the psychometric properties of BIAS (Body Image Anxiety Scale) testing, trait version, in engineering and social sciences students. A total sample of 918 participants; 460 from engineering and 458 from social sciences, with an average age of 18.27 years (DE = 0.70) and 18.13 years (DE = 0.74) respectively. Exploratory and confirmatory factorial analysis showed that a bi-factorial structure is feasible and convenient for both populations (engineering and social sciences) according to the established psychometric requirements because the students are the ones who provided the information. Furthermore the factorial structure, factorial loads and the intercepts are considered invariant in the engineering and social sciences areas; however there are differences in the mean of both factors among the two populations

Composición factorial de la escala de ansiedad ante el envejecimiento de lasher y faulkender en estudiantes universitarios mexicanos

En el presente estudio se analiza si es posible replicar los resultados psicométricos propuestos por Lasher y Faulkender para la Escala de Ansiedad ante el Envejecimiento, en un grupo de estudiantes universitarios mexicanos. La muestra total fue de 825 participantes con una edad media de aproximadamente 20.8 años. Toso eran estudiantes varones de las licenciaturas de Educación Física y Motricidad Humana que se ofrecen en la Universidad Autónoma de Chihuahua en México. La estructura factorial del cuestionario se analizó a través de análisis factoriales confirmatorios. Los análisis, muestran que una estructura tetra factorial es adecuada ya que a través de criterios estadísticos y sustantivos, ha mostrado adecuados indicadores de fiabilidad y validez. Los cuatro factores son: (i) miedo a las personas mayores; (ii) apariencia física; (iii) miedo a las pérdidas; y (iv) preocupaciones psicológicas. Además, los resultados de los análisis factoriales llevados a cabo con las submuestras, indican la existencia de fuertes evidencias de la estabilidad de la estructura factorial. ABSTRACT In the present study the possibility of replicate the psychometric results proposed by Lasher and Faulkender for Anxiety Aging Scale, in a group of Mexican university students. The total sample comprised 825 participants with a mean age of 20.8 years. All of them were male students of the majors in Physical Education and in Human Motricity offered at the Autonomous University of Chihuahua in Mexico. The factorial structure of the questionnaire was analyzed using confirmatory factor analysis. The psychometric analysis showed that a tetra-factorial structure was adequate since through statistic criteria it showed adequate indicators of reliability and validity. The four factors were: (i) fear of old people; (ii) physical appearance; (iii) fear of losses; and (iv) psychological concerns. In addition to this, factor analysis conducted with subsamples indicated the presence of strong evidence of factor structure stability

Individualism, Competitiveness, and Fear of Negative Evaluation in Pre-adolescents: Does the Teacher’s Controlling Style Matter?

The traditional teaching style in which the teacher is in control and there is a submissive attitude in students is predominant in Mexico. The development of identity in preadolescence is subjected to social groups, which could develop interpersonal difficulties through the controlling teaching style. Although the fear of negative evaluation in students and competitive sport has been studied in education, relatively little research has been done in the area of physical education in relation to the controlling style. The purpose of this study was to investigate the correlation and predictive relationship between controlling teaching and the fear of negative evaluation mediated by the frustration of the basic psychological needs (BPN), controlled motivation, and individualism/competitiveness through the theoretical framework of self-determination theory. Participants were 1132 students in the fifth and sixth grades in public elementary schools in the state of Chihuahua, Mexico, with ages between 10 and 13 (M = 10.51 years; SD = 0.66 years). Results indicate the perceived controlling teaching style positively predicted the fear of negative evaluation in students of this study through BPN frustration, that is positively related to low-quality motivation, which is related to a higher level of individualism/competitiveness. This, in turn, is proven to be a predictor of the fear of negative evaluation. The results also discuss the promotion of the autonomy support style, avoiding the controlling teaching style, for the minimization of negative results related to the perception of fear and the development of student well-being both within and beyond the school context

Concentraciones y movilidad relativa de isoformas de titina después de tres distintos entrenamientos de flexibilidad

La flexibilidad muscular es un importante componente de aptitud física y está relacionada con el desempeño de actividades diarias y deportivas. Es determinada por factores intrínsecos y extrínsecos. En el caso de los intrínsecos, se destaca la concentración de titina en los músculos esqueléticos. El objetivo de este estudio fue comparar las concentra- ciones y la movilidad relativa de las isoformas T1 y T2 de titina después de 16 semanas de entrenamiento con diferentes ejercicios de flexibilidad. Para ello, 51 individuos entrenados, del sexo masculino con edades entre los 19 y 26 años, y con por lo menos 6 meses de entrenamiento físico, fueron divididos en tres grupos: elongación, flexibilización activa y flexibilización pasiva. La elongación no implicó ninguna modificación que pueda desvirtuar los porcentuales y la movilidad de las isoformas de titina. Los grupos que realizaron flexibilización presentaron disminución porcentual de la isoforma T1 y aumento porcentual de la isoforma T2, además del aumento de la movilidad relativa de estas dos isoformas de titina. La flexibilización pasiva implicó en mayores alteraciones en los porcentuales de las isoformas T1 (% = -11.30% para p < 0.05) y T2 (% = 21.45% para p < 0.05). La flexibilización activa promovió mayor aumento de movilidad relativa de las isoformas T1 (% = 26.53% para p < 0.05) y T2 (% = 10.96% para p < 0.05) de titina

Perspectivas sobre Estándares Curriculares para Educación Física en México

Objective: To analyze the perspectives of focus groups on the use of curricular standards for physical education in basic education. Method: Teachers of basic education (n = 3), physical education (n = 3) and higher education (n = 3) participated, three curricular standards for physical education were selected, extracted from a documentary review for thematic analysis and generated different categories. Results: Main categories; 1) professional training of the physical educator, 2) training and certifying in-service teachers, 3) expected learning, didactic strategies and evaluation criteria, 4) quality of physical education. Conclusions: Functioning with curricular standards can be an opportunity to improve physical education; however, a joint effort is required between different educational sectors and society. In addition, it is necessary to create educational and public health policies to strengthen this subject and the training of physical educators.Objetivo: Analizar las perspectivas de grupos focales sobre el uso de estándares curriculares para la Educación Física en la enseñanza básica. Método: Participaron docentes de educación básica (n=3), Educación Física (n=3) y educación superior (n=3), se seleccionaron tres estándares curriculares para la Educación Física extraídos de una revisión documental para el análisis temático y se generaron diferentes categorías. Resultados: Principales categorías; 1) formación profesional del educador físico, 2) capacitación y certificación a los docentes en servicio, 3) aprendizajes esperados, estrategias didácticas y criterios de evaluación, 4) calidad de la Educación Física. Conclusiones: El trabajo con estándares curriculares puede ser una oportunidad para mejorar la Educación Física, sin embargo, se requiere de un esfuerzo conjunto entre los diferentes sectores educativos y de la sociedad. Además, es necesario crear políticas educativas y de salud pública para fortalecer esta asignatura, así como la formación de los educadores físicos.Objetivo: Analizar las perspectivas de grupos focales sobre el uso de estándares curriculares para la Educación Física en la enseñanza básica. Método: Participaron docentes de educación básica (n=3), Educación Física (n=3) y educación superior (n=3), se seleccionaron tres estándares curriculares para la Educación Física extraídos de una revisión documental para el análisis temático y se generaron diferentes categorías. Resultados: Principales categorías; 1) formación profesional del educador físico, 2) capacitación y certificación a los docentes en servicio, 3) aprendizajes esperados, estrategias didácticas y criterios de evaluación, 4) calidad de la Educación Física. Conclusiones: El trabajo con estándares curriculares puede ser una oportunidad para mejorar la Educación Física, sin embargo, se requiere de un esfuerzo conjunto entre los diferentes sectores educativos y de la sociedad. Además, es necesario crear políticas educativas y de salud pública para fortalecer esta asignatura, así como la formación de los educadores físicos

Relación entre actividad física y obesidad en escolares de primaria del norte de México

The objective of this study was to analyze the relationship between levels of physical activity and obesity in elementary school students belonging to a state public school in the city of Chihuahua, Mexico. A descriptive, correlational and cross-sectional study was carried out, a sample was selected for convenience, 326 schoolchildren of 9.1 ± 2 years of age (178 girls and 148 boys). The levels of Physical Activity (PA) were estimated through an interview, using the "The Godin-Shephard Leisure-Time Physical Activity Questionnaire" (GSLTPAQQ) and to identify obesity the Body Mass Index (BMI) and the Waist Circumference (WC). The statistical analysis showed us negative bilateral Pearson correlations with significance between vigorous PA and BMI (r = -. 139, p≤0.050), as well as between WC (r = -. 150, p≤0.010). In addition, schoolchildren with obesity showed that they perform significantly less vigorous PA per week, when compared to those who are overweight (p≤0.050), and those with normal weight (p≤0.010). The results indicate that the majority of the schoolchildren with higher BMI and WC significantly perform less vigorous PA. Similarly, we can establish that schoolchildren with obesity significantly perform less vigorous PA per week. Therefore, it is necessary to promote vigorous physical activities inside and outside of school in this type of population, in order to prevent obesity.El objetivo del presente estudio fue analizar la relación entre los niveles de actividad física y obesidad en escolares de primaria pertenecientes a una escuela pública estatal de la ciudad de Chihuahua, México. Se realizó un estudio descriptivo, correlacional y transversal, se seleccionó una muestra por conveniencia, 326 escolares de 9.1±2 años de edad (178 niñas y 148 niños). Los niveles de Actividad Física (AF) fueron estimados mediante una entrevista, utilizando el “The Godin-Shephard Leisure-Time Physical Activity Questionnaire” (GSGSLTPAQQ) y para identificar la obesidad se utilizó el Índice de Masa Corporal (IMC) y la Circunferencia de Cintura (CC). El análisis estadístico nos mostró correlaciones bilaterales de Pearson negativas con significancia entre la AF vigorosa y el IMC (r=-.139, p≤0.050), así como entre la CC (r=-.150, p≤0.010). Además los escolares con obesidad mostraron que realizan significativamente menos AF vigorosa por semana, al compararlos vs los que presentan sobrepeso (p≤0.050), y los que presentan normo peso (p≤0.010). Los resultados nos indican que la mayoría de los escolares que presentan mayor IMC y CC realizan menos AF vigorosa de forma significativa. De igual forma podemos establecer, que los escolares con obesidad realizan menos AF vigorosa por semana de forma significativa. Por lo que es necesario que se promuevan actividades físicas vigorosas dentro y fuera de la escuela en este tipo de poblaciones, con el fin de prevenir la obesidad.&nbsp