Which competencies in medical informatics are required by physicians? An update of the catalog of learning objectives for medical students

The digital transformation has influenced medical pathways in clinical routine and research as never before. This transformation requires multiple competencies in digital health from health professionals. To address learning objectives for teaching, the national project group "Teaching Medical Informatics in Medicine" of the German Association for Medical Informatics, Biometry and Epidemiology (GMDS) published a competency-based catalog in 2012. The project group has turned into working group with regular meetings to continuously plan, discuss, develop and harmonize teaching content in medical schools on a national level. After six years have passed, an updated catalog has been proposed, reviewed and consented by the working group. The new catalog specifically covers new aspects as patient empowerment, patient apps, precision medicine and further minor amendments. It is proposed as guidance for teaching contents of medical informatics at medical schools and will be subject to continuous developments and harmonization with ongoing digitization initiatives by the clinical disciplines.Die digitale Transformation hat Einzug in den Alltag der klinischen Routine und - Forschung gehalten. Diese Transformation stellt Gesundheitsberufe vor spezielle Herausforderungen. Vor diesem Hintergrund hatte die Projektgruppe "Medizininformatik-Lehre in der Medizin" der Gesellschaft für Medizininformatik, Biometrie und Epidemiologie (GMDS) einen kompetenzbasierten Lernzielkatalog 2012 veröffentlicht. Aus der Projektgruppe wurde eine Arbeitsgruppe, die regelmäßig tagt, um kontinuierlich die Inhalte der Medizininformatik in den Medizinischen Fakultäten zu planen, diskutieren, weiterzuentwickeln und zu harmonisieren. Nach sechs Jahren wurde eine Aktualisierung dieses Katalogs vorgeschlagen und im Umlaufverfahren von der Arbeitsgruppe konsentiert. Die neuen Inhalte dieses Katalogs adressieren aktuell aufstrebende Themen wie Patient Empowerment, Patienten-Apps und Präzisionsmedizin sowie weitere kleinere Änderungen. Der Katalog dient als Orientierung der Lehrinhalte für das Fach Medizininformatik in Medizinischen Fakultäten und wird auch in Zukunft in der Arbeitsgruppe diskutiert, und unter Berücksichtigung der Digitalisierungsinitiativen der klinischen Fachgesellschaften weiterentwickelt

Biometrie und Informatik in Medizin und Biologie

nicht vorhande

zum Thema Enterprise Application Integration

hinweg. Enterprise Application Integration (EAI) bezeichnet in diesem Kontext die Planung, die Methoden und die Software, um heterogene, autonome Anwendungssysteme unternehmensweit oder-übergreifend zu integrieren. Der EAI-Workshop findet zum zweiten Mal nach der erfolgreichen Auftaktveranstaltung am OFFIS-Institut in Oldenburg im vergangenen Jahr statt. Der Workshop EAI’05 ist eine gemeinsame Veranstaltung der GI-Arbeitskreise „Enterprise Architecture“ und „Software Architekturen“, der GMDS-/GI-Arbeitsgruppe „KIS- Informationssysteme im Gesundheitswesen “ sowie des Klinikums der Philipps-Universität Marburg. Das Thema EAI soll auf dem Workshop aus übergreifender, ganzheitlicher Sicht betrachtet werden. Sowohl die grundlegenden Problemstellungen, wie semantische Integration und Wissensmanagement in verteilten heterogenen Systemen, als auch pragmatische Lösungsansätze und Vorgehensmodelle auf der Basis von Integrationswerkzeugen und innovativen IT-Infrastrukturen stehen im Fokus

What competencies in Medical Informatics are required for physicians? Presentation of a catalog regarding learning objectives for medical students

Competencies in Medical Informatics are important for all physicians, for instance regarding electronic health records or digital imaging systems. Physicians spend more than 25% of their working time with information management. The International Medical Informatics Association (IMIA) recommends 40 hours of curricular training dedicated to Medical Informatics for physicians. In this context, a national project group of the German Association for Medical Informatics, Biometry and Epidemiology developed a catalog of learning objectives for medical students regarding Medical Informatics. Seven areas of competencies were identified: Medical documentation and information processing, medical classifications and terminologies, information systems in healthcare, health telematics and telemedicine, data protection and security, access to medical knowledge and medical signal-/image processing. Overall, 42 learning objectives were identified and consented. For each objective a rationale why a physician needs this competence was provided. In addition, each objective was categorized according to competence context (A=covered by Medical Informatics, B=core subject of Medical Informatics, C=optional subject of Medical Informatics), competence level (1=referenced knowledge, 2=applied knowledge, 3=routine knowledge) and CanMEDS competence role (1=Medical Expert, 2=Communicator, 3=Collaborator, 4=Manager, 5=Health Advocate, 6=Professional, 7=Scholar).Von der GMDS-Projektgruppe "MI-Lehre in der Medizin" wurde unter Beteiligung aller Standorte, an denen derzeit Lehrveranstaltungen in diesem Fach durchgeführt werden, in einem mehrstufigen Verfahren ein national konsentierter Lernzielkatalog Medizinische Informatik (MI) für Studierende der Humanmedizin erarbeitet, der sich am Konzept des Nationalen Kompetenzbasierten Lernzielkatalogs Medizin (NKLM) orientiert

Digitale Lehre und digitale Medizin: Eine nationale Initiative tut not

The advancing digitization of the healthcare system requires that in the future digital skills should be communicated to students much more. In addition, digital teaching and learning technologies should be used wherever they offer real benefits over other training scenarios. To meet these challenges, it needs a national initiative "Medical Education in the Digital Age", which should be led by the Society for Medical Education and the German Association for Medical Informatics, Biometry and Epidemiology.Die voranschreitende Digitalisierung des Gesundheitssystems macht es erforderlich, in Zukunft digitale Kompetenzen deutlich stärker an die Studierenden zu vermitteln. Darüber hinaus sollten digitale Lehr- und Lerntechnologien überall eingesetzt werden, wo diese einen echten Nutzen gegenüber anderen Ausbildungsszenarien bieten. Um diese Herausforderungen zu meistern, benötigt es einer nationalen Initiative "Medizinausbildung im digitalen Zeitalter", die von der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung und der Deutschen Gesellschaft für Medizinische Informatik, Biometrie und Epidemiologie angeführt werden sollte