Nueva localidad de Vandenboschia speciosa (Willd.) Kunkel

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Blackspot seabream early life stages dispersal by hydrodynamic modelling (Strait of Gibraltar - Alboran Sea)

The Blackspot seabream (Pagellus bogaraveo) is a commercially appreciated demersal fish, widespread in the north-eastern Atlantic and middle-western Mediterranean. The Strait of Gibraltar (SoG) is an important fishing area where artisanal fleets from Spain and Morocco target this species using special longline gears known as “voracera”. Different studies on the health status of this species claim an overexploitation of the resource without any kind of objective management measures implemented yet by the associated countries. Improving the knowledge of the population dynamics, and particularly during the spawning window, is crucial for a better management of the fishing effort for this species. There is an agreement in literature in considering the SoG as an especially energetic and dispersive spawning zone for this species. Once spawned, eggs and larvae (ELS) are assumed to be scattered by the currents towards both sides of the SoG, mostly to the eastwards Alboran basin, where high concentrations of juveniles occur. A high resolution hydrodynamic model coupled to a Lagrangian particle tracking system is employed to assess the potential dispersal pathways of blackspot seabream ELS spawned in the SoG. Recursive releases of passive tracers in different virtual spawning spots and depths within the SoG region are tracked under different tidal conditions in order to obtain an overall characterization of the spatial dispersion patterns of the studied species. Semidiurnal tidal currents emerge as the primary factor in determining the horizontal dispersion and pathway of the spawning products, although the spring-neap tidal cycle and the spawning depth can be also important variables depending on the region considered as well as the arrival zone for the ELS dispersal paths over the Alboran SeaUniversidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional CEIMA

Medicina e internet: algunas claves para la formación e información en medicina

En este artículo se muestran algunas direcciones web, listas de discusión y news donde se trata el tema de la Medicina desde distintos ámbitos, destancando aquellos donde además de información general y específica, se ofrecen pautas para la formación en esta área y experiencias de gran relevancia mediante el uso de las Nuevas Tecnologías

De paseo por internet. La educación en la web

Cada día es menos novedoso el encontrar direcciones de web como si de un número de teléfono o de la dirección de domicilio se tratara, prácticamente en cualquier lugar podemos encontrárnoslas, ya sea en revistas, en autobuses, en pegatinas, en publicidad .... Principalmente éstas suelen estar dirigidas a publicitar entes comerciales, medios de comunicación de masas (revistas, prensa, televisión o radio) y organismos oficiales. El objetivo es publicar, a partir de este número, todos los meses un artículo donde se sugieran direcciones de sitios webs, principalmente nacionales, que nos orienten en nuestro trabajo con Internet, de forma que cada mes estará centrada en un campo diferente de la vida Universitaria. Cada número de esta revista contendrá un apartado destinado específicamente a mostrar direcciones relacionadas con Derecho, Arquitectura, Medicina, Educación, Matemáticas,.... , y dentro de cada una de estas áreas intentaremos visitar webs de las distintas ramas de que se componga cada disciplina tratada. Estas direcciones serán aquellas que nosotros consideremos más interesantes para mostrar el desarrollo conjunto de estas Nuevas Tecnologías con otras áreas académicas

Determination of thermal conductivity variation through Modified Transient Plane Source (MTPS), and its relationship with porosity variation on thermally treated Prada limestone

In this research, the variation of thermal conductivity with temperature of a limestone and its relationship with porosity is studied. Samples from Prada formation, a lower Cretaceous limestone from the Catalan Pyrenees (Spain), obtained from the Tres Ponts road tunnel were subjected to temperatures of 105, 300, and 600 °C and then cooled at a slow rate by air-cooling to laboratory temperature. Open porosity tests were determined before and after heating to evaluate the porosity increase and the micro-cracks growth. Complementarity, thermal conductivity was measured in the rock samples before and after the application of a thermal treatment by means of C-Therm TCi device, a Modified Transient Plane Source (MTPS). This is a non-invasive, quick, and precise method, when compared with other steady-state laboratory alternatives, widely used to directly determine thermal properties of rock samples. A clear decrease in the thermal conductivity of above 10% was observed for samples heated at 600 °C, probably due to a dramatic increase in porosity. The obtained results could be of great interest for the incorporation of the effect of temperature on rock in numerical models, to evaluate the potential impacts induced by eventual fires developed inside the Tres Ponts tunnel.This work was supported by the Department of Geological and Geotechnical Engineering, Universitat Politècnica de València

A glance at social segregation in Secondary Schools in Iberoamerica

En este estudio se estima la magnitud de la segregación social de las escuelas de Educación Secundaria de España, Portugal y los 8 países de América Latina participantes en PISA 2015 para una variedad de grupos minoritarios. Con el fin de lograr dicho objetivo se realiza una explotación secundaria de la base de datos de PISA 2015. La muestra está conformada por 88.275 estudiantes de 3.062 escuelas de diez países de Iberoamérica. La magnitud de la segregación se estimó utilizando el índice de segregación de Gorard. Se halló que las diferencias entre países son muy importantes. Así, por encima de la media de la Región se halla Perú (0,51), seguido de Chile (0,47), México y Colombia (0,45) y por debajo Brasil (0,42), Costa Rica (0,41), Uruguay (0,40), República Dominicana (0,39), España (0,38) y Portugal (0,36), con grandes diferencias en función del grupo minoritario. Estos resultados visibilizan un desafío que debería convertirse en una de las prioridades de las políticas educativas públicas de la RegiónThis study estimates the magnitude of the social segregation of Secondary Education schools in Spain, Portugal and eight Latin American countries participating in PISA 2015 for a variety of minority groups. In order to achieve this goal, a secondary exploitation of the PISA 2015 database has been carried out. The sample consisted of 88,275 students who study in 3,062 schools in ten Ibero-American countries. The magnitude of the segregation was estimated using Gorard's Index. It was found that the differences between countries are big. Thus, above Region average is Peru (0.51), followed by Chile (0.47), Mexico and Colombia (0.45) and below Brazil (0.42), Costa Rica (0.41), Uruguay (0.40), Dominican Republic (0.39), Spain (0.38) and Portugal (0.36), with large differences depending on the minority group. These results highlight a challenge that should become one of the priorities of the public education policies of the RegionEsta comunicación ha sido desarrollada en el marco del Proyecto I+D+i de Excelencia “Escuelas en contextos socio-económicamente desafiantes: Una aproximación desde la Educación para la Justicia Social de Investigación” Ref: EDU2014-56118-P, financiado con fondos del Ministerio de Economía, Industria y Competitividad del Gobierno de Españ

Students’ assessment for Social Justice: An approach to the practices of Secondary Education teachers

Lograr una educación socialmente justa precisa llevar a cabo una evaluación de estudiantes con el mismo fin. El objetivo de este estudio es conocer si las prácticas de evaluación del profesorado de Educación Secundaria se orientan a la Justicia Social. Para ello, se ha realizado un estudio de encuesta con 177 profesores de 5 Comunidades Autónomas de España. El instrumento utilizado ha sido un cuestionario sobre prácticas de enseñanza y evaluación para la Justicia Social. Los resultados muestran que los docentes: a) adaptan la evaluación más en función de las características educativas del alumnado que en base a sus características sociales, b) informan a los estudiantes de cómo van a ser evaluados, sin incluirlos en la toma de decisiones c) el examen sigue siendo el instrumento de evaluación más utilizado y d) la devolución de la información de la evaluación se realiza con mayor frecuencia de forma oral que escrita y tanto de forma individual como grupal. Con ello se concluye que las prácticas docentes sobre evaluación están aun lejos de estar enfocadas hacia la Justicia SocialAchieving a socially just education requires carrying out a students’ assessment with the same goal. The purpose of this study is to know if assessment practices of Secondary Education teachers are oriented towards Social Justice. To this purpose, a survey study was carried out with 177 teachers from 5 autonomous regions of Spain. The instrument used was a questionnaire about teaching and assessment practices for Social Justice. The results show that: a) teachers adapt assessment more in terms of the educational characteristics of the students than on the basis of their social characteristics, b) teachers inform students of how they will be assessed, without including them in decisions making, c) exam continues being the most widely used assessment instrument and d) the return of assessment information is carried out more frequently orally than written and both individually and groupal. This concludes that teaching assessment practices are still far from being focused on Social JusticeEsta investigación ha sido desarrollada en el marco del Proyecto I+D+i de Excelencia “Escuelas en contextos socioeconómicamente desafiantes: Una aproximación desde la Educación para la Justicia Social” (Ref: EDU2014-56118-P) financiado con fondos del Ministerio de Economía, Industria y Competitividad del Gobierno de Españ