Os processos de construção identitária docente: a dimensão criativa e formadora das crises

In a world full of crises getting inside various institutions, including the school, it becomes critical to understand how professors face those situations and how they are affected by them. From that perspective the following research was conducted: “Teacher’s professional development: crises creative and former dimension” that took as its main goal to investigate crises that arise in the teaching profession and which resources professors offer to face them.Em um mundo acometido por crises que se infiltram nas mais diversas instituições e, entre elas, a escola, torna-se de fundamental importância compreender como os professores enfrentam essas situações e como são afetados por elas. Nessa perspectiva, foi realizada a pesquisa “Desenvolvimento profissional docente: a dimensão criativa e formadora das crises”, que assumiu, como objetivo principal, investigar as crises que emergem no exercício da docência e quais os recursos que os professores disponibilizam para enfrentá-las

O professor na era digital: reflexões para ensinar no século XXI

Resumo: O presente resumo: "O professor na era digital: reflexões para ensinar no século XXI" objetiva discutir o papel docente no processo ensino-aprendizagem na contemporaneidade. O percurso teórico-metodológico fundamentou-se em uma revisão bibliográfica que proporcionou reflexões sobre o 'novo papel' do professor em meio a um contexto de mudanças e incertezas advindas da cultura digital e do uso das tecnologia da informação e comunicação (TICS) que hoje permeiam o cenário educacional: Camargo; Daros (2021), Bacich; Moran (2018), Bacich; Holanda (2020), Melo; Neto; Petrilho (2022), Imbernón (2011). Tal revisão bibliogŕafica resultou em ponderações significativas acerca do papel docente hoje: a importância do trabalho em equipe; o uso de metodologias ativas; o aluno como elemento central do processo educativo; a valorização da invenção, da descoberta e da construção do conhecimento de forma coletiva e a construção de uma nova forma de educação com a finalidade de criar comunidades de aprendizagem. Assim, a revisão bibliográfica aqui apresentada mostra-se como um recorte das profundas modificações no processo de ensinar e aprender no século XXI e abre-se para um leque maior de reflexões sobre como ensinar, fomentando debates no meio acadêmico sobre o 'novo papel' do docente na atualidade. Palavras-chave: Era digital. Metodologias ativas. Século XXI.

A relação entre Cultura Escolar e Cultura Jovem como geradores de oportunidades

O objetivo desta pesquisa foi investigar as narrativas de alunos e docentes do Programa Aprendizagem Comercial do Senac SP a fim de identificar a relação entre cultura escolar e jovem como geradores de oportunidades. Estabeleceu diálogos teóricos sobre as culturas escolares e juvenis e de estudos sobre narrativas. As narrativas foram produzidas por dois grupos focais com seis alunos e com seis docentes. Ouvir os relatos de experiências possibilitou aprofundar a reflexão acerca da escola. Constatou-se que as culturas escolares e juvenis, favorecem o protagonismo juvenil, cria alternativas e práticas institucionais e educacionais que dialogam com adolescente, criando oportunidades

Ser criança? Ótima pergunta!

O presente estudo se propôs ampliar a compreensão sobre os sentidos que as crianças atribuem à infância e à sua constituição como crianças. Ante inúmeras narrativas socialmente construídas em torno da infância e da criança, acreditamos ser necessário explorar aquelas produzidas pelas próprias crianças. Para tanto, foram ouvidas as narrativas de catorze crianças, com idades entre três e doze anos. Sob o aporte teórico da pesquisa (auto)biográfica em Educação e da Sociologia da Infância, os dados foram produzidos a partir da realização de entrevistas narrativas. Considerando o período de isolamento social, devido à pandemia causada pelo COVID-19, os encontros presenciais foram substituídos por encontros virtuais, mediante a utilização de mensagens de áudio, vídeo ou texto, elaboradas pelas crianças. Os resultados indicaram três temáticas de análise: o caráter intrínseco que o brincar assume na constituição de suas subjetividades; a escola como espaço onde mais fortemente se percebem como crianças; e as relações de negociação que estabelecem com os adultos. Verificou-se que ser criança, implica para esse grupo, processos de interação com os adultos nem sempre de dão de forma dialógica, sobretudo, quando indicam as negociações que são estabelecidas sobre seus espaços e o brincar

Jovens em condições de vulnerabilidade social: fatores que auxiliam o desenvolvimento da resiliência

O presente artigo pauta-se em pesquisa que teve como objetivo: compreender quais fatores favorecem o desenvolvimento da resiliência em jovens em situação de vulnerabilidade social. Os principais autores que deram suporte à investigação foram Furlanetto, Passeggi e Souza, no campo da pesquisa (Auto)biográfica. Por sua vez, Cyrulnik; Yunes; Cassol e Antoni) permitiram aprofundar o conceito de resiliência. A Pesquisa (Auto)biográfica deu sustentação metodológica ao estudo que se apoiou na entrevista narrativa para a produção de dados. Participaram da pesquisa jovens que vivem em situação de vulnerabilidade social egressos de uma Organização não Governamental (ONG), situada numa comunidade em São Paulo.  Com base na análise dos dados, é possível dizer que os jovens se apropriaram muito bem dos vínculos afetivos com a família. Entre os participantes, a maioria reconhece o papel fundamental da mãe, que lhes apresentou os valores basilares. Ao refletir sobre o papel da escola e dos professores, os jovens demonstram ter assimilado a representação do espaço escolar como local de aprendizado e também dos vínculos, tanto com os colegas quanto com os professores, que lhes proporcionaram afeto e apoio. Além disso, foram mencionados os benefícios do esporte como apoio psicológico

Narrativas de professores sobre sua formação e atuação em classes hospitalares

In Brazil, the hospital classrooms are recognized by law as children and adolescent’s rights, however the country has few hospitals that develop this care and, most of the time, provided by professionals who do not have specific training. The article analyzes the narratives of seven teachers who work in a school located in a reference hospital, that provides care to people with malignant tumors, in the city of São Paulo. It aims to broaden the understanding of their formative processes and thus grants subsidies for the training of teachers who work in the hospital classrooms.  En Brasil, las clases hospitalarias son reconocidas por ley como un derecho de los niños y adolescentes hospitalizados. Sin embargo, el país cuenta con pocos hospitales que desarrollan este tipo de atención. En la mayoría de las veces, elle es prestada por profesionales que no poseen formación específica para ese fin. El artículo analiza las narrativas de siete profesoras que actúan en una escuela ubicada en un hospital de la ciudad de São Paulo que presta atención a personas con tumores malignos. El enfoque del análisis es ampliar la comprensión de los procesos formativos de estos profesores y de ofrecer subsidios para la formación de docentes que actúan en las clases hospitalarias.Au Brésil, les classes hospitalières sont reconnues par la loi comme un droit des enfants et des adolescents hospitalisés. Cependant il y a peu d'hôpitaux au Brésil qui développent ce type d´attention à l´enfance, la plupart du temps, les enseignants n'ont pas de formation spécifique à cet effet. L'article analyse des récits de sept enseignants qui travaillent dans une classe hospitalière d´un hôpital de référence à la ville de São Paulo, qui accueille des malades atteints des tumeurs malignes. L´analyse focalise sur la compréhension des processus de formation des enseignants dans le but de contribuer pour la formation des enseignants qui travaillent dans des classes hospitalières.No Brasil, as classes hospitalares são reconhecidas por lei como um direito das crianças e adolescentes hospitalizados. No entanto, o país conta com poucos hospitais que desenvolvem esse atendimento e, na maioria das vezes, prestado por profissionais que não possuem formação especifíca para esse fim. O artigo analisa as narrativas de sete professoras que atuam em classes hospitalares de um hospital da cidade de São Paulo, que presta atendimento a pessoas com tumores malignos. O foco da análise é ampliar a compreensão dos processos formativos desses professores e de oferecer subsídios para a formação de docentes que atuam nas classes hospitalares

Contribuições da pesquisa (auto) biográfica para a elaboração de projetos de vida de alunos do Ensino Médio

Este artigo apresenta o resultado de uma pesquisa cujo objetivo principal foi dialogar com os princípios da pesquisa (auto)biográfica, de modo a investigar as contribuições das narrativas para desencadear a elaboração de projetos de vida de alunos do Ensino Médio. Discute-se primeiramente a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) com foco no Ensino Médio, que inclui o projeto de vida como eixo central da organização escolar. Na sequência, dialoga-se com autores que abordam a temática na perspectiva das narrativas biográficas e, com base nesse diálogo, elabora-se um protocolo de pesquisa. Por fim, realiza-se a análise da narrativa de uma das participantes, convidando a refletir sobre o desenvolvimento dessa proposta. Os dados permitiram observar que o roteiro proposto estimulou a participante a narrar sua trajetória, o que resultou em um processo de auto-organização biográfica que permitiu ir além dos acontecimentos vividos em busca de sentidos para sua vida futura