FORMAÇÃO DOCENTE NO BRASIL – ANALISANDO OS CONTEXTOS SOCIAL E LEGISLATIVO ATRAVÉS DE CINCO DÉCADAS

O objetivo deste estudo foi analisar de forma comparativa a evolução histórica das Leis Federais de incentivo e valorização da Formação docente, com os contextos social e econômico do Brasil através de cinco décadas. A análise se estruturou com basena linha de tempo a partir da década de 1960 até o ano de 2016, contrastando aspectos sociopolíticos e econômicos do País com a promulgação das leis educacionais, buscando estabelecer desta forma, uma relação entre estes cenários. Ao total oram elencadas 14 leis de âmbito federal que incidem sobre diretrizes de formação inicial e continuada de professores. Foi possívelperceber que as demandas econômicas e sociais influenciam e refletem no processo de elaboração e aprimoramento da legislação educacional e docente, indicando a relevância para a compreensão do cenário social e econômico para auxiliar na interpretação das necessidades indicativas para o legislativo, podendo indicar objetividade para perspectivas futuras.  Apesar da constatação do aumento da legislação destinada à formação docente a partir da década de 2000, frente ao cenário atual de incertezas e indefinições políticas, é fundamental manter o debate da questão profissional docente, como condições de trabalho, planos de carreira e por conseguinte Formação Continuada de professores, para que não haja retrocessos nas conquistas, nem esquecimento das reivindicações ainda a serem alcançadas

FORMAÇÃO DOCENTE NO BRASIL – ANALISANDO OS CONTEXTOS SOCIAL E LEGISLATIVO ATRAVÉS DE CINCO DÉCADAS

O objetivo deste estudo foi analisar de forma comparativa a evolução histórica das Leis Federais de incentivo e valorização da Formação docente, com os contextos social e econômico do Brasil através de cinco décadas. A análise se estruturou com basena linha de tempo a partir da década de 1960 até o ano de 2016, contrastando aspectos sociopolíticos e econômicos do País com a promulgação das leis educacionais, buscando estabelecer desta forma, uma relação entre estes cenários. Ao total oram elencadas 14 leis de âmbito federal que incidem sobre diretrizes de formação inicial e continuada de professores. Foi possívelperceber que as demandas econômicas e sociais influenciam e refletem no processo de elaboração e aprimoramento da legislação educacional e docente, indicando a relevância para a compreensão do cenário social e econômico para auxiliar na interpretação das necessidades indicativas para o legislativo, podendo indicar objetividade para perspectivas futuras.  Apesar da constatação do aumento da legislação destinada à formação docente a partir da década de 2000, frente ao cenário atual de incertezas e indefinições políticas, é fundamental manter o debate da questão profissional docente, como condições de trabalho, planos de carreira e por conseguinte Formação Continuada de professores, para que não haja retrocessos nas conquistas, nem esquecimento das reivindicações ainda a serem alcançadas

Monitoramento da toxicidade genética associada aos dejetos industriais e urbanos em amostras de água do rio Caí através do Teste SMART

O rio Caí é utilizado como corpo hídrico recipiente de efluentes industriais e urbanos. Em função disto,foi utilizado o teste SMART para traçar um diagnóstico da genotoxicidade associada a este rio. As coletasforam realizadas nos meses de março, junho e setembro de 1999 em pontos sob influência industrial(km18,6 e km13,6) e urbana (km52, km78 e km80). Os pontos km 18,6 e km 13,6 foram caracterizadoscomo destituídos de ação genotóxica. Por outro lado, as amostras urbanas referentes aos meses de março(km 52, 78 e 80) e setembro (km 52) foram diagnosticadas como indutoras de toxicidade genética.Considerando estes resultados, conclui-se que os prejuízos causados pelos dejetos urbanos podem ser tãoou mais nocivos que os impostos pelos de origem industrial.Palavras-chaves: SMART, Genotoxicidade, Água, D. melanogaster

AVALIAÇÃO DA ANTIGENOTOXICIDADE DA VANILINA EM RELAÇÃO AOS DANOS INDUZIDOS PELA ETILNITROSOURÉIA ATRAVÉS DO TESTE DE MICRONÚCLEOS IN VIVO

A vanilina (VA) é um agente flavorizante que em estudos de antigenotoxicidade tem mostrado efeitoscontraditórios expressos como aumento ou diminuição na ação genotóxica de agentes químicos. Taisefeitos são dependentes não apenas da natureza da genotoxina como também do tipo de lesão que estásendo analisada. Neste trabalho foi avaliada a habilidade da VA modular a mutagenicidade do alquilantemonofuncional N-etil-N-nitrosouréia (ENU), através do teste de micronúcleos em medula óssea decamundongos. Os camundongos foram previamente tratados, via intraperitonial com 50mg/kg de ENU.Passadas 6 horas receberam 250 e 500mg/kg de VA via gástrica. O pós-tratamento com VA não alterouas freqüências de micronúcleos (MNPCEs) induzidas pelo ENU. Tais achados confirmam prévios resultados obtidos por nosso grupo de pesquisa, sugerindo que a exemplo do que acontece em Drosophilamelanogaster, também em camundongos a VA não tem efeito sobre os mecanismos envolvidos na correçãodas lesões induzidas por este alquilante.Palavras-chave: vanilina, antimutagenicidade, teste de micronúcleos

Análise de Indicadores de Incentivo e Valorização da Formação Continuada no Plano de Carreira do Magistério Municipal de Canoas/RS / Analysis of Indicators of Encouragement and Valorization of Continued Formation in of the Teaching Career Plan of City of

Este estudo enumerou 10 indicadores para analisar a forma como se materializa, no âmbito das políticas públicas, o incentivo e valorização para a educação continuada durante a carreira de professor de Educação Básica da cidade de Canoas, no Estado do Rio Grande do Sul. Os indicadores foram organizados em três grupos (grupo a: tem como objetivo conhecer os pontos de partida da carreira de professor municipal; grupo b: especificamente tem como objetivo conhecer os incentivos presentes no plano de carreira para atualização, treinamento e desenvolvimento profissional, e, grupo c: analisa a valorização da educação continuada ao longo da carreira). Esses indicadores foram escolhidos para padronizar os critérios para análise de aspectos que influenciam a progressão da carreira docente. Assim, avaliar e medir as determinações (previstas em leis e decretos) queincentivam e valorizam a atualização, aperfeiçoamento e qualificação profissional docente. This study has listed ten indicators to analyze how materializes, in the realm of public policy, the incentive and valorization to the continuing education during the teaching career of Basic Education city of Canoas, in state of Rio Grande do Sul. The indicators were organized into three groups (group a: aims to know the starting points of municipal career of professor; group b: specifically aims to know the incentives present in the career plan for upgrading, qualification and continuing training, and; group c: analyzes the valuation of continuing education during the career). These indicators were chosen to standardize the criteria for analysis of aspects that influence the progression of the teaching career. Thus, evaluate and measure determinations (predicted in laws and decrees) that encourage and value the upgrade, improvement and professional teaching qualification