Teachers’ feedback and children’s sociometrical status in primary school classes

Gli atteggiamenti e i comportamenti degli insegnanti sembrano influire sulla reputazione sociale dei bambini tra i compagni di classe. Questo studio ha l’obiettivo di verificare la relazione tra azioni compiute dall’insegnante e status sociometrico dei bambini, utilizzando il metodo osservativo. Hanno partecipato allo studio 54 bambini (40 maschi), con età media di 8 anni e 3 mesi e le loro insegnanti. Ai bambini sono state somministrate le nomine dei pari, al fine di categorizzarli nei gruppi di popolari, rifiutati e medi. Mediante una griglia osservativa i feedback forniti dalle insegnanti sono stati classificati in positivi, negativi, correttivi e neutri. I risultati mostrano che complessivamente le insegnanti utilizzano più feedback positivi rispetto a quelli delle altre categorie. Inoltre i feedback negativi sono rivolti ai bambini rifiutati più che ai popolari. Lo studio conferma dunque che esiste una relazione tra reputazione sociale tra i compagni di classe e comportamenti degli insegnanti nei confronti dei bambini

The missing link in human security research: dialogue and insecurity in Kosovo

The concept of human security continues to defy definitional clarity at the same time as it is being embraced by policymakers. This article proposes a practice-grounded approach that focuses on investigative method as a way of linking conceptual understanding of human security to the research process. Probing the 'actorness' of individuals in volatile contexts, a study of insecurity in Kosovo shows how dialogue can be applied as a research tool to access and assess human security in the field. Dialogue permits recognition of the power of the researched in the construction of knowledge of security, and accordingly reflects the conceptual shift represented by human security from states to communities and individuals. In the Kosovo study, dialogic research captured individual agency in the face of pervasive insecurity and revealed contradictory effects of such agency. This led to the formulation of the idea of the multidirectional security marker as a means of understanding experiences of insecurity in relation to strategies to combat it. Three such markers - self-reliance, informality and community solidarity - emerged and are analysed in the case of Kosovo. Simultaneously denoting restrictions on people's security and possibilities for overcoming those very same limitations, the markers express the agential dimension of human security and show how agency and security interact