Impact of COVID-19 on tuberculosis notifications

The COVID-19 pandemic has significantly impacted the control of diseases by overwhelming healthcare systems, and tuberculosis (TB) notifications may have been affected. This study aimed to analyze the impact of COVID-19 on TB notifications in the Sao Paulo State. This is a retrospective study examining TB notifications extracted from the TBweb database (Jan 2015 to Dec 2022). We conducted an interrupted time series (ITS) analysis of TB notifications using the declaration of the COVID-19 pandemic as the interrupting event (Bayesian causal impact analysis). A total of 177,103 notifications of TB incident cases were analyzed, revealing a significant decrease in 2020 (13%) and in 2021 (9%), which lost significance in 2022. However, changes were not associated with population density or the area of the regions. Future analyses of the effects of TB underdiagnosis might help describe the impact of underreporting on future TB incidence and mortality

O fantástico e o maravilhoso na literatura infantil: um estudo de caso nas escolas públicas de Portugal e do Brasil

Nesta comunicação reflecte-se acerca dos lugares da leitura de textos da literatura infantil em escolas públicas portuguesas e brasileiras, sublinhando-se a necessidade de a mesma ser entendida como actividade capaz de promover a aquisição, pelos alunos, de uma competência literária

A criança e a literatura infantil: uma relação fantástica em sala de aula

Nossos estudos estão direcionados para o mundo fantástico e maravilhoso encontrado na literatura de potencial recepção infantil, tendo em vista a formação de uma competência literária. Dessa forma, é que defendemos a utilização de textos literários ainda antes da entrada formal da criança para a escola, para que o futuro leitor possa expandir a capacidade de comunicação, de compreensão da linguagem, bem como de acesso aos demais bens culturais de uma sociedade, e isso só será possível se a escola entender a necessidade de fundamentar uma educação literária direccionada aos vários tipos de textos possíveis, fazendo com que os alunos, desde cedo, interajam com obras literárias. Para isso, realizou-se uma pesquisa no contexto do ensino básico em Portugal, e no ensino fundamental no Brasil, tendo em vista analisar o trabalho actual dos professores de língua portuguesa, a partir da utilização da literatura infantil em sala de aula para que se possa apontar alternativas de melhoria em torno do ensino da nossa língua, especificamente no que diz respeito à formação de uma competência literária nas crianças. Toma-se por base teórica autores como: Azevedo (2006), que afirma a importância do texto ser capaz de suscitar nos seus leitores uma modificação substancial dos seus ambientes cognitivos, acarretando importantes efeitos perlocutivos, bem como como Langer (1995), Cerrillo (2006), Colomer (1998), Freire (1983), Mendoza Fillola (1999), Zilberman (2003), Shavit (1986), Smith (1991), entre outros. Além desse suporte teórico, também buscamos subsídios em teóricos que possibilitam uma discussão do imaginário, da fantasia, dos encantos encontrados nos contos, da narrativa, do surgimento desta, como: Aristóteles, Platão, Held, Molino, Todorov, Bachelard, etc., bem como teóricos que viabilizam a compreensão da criança como ser único, imaginativo e criador, e que por isso possui características peculiares do seu desenvolvimento, como: Piaget, Vygotsky, Ariès, entre outros. Actualmente essa pesquisa constitui-se em um projecto de doutorado, em fase de coleta de dados parcial no Brasil e em Portugal, realizada no 3° ano das escolas públicas dos dois países, o que a caracteriza como um estudo de caso, tendo como instrumentos de coleta a entrevista, realizada com os alunos, a observação em sala de aula, e a aplicação de questionário com os professores responsáveis pela introducção da criança no mundo literário. Ainda, na coleta de dados, busca-se analisar os projetos oficiais dos dois governos: brasileiro e português, no que diz respeito ao incentivo da leitura em sala de aula. Esta pesquisa, apesar de ainda se encontrar em desenvolvimento, possibilita uma análise inicial sobre os dados coletados e uma socialização da base teórica que a sustenta

Mothers and teachers' beliefs about the development of the child

Estudos têm revelado uma ligação entre a maneira como os adultos pensam e as formas como eles se relacionam com as crianças. Este estudo objetivou levantar as crenças de mães e professoras sobre o desenvolvimento da criança que freqüenta o ambiente de creche e identificar se as crenças se dirigem para as características de competências ou de disfunções. Participaram deste estudo 28 adultos (16 mães e 12 professoras). Para coletar os dados utilizou-se o grupo focal e para interpretá-los a análise de conteúdo. Os resultados apontaram que as participantes possuem a mesma crença (ambientalista) sobre desenvolvimento, mas têm concepções diferentes quanto à direção em que o contexto familiar e/ ou da creche influencia no desenvolvimento. A análise indica que a formação inicial e continuada das profissionais precisa contemplar aspectos específicos do desenvolvimento infantil para que crenças mais adequadas sejam construídas e compartilhadas com as famílias de crianças que frequentam ambientes coletivos.Studies have shown a link between the way the adults think and the forms they become related with the children. This study had as objective to know the mothers and teachers' beliefs about the development of the child who frequents the day-care center to identify if the beliefs had characteristics of abilities or dysfunctions. Twenty-eight adults had participated in this study (16 mothers and 12 teachers). To collect the data it was utilized the focal group and to interpret them, the analysis of the content. The results had pointed that the participants have the same belief (environmentalist) about the development, but have different conceptions about the direction where the familiar context and/or of the day-care center influences in the development. The analysis indicates that the initial and continued formation of the professionals needs to contemplate specific aspects of the children development so the more adjusted beliefs can be constructed and shared with the families of children who frequent collective environments

O CONSUMO DA NATUREZA: A IDENTIDADE PRÊT-À-PORTER ECOLOGICAMENTE CORRETA

O objetivo deste ensaio é investigar as relações entre consumo e natureza, sob o olhar psicossocial, através dos conceitos de “Modernidade Líquida”  de Zygmunt Bauman e “Capitalismo Mundial Integrado” de Félix Guattari, desvelando a subjetividade líquida e mutável do consumidor em um contexto globalizado no qual as relações entre sociedade e natureza vem sendo reconfiguradas pela lógica do mercado. O consumo da natureza – o “consumo verde”, se desenvolve, a princípio, sob a luz de um capitalismo fluido e globalizado, que fabrica, ao sabor do mercado, um padrão identitiário como estratégia comercial através da lógica de que para ser “ecologicamente correto” é preciso “consumir/ter” “produtos verdes”

Ecological validity of neuropsychological interventions: A systematic review

The concept of ecological validity (EV) in neuropsychological interventions (NI) has been consistently advocated, but there is a lack of reviews focused on how EV is operationalized in NI programmes. This review aims to address this gap by exploring the outcome measures more commonly used for assessing EV and to understand the main characteristics of programmes with good EV. A literature search was conducted to identify studies that examined the EV of NI programmes, following the Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses (PRISMA) guidelines and the Cochrane Collaboration Guidelines. A total of twenty-seven studies were included in this review. Among these, only three studies explicitly described the procedures used to assess EV. Additionally, almost half of the studies assumed that interventions had good EV based on the characteristics of the programmes. The inconsistent assessment of EV of NI programmes prevented the identification of specific characteristics of programmes demonstrating good EV. This systematic review reveals a significant gap in the literature concerning the operationalization of EV within the field of NI. Further research is required to establish a consistent definition of EV in the context of NI and to develop criteria for its effective operationalization.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Sepsis-associated encephalopathy: not just delirium

Sepsis is a major cause of mortality and morbidity in intensive care units. Organ dysfunction is triggered by inflammatory insults and tissue hypoperfusion. The brain plays a pivotal role in sepsis, acting as both a mediator of the immune response and a target for the pathologic process. The measurement of brain dysfunction is difficult because there are no specific biomarkers of neuronal injury, and bedside evaluation of cognitive performance is difficult in an intensive care unit. Although sepsis-associated encephalopathy was described decades ago, it has only recently been subjected to scientific scrutiny and is not yet completely understood. The pathophysiology of sepsis-associated encephalopathy involves direct cellular damage to the brain, mitochondrial and endothelial dysfunction and disturbances in neurotransmission. This review describes the most recent findings in the pathophysiology, diagnosis, and management of sepsis-associated encephalopathy and focuses on its many presentations