Impacto de un programa de autorregulación del aprendizaje en estudiantes de Grado

En este artículo presentamos los resultados de una investigación dirigida a analizar aspectos relacionados con las estrategias y procesos de autorregulación del aprendizaje en un grupo de estudiantes de tercero de la titulación de Pedagogía. El propósito de este trabajo es evaluar un programa de promoción de estrategias de autorregulación del aprendizaje diseñado para incrementar los conocimientos de los estudiantes universitarios sobre estrategias de aprendizaje y promover sus competencias de estudio capacitándolos para enfrentar los desafíos académicos de forma más competente. Para ello se ha aplicado un programa de promoción de competencias de autorregulación y procesos de aprendizaje («Cartas de Gervasio») basado en unas cartas que un estudiante de universidad escribe sobre su experiencia académica (Rosário, Núñez y González-Pienda 2006). Las cartas son el soporte para introducir las estrategias y competencias académicas necesarias en la Universidad, para que el estudiante pueda adaptarse al nuevo contexto que le va a demandar los cambios del nuevo Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). Los datos confirman, como reflejan investigaciones previas, la eficacia del programa para sus propósitos instructivos y promocionales en este dominio. Los datos sugieren que los estudiantes, a pesar de las limitaciones del formato del programa y de su implementación (sesiones de 1 hora) y de la brevedad de la intervención (6 sesiones), han aprovechado la oportunidad para reflexionar sobre sus procesos de estudio y aumentar la calidad de sus aprendizajes, como sugieren investigaciones previas (Hernández Pina et al., 2006; Rosário et al., 2007). Estos resultados son importantes también porque la enseñanza de las estrategias debe considerarse como una de las claves principales en la promoción del aprendizaje autorregulado en el nuevo contexto del EEES y el nuevo sistema de créditos ECTS –European Credit Transfer System– (Rosário, 2004). Así mismo se ofrecen una serie de implicaciones educativas referidas al proceso de enseñanza-aprendizaje en la Universidad.This paper presents the research outcomes of an intervention programme to analyze self-regulated learning strategies and processes in a group of third-year university students of education. The purpose of this study is to evaluate the efficacy of the programme at enhancing the students’ awareness of learning strategies and promoting their learning competences, thus equipping them with the right competences to master future academic challenges more competently. In order to accomplish these goals, an intervention programme on self-regulated learning strategies («Letters from Gervase») is implemented. «Letters from Gervase» is based on a set of letters in which a first-year university student describes his academic experience (Rosário, Núñez & González-Pienda, 2006). The letters are used to introduce some of the required strategies and academic competences a university student needs in order to better adapt to the novel demands of the new European Higher Education Area (EHEA). The data corroborate the results of previous studies, confirming the positive effect of the programme. Results suggest that, despite limitations in programme format, implementation (one-hour sessions) and brevity of interventions (six sessions), students used this opportunity to reflect on the studying process and enhance their quality of learning, as suggested by previous research (Hernández Pina et al., 2006; Rosário et al., 2007). These results are important also because the teaching of strategies has to be considered as one of the key elements in the promotion of self-learning strategies within the new European Higher Education Area and the new ECTS system (Rosário, 2004). Likewise, the study highlights a number of educational issues related with the teaching and learning process at the university level

Especificidad empresarial de la universidad española: gestión de los procesos de gobierno, académicos y de apoyo universitarios

La tendencia, en los últimos años, es que muchas instituciones educativas están incorporando técnicas procedentes del campo empresarial (calidad total / planificación estratégica) y comienzan a asumir que su principal objetivo es satisfacer la demanda del cliente (estudiantes o empresarios) sin dejar de lado el ambiente tan competitivo que les rodea, para así aprovechar las coyunturas que se les presenten y evitar riesgos. A través de este trabajo se pretende instar a los directivos que sean capaces de ver a la universidad como una empresa, pero con tres matices diferenciales: el primero, que su actividad principal es la transmisión y producción de conocimiento, en segundo lugar, la universidad, a diferencia de una empresa, tiene múltiples objetivos y éstos, a su vez, son poco claros, y por último, la dirección profesional no puede quedar reducida a un mero proceso de gestión, administración y ejecución, sino que requiere de una formación especifica, sobre todo en el ámbito universitari

El bienestar emocional de los docentes como factor determinante en los procesos de enseñanza/aprendizaje en el aula

This study concentrates on the analysis of the factors which encourage the development of students and their teachers, as well as making their happiness and wellbeing more attainable. 300 teachers from the province of Granada (Spain) took part. 113 of them were preschool teachers while 187 worked in primary education, their ages ranging from 25 to 64. A descriptive, transversal comparative was used. Results confirmed that: 1) teachers obtained higher marks in the positive aspects analyzed than the negative ones, especially if have taken part in courses or activities to improve their personal wellbeing; 2) there is a significant relationship between age and happiness, total self-esteem and its positive side.En el siguiente trabajo hemos analizado el estado emocional de los docentes de Educación Infantil y Educación Primaria. Participaron 300 docentes de la provincia de Granada (España), 113 de Educación Infantil y 187 de Educación Primaria, con edades comprendidas entre 25 y 64 años. La metodología es descriptiva y comparativa transversal. Los resultados confirman que: 1) los docentes puntúan más alto en las dimensiones positivas analizadas que en las negativas, sobre todo los que han realizado cursos o actividades para mejorar su bienestar personal; 2) existe relación significativa de la edad con la felicidad, la claridad, la autoestima total y su dimensión positiva

Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado

Monográfico con el título "Una universidad para el siglo XXI"Resumen basado en el de la publicaciónSe pretende reflexionar acerca de la problemática que suscita hoy la formación práctica del profesorado, enfatizando uno de los ejes que se encuentran incardinados en dicha formación, como es la atención a la diversidad. Se proponen dos modelos de trabajo: la triangulación y las escuelas de desarrollo profesional. La triangulación pretende ser una forma de trabajo que no sólo mejore la formación del profesorado en prácticas, sino que también sirva para mejorar la formación del profesorado en ejercicio y del profesorado de universidad. En cuanto a las escuelas de desarrollo profesional, la aportación más importante vendría dada por el hecho de ser consideradas el medio físico necesario para que la triangulación no se convierta en una simple cooperación interdisciplinar, sino que sería el lugar donde los distintos agentes educativos entrarían en contacto de forma personalizada y con materiales didácticos que permitan una intervención directa y profunda con el alumnado y sus padres.ES

Nivel de satisfacción de los cargos directivos de la Universidad de Granada en el desempeño de sus funciones

[ES] La calidad del rendimiento profesional es una variable multifuncional, en la que se combinan factores de organización, preparación técnica y psicoafectivos. En otros trabajos hemos abordado la preparación del profesorado universitario para las tareas de dirección y gestión. En éste, presentamos los resultados de un estudio sobre el grado de satisfacción que encuentran en el ejercicio de su cargo, como elemento motivacional que incide en su autorrealización personal y en la calidad de su aportación al funcionamiento general de la Universidad.[EN] The quality of professional performance is a multifunctional variable, in which factors of organization, technical instruction and psycho-affective combine. In other works we have dealt with university lecturers preparation for the directive and management tasks. In this one, we present the results of a survey about the degree of satisfaction that they find in the practice of their post, as a motivational element that influences their personal self-fulfilment and the quality of their contribution to the University general functioning.[FR] La qualité de la performance professionnelle est une variable multifonctionnelle, dans slaquelle se combinent des facteurs d'organisation, de preparation technique et psycho-affective. Dans d'autres travaux, nous avons abordé la preparation du professorat universitaire pour les taches de direction et gestión. Dans celuici, nous présentons les résultats d'une étude sur le degré de satisfaction qu'ils trouvent dans l'exercice de leur poste, comme élément motivationnel qui influe sur leur autoréalisation personnelle et sur la qualité de leur contribution au fonctionnement general de l'Université

Nivel de satisfacción de los cargos directivos de la Universidad de Granada en el desempeño de sus funciones

RESUMEN: La calidad del rendimiento profesional es una variable multifuncional, en la que se combinan factores de organización, preparación técnica y psicoafectivos. En otros trabajos hemos abordado la preparación del profesorado universitario para las tareas de dirección y gestión. En éste, presentamos los resultados de un estudio sobre el grado de satisfacción que encuentran en el ejercicio de su cargo, como elemento motivacional que incide en su autorrealización personal y en la calidad de su aportación al funcionamiento general de la Universidad.ABSTRACT: The quality of professional performance is a multifunctional variable, in which factors of organization, technical instruction and psycho-affective combine. In other works we have dealt with university lecturers preparation for the directive and management tasks. In this one, we present the results of a survey about the degree of satisfaction that they find in the practice of their post, as a motivational element that influences their personal self-fulfilment and the quality of their contribution to the University general functioning.RÉSUMÉ: La qualité de la performance professionnelle est une variable multifonctionnelle, dans laquelle se combinent des facteurs d'organisation, de preparation technique et psycho-affective. Dans d'autres travaux, nous avons abordé la preparation du professorat universitaire pour les taches de direction et gestión. Dans celuici, nous présentons les résultats d'une étude sur le degré de satisfaction qu'ils trouvent dans l'exercice de leur poste, comme élément motivationnel qui influe sur leur autoréalisation personnelle et sur la qualité de leur contribution au fonctionnement general de l'Université.</p

Propiedades métricas y estructura dimensional de un instrumento para evaluar la creatividad verbal en alumnos de Educación Primaria

Up to this moment in time, the widely accepted tests that have been used to assess verbal creativity show obvious limitations with regards to the non assessment of important categories related to the creation of a text, factors such as whether the text flows or not, its verbal harmony, as well as the use of linguistic resources or word games. This is why we are putting forward an assessment instrument in order to measure creativity, called the Verbal Creativity Test (VCT). The research, of a mixed nature was carried out in two schools in the Region of Murcia, schools that cater specifically for gifted students. Non probability accidental or convenience sampling investigation methods were used. A total of 457 pupils took part in the test. A factual exploratory analysis was done on the VCT, the adjustments to which were later carried out by means of a confirming factual analysis. Factors to be taken into account are established (narrative and linguistic). As regards the confirming factual analysis, the criteria used when assessing narrative included five factors: imagination, transparency, originality, flexibility and development. The different adjustment indexes as well as the average approximate error correction model allow us to prove that the proposed model related to the factorial structure of the scale is sustainable and feasible. The test is easy to use and its simplicity allows teachers to assess the students’ levels of creativity while at the same time encouraging the development of verbal creativity and taking into account the development of this skill during classes by means of assessment rubricsevidentes como puede ser el hecho de que no evalúen categorías tan importantes en la creación de un texto como la armonía textual, el uso de recursos lingüísticos, los juegos de palabras, etc. Es por ello que proponemos un instrumento de evaluación de la creatividad verbal, denominado Prueba de Creatividad Verbal (PCV). La investigación de carácter mixto se realizó en dos centros educativos preferentes de altas capacidades de la Región de Murcia. La selección de la muestra corresponde a un procedimiento no probabilístico de tipo accidental o casual. El tamaño final de la muestra fue de 457 alumnos. Se ha realizado un análisis factorial exploratorio sobre la prueba de creatividad verbal administrada para posteriormente confirmar el grado de ajuste de la prueba mediante un análisis factorial confirmatorio. En relación al análisis factorial confirmatorio, los criterios que componen la creatividad narrativa son cinco: imaginación, opacidad, originalidad, flexibilidad y elaboración. Los diferentes índices de ajuste, así como el error cuadrático medio de aproximación, nos permiten afirmar que el modelo propuesto acerca de la estructura factorial de la escala es sustentable. El fácil manejo de la prueba y su sencillez permiten a los docentes evaluar los niveles de creatividad de sus alumnos/as, fomentando al mismo tiempo el desarrollo de la creatividad verbal y valorando el desarrollo de esta capacidad a lo largo de las sesiones a través de las rúbricas de evaluación