¿Hacia dónde va la calidad de las revistas especializadas en drogodependencias?

La documentacion cientifica en drogodependencias ha experimentado en los últimos anos un importante desarrollo como corresponde a un area de trabajo en constante cambio y expansion. La mejora de la calidad de las revistas especializadas en materia de adicciones es un reto a conseguir por parte de autores, revisores y editores desde las diferentes vertientes que conforman el proceso editorial. Desde hace mas de una decada un grupo de trabajo formado por editores de revistas especializadas en el uso de sustancias psicoactivas denominado, ahora, ISAJE (Sociedad Internacional de Editores de Revistas Especializadas) trabaja por la mejora de la calidad del proceso editorial de estas publicaciones. Los resultados de este trabajo revierten en un encuentro anual entre los miembros de dicho grupo en el que intercambian informacion y establecen acuerdos para el incremento en la mejora de la calidad del proceso editorial.Se presenta una perspectiva general sobre la situacion y debate actual por el que pasa la calidad de las principales revistas de adicciones adheridas al Acuerdo de Farmington (1997) asi como los principales temas tratados por ISAJE (Sociedad Internacional de Editores de Revistas Especializadas en Adicciones) en el último encuentro celebrado en la ciudad de Dresde (Alemania) en septiembre de 2007

La docencia del marketing sensorial en el Grado de Publicidad y Relaciones Públicas de la Universidad de Valladolid

He querido plasmar en este trabajo de investigación cómo es la docencia y qué importancia se le da al Marketing en general y al Marketing Sensorial en particular, en el grado de Publicidad y Relaciones Públicas en la Universidad de Valladolid, en la cual he estado estudiando mis cuatro años de carrera. He querido centrarme en estos dos fenómenos, puesto que valoro que el Marketing Sensorial es una estrategia que está creciendo mucho y las empresas están utilizando como reclamo publicitario para atraer a los consumidores. Tengo inquietud por saber más sobre ello. Pero al estar en crecimiento, es casi imposible impartir docencia sobre el Marketing de los Sentidos.Grado en Publicidad y Relaciones Pública

Presencia de la diáspora de profesores universitarios de Venezuela en una universidad on line de España

Se trata de una investigación cualitativa en el contexto de la actual diáspora venezolana cuyo objetivo es analizar las perspectivas construidas por profesores que marcharon de Venezuela y que en la actualidad se encuentran vinculados profesionalmente a una universidad on-line de España. El punto de partida ha sido investigar ¿Qué consideran que está ocurriendo en las universidades venezolanas para que el profesorado tome la decisión de abandonar su país natal? y ¿Cómo conciben el concepto de diáspora educativa? Mediante el Método Comparativo Constante de la Teoría Fundamentada hemos ido explorando la realidad del profesorado migrado. Estos testimonios sientan las bases para comprender sus historias personales y conocer cómo se fueron adaptando al paradigma de la educación virtual. Los resultados ponen de relieve la pretensión de todos ellos por seguir comprometidos con su país de origen, cooperando y compartiendo sus conocimientos desde la virtualidad

Programa FLU-OR. Listas de palabras por ordenador para la mejora de la Fluidez lectora y Ortografía

FLU-OR (López-Escribano, 2008) es un programa de libre distribución desarrollado en Scratch (MIT-Media Lab., EE.UU.-http://scratch.mit.edu/) y diseñado para mejorar la fluidez lectora y ortografía. FLU-OR consiste en la presentación por ordenador de unidades léxicas y sub-léxicas durante un periodo de tiempo programado. El objetivo de esta práctica de lectura repetida por ordenador es ayudar a los niños a desarrollar la fluidez lectora y establecer representaciones ortográficas de (a) palabras, (b) partes de palabras, y/o (c) vocabulario frecuente. La investigación en lectura ha mostrado que la lectura repetida de unidades léxicas y sub-léxicas mejora la fluidez y la ortografía, y aumenta la comprensión lector

Enseñar a pensar el futuro a través de la enseñanza y aprendizaje del tiempo histórico

The present study aims to investigate the representations that have built future primary education teachers, in reference to teaching and learning of historical time. To do this, we analyze an activity proposed in the course of Social Sciences Didactics, in which students of teachers had to design a didactic proposal to teach historical time. The results show that there is a change in the methodologies and didactic strategies that they apply. However, in most of the proposals, a teaching of historical time predominates, which is fundamentally related to the chronology and study of the past. With a smaller percentage, proposals were found that contemplate the relationship between past and present, and very few proposals incorporated strategies for students to learn to think about the future. The results show what the revised research has already indicated to us, the teaching of history remains anchored in teaching practices with little impact on the development of historical consciousness to place the student in the world in which he lives, to become aware of responsibility for the problems of his present and to think forward.El estudio que aquí se presenta tiene por objeto indagar en las representaciones que han construido futuros docentes de Educación Primaria, en referencia a la enseñanza y aprendizaje del tiempo histórico. Para ello, se analiza una actividad planteada en la asignatura de Didáctica de las Ciencias Sociales, en la que los y las estudiantes de profesor debían diseñar una propuesta didáctica para enseñar a enseñar el tiempo histórico. Los resultados muestran que se percibe un cambio en las metodologías y estrategias didácticas que aplican. Sin embargo, en la mayoría de propuestas prevalece una enseñanza del tiempo histórico que se relaciona fundamentalmente con la cronología y el estudio del pasado. Con un porcentaje menor se encontraron propuestas que contemplaban la relación entre pasado-presente, y fueron muy pocas las propuestas en las que se incorporaban estrategias para que el alumnado aprendiera a pensar el futuro. Los resultados evidencian lo que ya nos indican las investigaciones revisadas, la enseñanza de la historia permanece anclada en prácticas didácticas con escasa incidencia en el desarrollo de la conciencia histórica para ubicar al alumnado en el mundo en el que vive, adquirir conciencia de responsabilidad frente a los problemas de su presente y pensar con prospectiva de futuro

Estudio y aplicación de la ingeniería kansei al diseño de bibliotecas

El diseño de un producto o un espacio arquitectónico debe hacerse siempre con la finalidad de satisfacer todas las necesidades que el consumidor de este producto espera. Si hablamos de Bibliotecas Universitarias, estas deben de reunir una serie de condiciones para que el tiempo durante el cual un usuario permanezca en ella sea lo más agradable posible. La Ingeniería Kansei nos ofrece unos métodos de estudio y análisis gracias a los cuáles podemos determinar cuáles son esas condiciones y requisitos, para poder aplicarlos al proyecto de una biblioteca, y crear así un espacio que provoque unas emociones y sensaciones positivas en el usuario. Este proyecto trata sobre la aplicación de este método, la Ingeniería Kansei, al diseño de una Biblioteca Universitaria.Escribano Ramírez, C. (2013). Estudio y aplicación de la ingeniería kansei al diseño de bibliotecas. http://hdl.handle.net/10251/32578.Archivo delegad

Vertical wind profile characterization and identification of patterns based on a shape clustering algorithm

Wind power plants are becoming a generally accepted resource in the generation mix of many utilities. At the same time, the size and the power rating of individual wind turbines have increased considerably. Under these circumstances, the sector is increasingly demanding an accurate characterization of vertical wind speed profiles to estimate properly the incoming wind speed at the rotor swept area and, consequently, assess the potential for a wind power plant site. The present paper describes a shape-based clustering characterization and visualization of real vertical wind speed data. The proposed solution allows us to identify the most likely vertical wind speed patterns for a specific location based on real wind speed measurements. Moreover, this clustering approach also provides characterization and classification of such vertical wind profiles. This solution is highly suitable for a large amount of data collected by remote sensing equipment, where wind speed values at different heights within the rotor swept area are available for subsequent analysis. The methodology is based on z-normalization, shape-based distance metric solution and the Ward-hierarchical clustering method. Real vertical wind speed profile data corresponding to a Spanish wind power plant and collected by using a commercialWindcube equipment during several months are used to assess the proposed characterization and clustering process, involving more than 100000 wind speed data values. All analyses have been implemented using open-source R-software. From the results, at least four different vertical wind speed patterns are identified to characterize properly over 90% of the collected wind speed data along the day. Therefore, alternative analytical function criteria should be subsequently proposed for vertical wind speed characterization purposes.The authors are grateful for the financial support from the Spanish Ministry of the Economy and Competitiveness and the European Union —ENE2016-78214-C2-2-R—and the Spanish Education, Culture and Sport Ministry —FPU16/042

La Práctica Discursiva en el contexto de la escuela multilingüe

The aim of this paper is to explain how Discursive Practice (hereinafter DP) could be used to promote plurilingualism and to improve the learning of the second language (L2) in a multilingual context. Most teachers are not familiar with the DP, therefore, we explain and illustrate this technique in an understandable way for educators. First we present data on Madrid (Spain) multilingual schools. Then, we briefl y mention European education policies that attempt to regulate plurilingualism, following with a refl ection on how Madrid multilingual schools manage this reality. Finally, we focus on the challenges and opportunities that multilingual schools face, suggesting the DP as a valuable resource for the promotion of plurilingualism and for the learning of the second language. Through descriptive and heuristic analysis, our aim is to provide teachers with useful resources for their classes, to raise awareness on linguistic diversity, and to facilitate language learning of the host country.Keywords: plurilingualism, multilingualism, discursive practice.El objetivo de este trabajo es explicar cómo utilizar la Práctica Discursiva (en adelante PD) para fomentar el plurilingüismo y optimizar el aprendizaje/enseñanza de la segunda lengua (L2), en el contexto de la escuela multilingüe. La PD es un recurso con el que los maestros no suelen estar familiarizados, por tanto, intentaremos ilustrar esta técnica con ejemplos y explicarla de modo comprensible. En primer lugar presentamos datos de multilingüismo referidos a las escuelas de Madrid (España). A continuación, analizamos brevemente las políticas educativas europeas que intentan regular el tratamiento del plurilingüismo, continuamos con una reflexión sobre cómo se trata esta realidad en nuestras escuelas. Por último, nos centramos en los retos y oportunidades que afronta la escuela multilingüe actual, proponiendo y presentado la PD como un recurso valioso, tanto para los estudiantes, como para el profesor, con el objetivo de fomentar el plurilingüismo y el aprendizaje de la segunda lengua en el contexto educativo. A través del análisis descriptivo y heurístico intentamos proporcionar a los docentes información y recursos útiles para favorecer la pluralidad lingüística y el aprendizaje de la lengua del país de acogida.Palabras clave: plurilinguismo, multilinguismo, práctica discursiva.El objetivo de este trabajo es explicar cómo utilizar la Práctica Discursiva (en adelante PD) para fomentar el plurilingüismo y optimizar el aprendizaje/enseñanza de la segunda lengua (L2), en el contexto de la escuela multilingüe. La PD es un recurso con el que los maestros no suelen estar familiarizados, por tanto, intentaremos ilustrar esta técnica con ejemplos y explicarla de modo comprensible. En primer lugar presentamos datos de multilingüismo referidos a las escuelas de Madrid (España). A continuación, analizamos brevemente las políticas educativas europeas que intentan regular el tratamiento del plurilingüismo, continuamos con una reflexión sobre cómo se trata esta realidad en nuestras escuelas. Por último, nos centramos en los retos y oportunidades que afronta la escuela multilingüe actual, proponiendo y presentado la PD como un recurso valioso, tanto para los estudiantes, como para el profesor, con el objetivo de fomentar el plurilingüismo y el aprendizaje de la segunda lengua en el contexto educativo. A través del análisis descriptivo y heurístico intentamos proporcionar a los docentes información y recursos útiles para favorecer la pluralidad lingüística y el aprendizaje de la lengua del país de acogida.Palabras clave: plurilinguismo, multilinguismo, práctica discursiva