O desenvolvimento de competências investigativas, uma alternativa para formar profissionais em pedagogia infantil como docentes de pesquisa

The training of professionals in charge of educating children is becoming increasingly important, given the impact this has on the quality of education and, likewise, on the improvement of a country’s social conditions. In this sense, this article presents the results about the development of research competencies in the training of professionals in child pedagogy, as a starting point to promote a qualification in this university program. Next, the theoretical perspective on training in research of the child pedagogy staff is developed. Then, the mixed-design methodology is explained; it was implemented through the survey, the focal group, and interviews applied to students, graduate students, teachers and directors, respectively. Once the information was triangulated, the results are presented; they express a favorable assessment of the processes. These processes were conducted by the program to enable the development of research skills, such as the capacity for analysis and reflection on the practice to contribute to children’s education, except for reading skills, on which there is a less positive assessment, and which constitutes a challenge for the university program to improve.La formación de profesionales a cargo de educar a la infancia cada vez cobra mayor relevancia, dado el impacto que esto tiene en la calidad de la educación y, así mismo, en la mejora de las condiciones sociales de un país. En este sentido, el presente artículo presenta los resultados respecto al desarrollo de competencias investigativas en la formación de profesionales en pedagogía infantil, como punto de partida para promover una cualificación en dicho programa universitario. A continuación, se desarrolla la perspectiva teórica sobre la formación en investigación del personal pedagogo infantil. Luego, la metodología de tipo mixto, llevada a cabo mediante la encuesta, el grupo focal y entrevistas, aplicadas a estudiantes, estudiantado graduado, docentes y directivas, respectivamente. Una vez triangulada la información, se presentan los resultados, donde se expresa una valoración favorable sobre los procesos desarrollados por el programa para posibilitar el desarrollo de competencias investigativas, como la capacidad de análisis y reflexión de la práctica para aportar a la educación infantil, excepto, las habilidades lectoras, sobre lo cual manifiesta una valoración menos positiva, por lo que se constituyen en un reto de mejora por parte del programa universitario.A formação de profissionais responsáveis ​​pela educação de crianças está se tornando mais relevante, dado o impacto que isso tem na qualidade da educação e, também, na melhoria das condições sociais de um país. Nesse sentido, o presente artigo apresenta os resultados referentes ao desenvolvimento de competências investigativas na formação de profissionais em pedagogia infantil, como ponto de partida para promover uma qualificação no referido programa universitário. Em seguida, desenvolve-se a perspectiva teórica sobre a formação em pesquisa do pessoal pedagogo infantil. Utiliza-se a metodologia mista, realizada por meio do questionário, do grupo focal e das entrevistas, aplicadas a estudantes, a pós-graduados, professores e diretores, respectivamente. Uma vez que a informação é triangulada, os resultados são apresentados, onde é feita uma avaliação favorável sobre os processos desenvolvidos pelo programa para permitir o desenvolvimento de competências investigativas, como a capacidade de analisar e refletir sobre a prática, com o fim de contribuir a educação infantil. Com exceção das habilidades de leitura, que mostram uma avaliação menos positiva, são consideradas como um desafio para melhoria por parte do programa universitário

La formación de Educadores Infantiles, un reto de innovación educativa en la educación superior

This article emerges from the project called “Analysis of the childhood educators training at CorporaciónUniversitariaMinuto de Dios. Bogotá – Colombia”, with the purpose of presenting the results related to the appropriateness of the formative proposal of childhood educators  at UNIMINUTO, according to the childhood’s training needs, as  a starting point to stablish the improvement actions in higher education. The mixed methodology is carried out through surveys, focus group and interviews applied to students, graduates, professors and administrators respectively.Finally, the resultsshow a positive assessment related to the relevance of the training proposal about the childhood’s changeable educative needs, while they are recognized as a social representation, completely determined by the historical moment and current social reality. However, it is identified a big improvement challenge, associated to the diversification of formative practice scenarios and the quantity of academic credits destined for the aforementioned purpose. That transformation need emerges as a response to the innovation demands in higher education.Este artículo surge del proyecto titulado “Análisis de la Formación de Pedagogos Infantiles en la Corporación Universitaria Minuto de Dios Bogotá – Colombia”, con el propósito presentar los resultados respecto a la pertinencia de la propuesta formativa de pedagogos infantiles de UNIMINUTO, de acuerdo a las necesidades de  formación las  infancias, como punto de partida para establecer acciones de mejora y transformación del programa, direccionados a generar un aporte de innovación en la educación superior. La metodología, de tipo mixto, se lleva a cabo mediante: la encuesta, el grupo focal y entrevistas, aplicadas a estudiantes, graduados, docentes y directivas respectivamente.Finalmente, los resultados, donde se expresa una valoración favorable  respecto a la pertinencia de la propuesta de formación sobre las cambiantes necesidades educativas de las infancias, en tanto son reconocidas como una representación social completamente determinada por el momento historio y realidad social actual. Sin embargo, se identifica un gran reto de mejora, relacionado con la diversificación de los escenarios de práctica formativa y cantidad de créditos destinados para dicho propósito.  Necesidad de transformación que surge como respuesta ante las exigencias de innovación en educación superior

Pensamento multidimensional, habilidades de pensamento e avaliação em Filosofia para Crianças (FpC). Uma revisão documental

Introduction. The education of children demands new training proposals, which are more pertinent for developing their potential, for which P4C is a new philosophical and educational alternative. Aim. To carry out a systematic study based on the documentary review methodology that describes multidimensional thinking, thinking skills, and evaluative experiences in P4C. Method. Based on the documentary review methodology, after the study of 64 documents, the categories of analysis are established as multidimensional thinking, thinking skills, and evaluation. Results. As the main findings, the strengthening of multidimensional thinking as a contribution of P4C to early childhood education, its benefits, together with the role of the facilitator for the development of thinking skills; and the evaluative methodologies in favor of the development of multidimensional thinking in children stand out. Conclusion. The research reveals that P4C manages a reciprocal and bidirectional relationship between the development of multidimensional thinking, thinking skills, and evaluation, from which it mobilizes pertinent educational actions for early childhood education.Introducción. La educación de las infancias demanda de nuevas propuestas formativas, cada vez más pertinentes por su potencial de desarrollo, para ello FpN se manifiesta como una alternativa filosófico educativa novedosa. Objetivo. Realizar un estudio sistemático a partir de la metodología de revisión documental que describa el pensamiento multidimensional, las habilidades de pensamiento y las experiencias evaluativas en FpN. Metodología. A partir de la metodología de revisión documental, con un estudio de 64 documentos, se establecen como categorías de análisis el pensamiento multidimensional, las habilidades de pensamiento y la evaluación. Resultados. Como principales hallazgos se destacan el fortalecimiento del pensamiento multidimensional como una contribución de FpN a la educación infantil y sus beneficios; junto con el rol de la persona facilitadora para el desarrollo de las habilidades del pensamiento; y las metodologías evaluativas que favorecen el desarrollo del pensamiento multidimensional en los niños y las niñas. Conclusión. Se devela que FpN gestiona una relación recíproca y bidireccional entre el desarrollo del pensamiento multidimensional, habilidades de pensamiento y evaluación, desde la cual moviliza acciones educativas pertinentes para la educación de la infancia.Introdução. A educação das crianças requer novas propostas de treinamento, cada vez mais relevantes para seu potencial de desenvolvimento, para o qual o filosofia com crianças é uma nova alternativa filosófica e educacional. Objetivo. Realizar um estudo sistemático baseado em uma metodologia de revisão documental que descreve o pensamento multidimensional, habilidades de pensamento e experiências avaliativas em filosofia com crianças. Metodologia. Com base na metodologia de revisão documental, com um estudo de 64 documentos, são estabelecidas como categorias de análise o pensamento multidimensional, a capacidade de pensar e a avaliação. Resultados. As principais conclusões são o fortalecimento do pensamento multidimensional como contribuição do filosofia com crianças para a educação infantil, seus benefícios, juntamente com o papel do facilitador para o desenvolvimento de habilidades de pensamento; e as metodologias de avaliação que favorecem o desenvolvimento do pensamento multidimensional nas crianças. Conclusão. Revela-se que filosofia com crianças gerencia uma relação recíproca e bidirecional entre o desenvolvimento do pensamento multidimensional, da capacidade de pensar e da avaliação, a partir da qual mobiliza ações educacionais relevantes para a educação infantil

Hábitos acadêmicos de leitura na formação de educadores infantis

The develop reading critical skill is necessary on higher education in order to answer socially demand. The Licenciature Childhood Education does an investigation, where the students make test Saber Pro according their disciplinary text. It is a pedagogical proposal, then provide to student’s strategies for reading their discipline´s texts and make test Saber Pro. The theory referring is: reading habits in university students and critical reading and higher education. This is a qualitative research is. Its focus is empirical analytic and it has a quasi-experimental method. After applying the questionnaire, the results are: students do not read the text of discipline enough and reading time is short, so the reading is a mechanical activity and students do not develop critical reading skills.  not develop critical reading skills.  Frente a la necesidad de fortalecer las habilidades de lectura crítica, para este caso, en estudiantes universitarios y como consecuencia de las actuales demandas sociales; al interior de la Licenciatura en Educación Infantil se está llevando a cabo una investigación que enfatiza en la aplicación de pruebas objetivas, tipo Saber Pro desde la lectura de textos disciplinares y la puesta en acción de una propuesta pedagógica que oriente a los estudiantes en el abordaje de dichos textos y su posterior encuentro con cada una de las pruebas. En relación con los referentes teóricos a desarrollar en esta ponencia se expondrán hábitos de lectura en los estudiantes universitarios y lectura crítica y educación superior. La investigación en curso es de tipo cuantitativa, con un enfoque empírico analítico y desde un método cuasiexperimental, específicamente con un diseño pretest y postest con grupo de control. A partir de los resultados encontrados en la aplicación de la encuesta de hábitos de lectura en los estudiantes, se hizo evidente que existe un distanciamiento considerable frente a la lectura de documentos con temáticas disciplinares, sumado a que el tiempo de dedicación a la lectura es insuficiente para lograr mejores procesos de nivel crítico, lo cual se refleja en el proceso formativo de los estudiantes en tanto el ejercicio se torna mecánico sin la introspección del mismo como parte inherente del estudiante y de la persona.Diante da necessidade de fortalecer as habilidades de leitura crítica, para este caso, em estudantes universitários e, como consequência das demandas sociais atuais, dentro do Bacharelado em Educação Infantil se realizou pesquisas que enfatizam a aplicação de testes objetivos, do tipo SABER PRO, a partir da leitura de textos disciplinares e da implementação de uma proposta pedagógica para orientar os alunos na abordagem destes textos e seu posterior ao encontro com cada um dos testes. Em relação aos referenciais teóricos a serem desenvolvidos neste trabalho, foram observados os hábitos de leitura crítica e ensino superior dos estudantes universitários. A pesquisa atual é quantitativa, com uma abordagem analítica empírica e de um método quase-experimental, especificamente com um pré-teste e design pós-teste com um grupo de controle. A partir dos resultados encontrados na aplicação da pesquisa de hábitos de leitura nos alunos, tornou-se evidente que há uma distância considerável da leitura de documentos com temas disciplinares, além do fato de que o tempo dedicado à leitura é insuficiente para alcançar melhores processos de nível crítico, o que se reflete no processo formativo dos alunos como o exercício se torna mecânico sem a introspecção dele como uma parte inerente do aluno e da pessoa

Unidades didácticas como método para fortalecer el aprendizaje significativo de los niños del grado transición del Instituto Técnico Internacional.

El presente proyecto surge en la práctica profesional realizada los días sábados por las estudiantes de Licenciatura en Pedagogía Infantil, con la intención de implementar unidades didácticas que permitan una planeación hilada, pensada desde los gustos, intereses y necesidades de los niños dándole cumplimiento a los logros requeridos por la institución dejando experiencias significativas Inicialmente se realizó la contextualización donde pudieron observar las principales características del grupo relacionada con la fase del VER de la praxeologia de Juliao(2011) donde se percibieron las falencias presentadas, dándole paso a la problemática que a partir de la observación dio apertura a inquietudes e interrogantes sobre el desinterés, aburrimiento y desagrado que presentan los niños a la hora de realizar las actividades propuestas tales como las requiere la institución, puesto que están ligados a una metodología basada en la trasmisión pasiva de conocimiento, lo cual con lleva que los niños tengan dichos comportamientos

Análisis del perfil profesional del educador infantil que subyace de los nuevos lineamientos de calidad para las facultades de educación.

El proyecto de investigación, busca develar las características del perfil profesional del Educador Infantil que subyace de los Lineamientos de Calidad para las Licenciaturas en educación del Ministerio de Educación Nacional - M.E.N, para las facultades de educación, según las Resolución 5443 de junio 30 de 2010, el Decreto 2450 de 17 de diciembre de 2015, y la Resolución No. 02041 del 03 de febrero de 2016, donde a través de los hallazgos encontrados se identifica el perfil del Pedagogo Infantil (hoy Licenciatura en Educación Infantil) lo cual hace un aporte a la facultad de educación de la Corporación Universitaria Minuto De Dios - UNIMINUTO y en especial la Licenciatura en Pedagogía Infantil (hoy Licenciatura en Educación Infantil)

Unidades didácticas como método para fortalecer el aprendizaje significativo de los niños del grado transición del Instituto Técnico Internacional.

El presente proyecto surge en la práctica profesional realizada los días sábados por las estudiantes de Licenciatura en Pedagogía Infantil, con la intención de implementar unidades didácticas que permitan una planeación hilada, pensada desde los gustos, intereses y necesidades de los niños dándole cumplimiento a los logros requeridos por la institución dejando experiencias significativas Inicialmente se realizó la contextualización donde pudieron observar las principales características del grupo relacionada con la fase del VER de la praxeologia de Juliao(2011) donde se percibieron las falencias presentadas, dándole paso a la problemática que a partir de la observación dio apertura a inquietudes e interrogantes sobre el desinterés, aburrimiento y desagrado que presentan los niños a la hora de realizar las actividades propuestas tales como las requiere la institución, puesto que están ligados a una metodología basada en la trasmisión pasiva de conocimiento, lo cual con lleva que los niños tengan dichos comportamientos

Caracterización de las prácticas docentes universitarias: desafíos para la cualificación docente en la Facultad de Educación de UNIMINUTO.

El desarrollo de la experiencia investigativa, aquí registrada, se convierte en la primera fase de un proyecto de cualificación de las prácticas docentes de la Facultad de Educación (FEDU), liderado por la Decanatura, como parte de su direccionamiento estratégico. El propósito de esta publicación es socializar los resultados de investigación obtenidos, con el fin de promover los procesos de mejoramiento continuo, coherente con la identidad institucional marcada por el enfoque praxeológico. Es importante resaltar que este libro esta dirigido tanto a la comunidad de la Facultad de Educación de la Corporación Universitaria Minuto de Dios, interesada en indagar y profundizar en las prácticas de sus docentes; como a todas las Facultades de Educación de las Instituciones de Educación Superior, comprometidas con la calidad educativa, a través del fortalecimiento de las prácticas docentes, desde un acto auto-reflexivo; que redunde en beneficio de la formación de los futuros maestros

Análisis de la formación inicial del pedagogo infantil en Uniminuto, Bogotá (Colombia)

Ofrecer formación estructurada y pertinente a los agentes encargados de la educación de la infancia es un fenómeno de reciente creación en el que intervienen variadas entidades de tipo académico. Actualmente diferentes instituciones, específicamente de educación superior, reconocen el impacto que tiene la formación del niño y la niña en la vida adulta y su incidencia directa en el desarrollo de la sociedad; según ello, asumen el compromiso de formar al docente encargado de educar al niño y niña del momento. En coherencia con lo anterior, universidades de todo el mundo establecen diseños de programas de formación profesional inicial de docentes con los que se garantice niveles básicos de educación superior para el docente. El fin es cubrir las necesidades educativas de la infancia que esté a su cargo. Por ello se habla de establecer una relación directa entre el tipo de formación recibida por el docente de pedagogía infantil y las necesidades educativas de la población que tiene el compromiso de formar. En consecuencia, hacer un análisis reflexivo de la formación brindada al docente, exige hacer un estudio de pertinencia con la educación Infantil. De acuerdo a lo anterior, el proyecto inicia con la fundamentación de los elementos conceptuales relacionados con la infancia, en tanto es reconocida como una representación social sujeta a continuas transformaciones. Partiendo de esta comprensión, se profundiza específicamente en todos los elementos relacionados con la formación; es decir, que la investigación se interesa en conocer y comprender la Educación Infantil asumiendo, que dichas necesidades son dinámicas y/o cambiantes según las predisposiciones de la sociedad actual. Ubicados en el tema de la educación infantil, desde los diferentes planteamientos pedagógicos y políticas educativas para la infancia, el siguiente aspecto a conceptualizar es la formación inicial de los profesionales encargados de brindar dicha educación. La formación inicial del docente del pedagogo infantil se evidencia como un tema de indagación teórica, desde el cual, se busca establecer referentes curriculares directamente relacionados con la Educación Infantil, descritas en la primera parte de la fundamentación teórica. Se desarrollan aspectos conceptuales de la formación inicial del docente sobre las cuales se repiensen las herramientas cognitivas, actitudinales, procedimentales y emocionales que desarrolla a lo largo de su carrera, para favorecer la calidad y pertinencia de los procesos inherentes a la etapa que tendrán a cargo. La formación inicial de los docentes implica una transformación de las concepciones de infancia y de los procesos desarrollados con esta población; así mismo un currículo que brinde la posibilidad de identificar políticas internacionales y nacionales, que les proporcione un panorama frente a las obligaciones que deben asumir en su práctica pedagógica reflexiva. Una propuesta de formación que favorezca en ellos la sensibilización frente al fomento de los derechos, la construcción de ciudadanía y la educación como un proceso cultural enriquecido por las tradiciones, el juego, el arte y la literatura como formas de relacionarse con el mundo. La fundamentación teórica da paso a la segunda parte, llamada, marco empírico, el cual se sustenta en un enfoque descriptivo mixto. En este se da cuenta de la justificación, el problema, los objetivos, las estrategias de recolección de datos y sujetos involucrados en la investigación, que en el caso particular de este proyecto son: grupo de discusión a docentes y entrevistas a directivos, desde el enfoque cualitativo, y en la perspectiva cuantitativa se realiza un cuestionario para estudiantes y graduados del pregrado de la Licenciatura en Pedagogía Infantil de la Corporación Universitaria Minuto de Dios -UNIMINUTO; población en la que se lleva a cabo la investigación, en tanto es un programa de reciente creación, interesado en cualificar el tipo de formación que ofrece a sus estudiantes.Tesis Univ. Granada. Programa Oficial de Doctorado en: Currículum, Profesorado e Instituciones Educativa

El desarrollo de competencias investigativas, una alternativa para formar profesionales en pedagogía infantil como personal docente investigador

The training of professionals in charge of educating children is becoming increasingly important, given the impact this has on the quality of education and, likewise, on the improvement of a country’s social conditions. In this sense, this article presents the results about the development of research competencies in the training of professionals in child pedagogy, as a starting point to promote a qualification in this university program. Next, the theoretical perspective on training in research of the child pedagogy staff is developed. Then, the mixed-design methodology is explained; it was implemented through the survey, the focal group, and interviews applied to students, graduate students, teachers and directors, respectively. Once the information was triangulated, the results are presented; they express a favorable assessment of the processes. These processes were conducted by the program to enable the development of research skills, such as the capacity for analysis and reflection on the practice to contribute to children’s education, except for reading skills, on which there is a less positive assessment, and which constitutes a challenge for the university program to improve.A formação de profissionais responsáveis ​​pela educação de crianças está se tornando mais relevante, dado o impacto que isso tem na qualidade da educação e, também, na melhoria das condições sociais de um país. Nesse sentido, o presente artigo apresenta os resultados referentes ao desenvolvimento de competências investigativas na formação de profissionais em pedagogia infantil, como ponto de partida para promover uma qualificação no referido programa universitário. Em seguida, desenvolve-se a perspectiva teórica sobre a formação em pesquisa do pessoal pedagogo infantil. Utiliza-se a metodologia mista, realizada por meio do questionário, do grupo focal e das entrevistas, aplicadas a estudantes, a pós-graduados, professores e diretores, respectivamente. Uma vez que a informação é triangulada, os resultados são apresentados, onde é feita uma avaliação favorável sobre os processos desenvolvidos pelo programa para permitir o desenvolvimento de competências investigativas, como a capacidade de analisar e refletir sobre a prática, com o fim de contribuir a educação infantil. Com exceção das habilidades de leitura, que mostram uma avaliação menos positiva, são consideradas como um desafio para melhoria por parte do programa universitário.La formación de profesionales a cargo de educar a la infancia cada vez cobra mayor relevancia, dado el impacto que esto tiene en la calidad de la educación y, así mismo, en la mejora de las condiciones sociales de un país. En este sentido, el presente artículo presenta los resultados respecto al desarrollo de competencias investigativas en la formación de profesionales en pedagogía infantil, como punto de partida para promover una cualificación en dicho programa universitario. A continuación, se desarrolla la perspectiva teórica sobre la formación en investigación del personal pedagogo infantil. Luego, la metodología de tipo mixto, llevada a cabo mediante la encuesta, el grupo focal y entrevistas, aplicadas a estudiantes, estudiantado graduado, docentes y directivas, respectivamente. Una vez triangulada la información, se presentan los resultados, donde se expresa una valoración favorable sobre los procesos desarrollados por el programa para posibilitar el desarrollo de competencias investigativas, como la capacidad de análisis y reflexión de la práctica para aportar a la educación infantil, excepto, las habilidades lectoras, sobre lo cual manifiesta una valoración menos positiva, por lo que se constituyen en un reto de mejora por parte del programa universitario