Relatório de Estágio

O presente documento surge como um culminar do percurso formativo da Prática Educativa Supervisionada, em contexto de Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, onde serão explicitados referentes teóricos e legais, mobilizando conhecimentos científicos, pedagógicos e didáticos, por meio a articular a teoria e a prática desenvolvida. Salienta-se a importância concebida a todo este processo, que emergiu da metodologia de investigação-ação, uma vez que possibilitou o desenvolvimento de práticas pedagógicas refletidas a partir da observação e reflexão contínua dos contextos educativos, através das grelhas de observação e diários de formação, e que impulsionou a análise das ações desenvolvidas de forma crítica e analítica. Neste sentido, e tendo em conta os desafios da atualidade que o docente tem vindo a ultrapassar para transformar os paradigmas educacionais, urge a necessidade de formar profissionais com uma nova visão abrangente no que se refere a uma perspetiva socioconstrutivista. O perfil duplo de docente abrange o desenvolvimento de profissionais que devem formar cidadão ativos na sociedade, fornecendo-lhes durante o percurso escolar, ferramentas e competências essenciais para a vida. Destaca-se, ainda, um trabalho colaborativo desenvolvido ao longo deste processo e que permitiu o crescimento a nível pessoal e profissional.This research paper results from a formative path in Supervised Educational Practice, carried out within the scope of the Master in Pre-School Education and Teaching of the 1st Cycle of the Basic Education. In this study, theoretical and legal references are explained, assembling scientific, pedagogical, and didactic knowledge to connect theory and practice. The importance of this entire process, which emerged from the action research methodology, is highlighted as it enabled the development of pedagogical practices. The study focus on the observation and continuous analysis of the educational context, through the use of observation grids and training diaries, which enhanced the analysis of the actions developed critically and analytically. In this sense and considering the current challenges that the teacher faces to transform educational paradigms, there is an urgent need to train professionals with a new comprehensive vision concerning a socio-constructivist perspective. The dual teacher profile encompasses the development of professionals who must train active citizens in society, providing them with essential tools and skills for life during their school career. It is also noteworthy the collaborative work developed throughout this process, which allowed personal and professional growth