J Regularization Improves Imbalanced Multiclass Segmentation

We propose a new loss formulation to further advance the multiclass segmentation of cluttered cells under weakly supervised conditions. When adding a Youden's J statistic regularization term to the cross entropy loss we improve the separation of touching and immediate cells, obtaining sharp segmentation boundaries with high adequacy. This regularization intrinsically supports class imbalance thus eliminating the necessity of explicitly using weights to balance training. Simulations demonstrate this capability and show how the regularization leads to correct results by helping advancing the optimization when cross entropy stagnates. We build upon our previous work on multiclass segmentation by adding yet another training class representing gaps between adjacent cells. This addition helps the classifier identify narrow gaps as background and no longer as touching regions. We present results of our methods for 2D and 3D images, from bright field images to confocal stacks containing different types of cells, and we show that they accurately segment individual cells after training with a limited number of images, some of which are poorly annotated

Examining a Habitat-Weather Threshold for Northern Bobwhite Populations in the Southwestern United States

In semiarid portions of the northern bobwhite (Colinus virginianus; hereafter, bobwhite) geographic distribution, weather is a strong driver of interannual abundance. However, the strength of this relationship may depend on habitat amount. Given this habitat–weather dependence, there is likely to be a threshold value for habitat that determines how strongly a bobwhite population responds to weather. Our objective was to evaluate the relationship between habitat amount and the relative influence of weather on bobwhite abundance in Texas and Oklahoma, USA and determine a potential land-cover threshold value. We collected bobwhite abundance and land-cover data from the Breeding Bird Survey and National Land Cover Database, respectively, for 2 time periods which corresponded to historical lows (2012–2013) and highs (2015–2016) of bobwhite abundance within this region. We reclassified land cover into grassland, shrubland, pastureland, cropland, forest, and urban cover, and combined grassland and shrubland categories to represent bobwhite habitat. We used weighted linear regression to model the difference between mean bobwhite abundance between each time period as a function of habitat amount, hypothesizing a positive, linear relationship given the theorized greater influence of weather on populations within higher habitat amounts. To evaluate a potential habitat threshold, we modeled mean bobwhite abundance, for each time period, and all individual land-cover variables using a generalized additive model with a negative binomial distribution. We detected a positive, linear relationship between habitat amount and the difference between high and low bobwhite populations (r2 = 0.30), per our hypothesis. Models of land-cover variables differed between low- and high-abundance time periods. The time period of lower abundance (2012–2013) model included all land-cover variables except cropland and showed significant positive, linear relationships with grass and hay cover, and negative, linear relationships with forest and urban cover. Shrubland cover was the only nonlinear term, increasing to approximately 50–60% cover, then decreasing sharply with increasing cover. Deviance explained for this model was 41.2%. For the period of high abundance (2015–2016) the model explained approximately 25% of the deviance and was reduced to only negative, linear relationships with forest and urban cover. Our results provide some evidence toward the habitat–weather threshold hypothesis. Additionally, while no land-cover values showed a threshold-like relationship with bobwhite abundance, we did document differences in variable selection for each time period. Stressors on bobwhite habitat seem to have a more dramatic impact on bobwhite populations than available habitat, especially in periods of higher abundance, whereas periods of lower abundance also included habitat variables

Evaluation of Population Indices and Estimators for Scaled Quail in the Rolling Plains of Texas

Accurate and precise population indices and estimators are important to gain reliable knowledge and make appropriate management decisions. Indices and estimators for scaled quail (Callipepla squamata), however, have not been evaluated thoroughly. Our objectives are to compare relationships among 8 years of roadside counts, spring call counts, and mark-recapture data obtained from the Rolling Plains Quail Research Ranch in Fisher County, TX, USA. Furthermore, we assess the efficacy of distance-based helicopter surveys as a method for scaled quail density estimates as compared to mark-recapture estimates for 2016–2017

Concepciones Sobre la Universidad

El artículo que a continuación discute las concepciones sobre la universidad se basa en los siguientes documentos estudiados: .Concepciones sobre la universidad. por Jacques Drèze y Jean Debelle, .Introducción sobre las razones para defender la idea de la universidad. por Paul Ricoeur y .The Idea of a University. escrito por John Henry Newman. Todos estos trabajos teóricos presentan las concepciones universitarias en cinco países: Inglaterra, Alemania, Estados Unidos, Francia y la antigua Unión Soviética. Los autores antes citados afirman que en los primeros tres países se puede hablar de la .idea. de universidad en tanto que en los dos últimos de la .función. dDe la universidad. La discusión se da en torno a la concepción idealista de la universidad y la universidad funcional o del poder

Interpretaciones al Desarrollo en América Latina

Con el propósito de conocer los aportes que los pensadores latinoamericanos han hecho a la teoría del desarrollo se escribió este documento. Inicialmente, se presenta el trabajo realizado por los pensadores de México, Perú, Venezuela, Chile, Ecuador, Bolivia, Brasil, Uruguay y Argentina sobre el tema en el siglo diecinueve y primeros años del veinte. El pensamiento colombiano y sus aportes a la modernidad y al desarrollo serán expuestos en una segunda oportunidad

Los Obstáculos en la Enseñanza de la Economía en la Universidad de Nariño

En este artículo se plantea el debate existente entre profesores, estudiantes y egresados del Programa de Economía en la Universidad de Nariño, como entre los académicos del país y del continente acerca del significado de la teoría económica y su aplicabilidad al mundo en desarrollo, puesto que el mismo tiene su origen en las economías industrializadas y, en algunos casos, en los países socialistas. Sin embargo, a través de la información disponible se muestra que el desconocimiento histórico ha impedido una mayor comprensión de la teoría económica y, por lo tanto, de su correcta aplicación. Se concluye que el planteamiento de una teoría económica propia para el mundo en desarrollo presenta dificultades, a veces insalvables, debido al dominio del pensamiento de los clásicos; además, que la ciencia y la investigación científica parten de estándares internacionales y no particulares

La economía: su origen, sus motivos y la institucionalización de la enseñanza a nivel internacional, nacional y local. Siglos XVII-XX

A través de este artículo se evidencia cómo surgió la Economía, cuáles fueron los motivos para desarrollar conceptualmente la ciencia económica; qué propósitos tuvo la institucionalización de la enseñanza en el sistema universitario y cómo la ciencia económica ha apoyado el desarrollo de la sociedad. A nivel internacional, desde el siglo XVII, el debate se caracterizó por la conceptualización filosófica de la Economía, especialmente explicando como una persona, persiguiendo su propio beneficio, podía esencadenar el bienestar general. La ciencia económica se ha basado históricamente en discusiones relacionadas con el valor económico de la utilidad de un bien. Por su parte, en los Estados Unidos, el desarrollo de la Economía tuvo su fundamento en el conocimiento alcanzado en Europa, pero, además, buscando explicar la distribución de bienes y servicios. En el país, la institucionalización de la enseñanza de la Economía se originó a comienzos del siglo XX, buscando no el avance teórico de la ciencia, sino la resolución de problemas sociales y de gobierno. A nivel local, el estudio y enseñanza de la Economía se originó por la creencia de que esta disciplina generaría un puente de integración entre la Universidad de Nariño y su entorno; el propósito, contribuir con el conocimiento de las causas que han mantenido al Departamento en su estado de atraso, así como la búsqueda de soluciones a través del concepto de desarrollo regional

El Uso de Textos Universitarios en la Enseñanza de la Economía en Udenar

Este artículo discute la relevancia y pertinencia de la enseñanza de la Economía a través de libros y textos universitarios; en consecuencia, comienza por conceptualizar el propósito de la ciencia económica y los obstáculos presentes en el proceso de enseñanza/aprendizaje. El análisis indica que en todas partes las personas que quieren aprender la ciencia de la Economía deben hacerlo a través de libros y textos universitarios; entonces, el problema no son los materiales que se usan para enseñar Economía, sino que no están adaptados a las necesidades locales donde se enseña. Se plantea que cuando los libros y textos universitarios no son adaptados y no se realiza un proceso de apropiación, se generan obstáculos tanto epistemológicos como pedagógicos, que hacen más difícil el proceso de aprendizaje de la ciencia económica. El artículo discute que la enseñanza de la Economía mediante libros y textos universitarios requiere un uso intensivo de la lógica deductiva para interpretar laspistas y los datos suministrados en cada caso. El artículo también plantea la dificultad de enseñar la Economía en países en desarrollo debido a que los libros y textos universitarios han sido escritos para las economías industrializadas; sin embargo, la ciencia económica es universal y, como tal, toda persona que quiera aprenderla tiene que hacer lo mismo que se hace en el mundo desarrollado, o sea, usar libros y textos universitarios donde se explican los conceptos y las teorías existentes de la ciencia económica. Entonces, se plantea que se deben utilizar los textos y libros pero se debe enfatizar en la identificación de aquellas teorías y conceptos que no se aplican a los pueblos en desarrollo; este aprendizaje crítico ayudará a prevenir futuros problemas en su comprensión y en su aplicación a situaciones específicas