Financial literacy, financial behaviour and over-indebteness : a study of the financial capability survey in the United States

Mestrado em Economia Internacional e Estudos EuropeusEste trabalho analisa o impacto da literacia financeira e do comportamento financeiro dos indivíduos na prevenção de situações de sobre-endividamento, tendo em conta fatores socioeconómicos, o tipo de crédito hipotecário e a ocorrência de uma queda abrupta no rendimento. Utilizando os dados do inquérito à literacia financeira, conduzido nos EUA em 2009, são consideradas três medidas de sobre-endividamento: stress financeiro, atraso no pagamento das prestações e execução hipotecária. Com base nas questões sobre juros compostos, inflação, obrigações e ações, reembolso do crédito e diversificação do risco é construído um índice de literacia financeira. Da mesma forma, o índice de comportamento financeiro baseia-se em questões sobre as escolhas financeiras dos indivíduos relacionadas com a gestão do orçamento, poupança, contas bancárias, crédito, seguros e aconselhamento financeiro. Para além do impacto de fatores socioeconómicos, concluo que a literacia financeira é importante para a prevenção do sobre-endividamento, embora o comportamento financeiro dos indivíduos tenha um impacto ainda mais forte. Concluo ainda que os indivíduos que detenham um crédito hipotecário com taxa de juro variável e os indivíduos que tenham sofrido uma forte queda no rendimento têm maior probabilidade de vir a tornar-se sobre-endividados.This work analyses the impact of financial literacy and financial behaviour of individuals on the likelihood of over-indebtedness, controlling for socioeconomic factors, the type of mortgage and the event of a negative income shock. Using the data from the 2009 National Financial Capability Study of the United States, I consider three self-reported measures of over-indebtedness: financial distress, arrears and foreclosure. A financial literacy index is constructed using questions on the compounding of interest rate, inflation, bonds and stocks, mortgage payment and risk diversification. The financial behaviour index is based on questions concerning individuals? financial choices related with budget management, savings, bank accounts, credit, insurance and financial advice. In addition to the impact of socioeconomic factors, I conclude that financial literacy is important for the prevention of over-indebtedness although financial behaviour emerges as having a stronger impact. I also find that individuals with an adjusted-rate mortgage and the individuals who have experienced a negative income shock are more likely to become over-indebted

MicroRNAs with a key role in the Drosophila melanogaster immune response to bacteria

Tese de mestrado em Bioquímica (Bioquímica Médica), Universidade de Lisboa, Faculdade de Ciências, 2020O sistema imunitário é responsável por uma eficiente neutralização de agentes infeciosos e toxinas, que põem em risco o estado de saúde de um indivíduo. Frequentemente, a resposta imune é descrita como tendo duas componentes: imunidade inata e adaptativa. Insetos, tal como Drosophila melanogaster, dependem apenas de estratégias de defesa inatas para eliminar patogéneos e possíveis danos que resultam de uma infeção. Mecanismos inatos são ativados após o reconhecimento de padrões moleculares conservados em micróbios, levando a uma resposta coordenada e eficiente. Esta resposta imune apresenta semelhanças com organismos de maior complexidade, sendo D. melanogaster o foco de estudo de trabalhos de investigação sobre imunidade inata. Na natureza, D. melanogaster está exposta a um conjunto diverso de patogéneos cuja principal via de infeção é por ingestão oral. Como tal, a primeira linha de defesa no hospedeiro é ao nível dos tecidos epiteliais, que em si são uma barreira física a invasões microbianas. As células do epitélio gastrointestinal têm defesas locais adicionais em resposta a infeções, tais como a produção local de péptidos antimicrobianos (AMPs, do inglês antimicrobial peptides) e espécies reativas de oxigénio (ROS, do inglês reactive oxygen species). Quando os agentes infeciosos são capazes de subsistir à ação destes mecanismos e infiltrar a cavidade corporal do inseto, induzem a produção sistémica de AMPs no corpo adiposo pelas vias de sinalização Toll e Imd (do inglês immunodeficency). Enquanto a via Toll é ativada por reconhecimento imune de fungos e bactérias Gram-positivas, a via Imd é induzida na presença de bactérias Gram-negativas. A coordenação entre a resposta imune local e a sistémica é estabelecida por células imunes especializadas denominadas de hemócitos. Estas células migratórias são importantes vigilantes imunes, contribuindo também para a remoção de micróbios por fagocitose e mecanismos de reparação de tecido. A sobrevivência do hospedeiro num contexto de infeção é dependente do dano infligido pelo patogéneo nos seus tecidos e função metabólica. Além disso, mecanismos de defesa, como a produção ROS, também têm um impacto prejudicial nos tecidos do hospedeiro. Assim sendo, existem duas estratégias de sobrevivência para os quais mecanismos imunes contribuem. A primeira estratégia consiste na eliminação ou expulsão do agente infecioso, e inclui os chamados mecanismos de resistência. A segunda está relacionada com mecanismos de tolerância que previnem ou reparam o dano tecidual causado pela infeção, sem necessariamente atacar o patogéneo. De modo a manter uma resposta imune adequada, os organismos multicelulares evoluíram no sentido de possuírem reguladores eficientes do balanço entre mecanismos de resistência e tolerância. Ao nível da expressão génica, a resposta imune pode ser regulada pós-transcricionalmente por pequenas moléculas de RNA não codificantes tais como microRNAs (miRNAs). Estas sequências ligam-se a zonas complementares na região 3’ não traduzida (UTR, do inglês untraslated region) de transcritos alvo, inibindo a sua tradução ou promovendo o seu decaimento. Os miRNAs já foram envolvidos em vários processos biológicos de humanos e insetos, incluindo processos de desenvolvimento e metabolismo. Recentemente, miRNAs específicos foram implicados na expressão de péptidos antimicrobianos, mas estudos bioinformáticos sugerem que o potencial de regulação destas sequências abrange outros mecanismos da resposta imune. Este projeto tem como objetivo principal a identificação e caracterização de miRNAs com um papel importante na resposta imune de D. melanogaster. Para tal, investigou-se o impacto de uma infeção sistémica com Pseudomonas entomophila, uma bactéria entomopatogénica, em trinta e três linhas deletadas em miRNAs. Resultados prévios sugerem que este é um conjunto de miRNAs que têm um impacto significativo na sobrevivência de D. melanogaster após este tipo de infeção. A primeira abordagem consistiu em validar resultados anteriores, ao replicar um screen de sobrevivência dos mutantes de miRNA após infeção com P. entomophila. Paralelamente, mediu-se a carga bacteriana no momento da morte (BLUD, do inglês bacterial load upon death) para cada linha mutante. O estudo destes dois fenótipos permite identificar miRNAs que têm um impacto no desfecho final da infeção, e, portanto, na resposta imune do hospedeiro. Os nossos resultados mostram que catorze mutantes têm uma sobrevivência alterada após a infeção. Seis linhas mutantes – miR-11, -957, -955, -92a, -278 e -285 – têm um risco de mortalidade mais elevado que linhas controlo, revelando que estes miRNAs são importantes para uma defesa imune eficaz. A acção de oito miRNAs – miR-986, -959/960/961/962, -965, -1000, -966, -137, -2a-21/2a-1/2b-2, e -100/let7/125 – é prejudicial na infeção com P. entomophila, uma vez que os respetivos mutantes apresentam uma maior probabilidade de sobrevivência na sua ausência. Os resultados de BLUD mostram que alguns mutantes que têm a sobrevivência alterada também apresentam diferenças significativas na carga bacteriana quando sucumbem à infeção. Isto indica que mecanismos de resistência ou tolerância estão possivelmente afetados nas linhas mutantes. A segunda abordagem foi caracterizar os mecanismos pelos quais os miRNAs poderão influenciar a resposta imune. Neste sentido, estudou-se as interações patogéneo-hospedeiro com base na proliferação bacteriana ao longo da infeção. Isto foi feito em cinco linhas mutantes, cada uma com um fenótipo conjunto diferente de sobrevivência e BLUD. Esta análise permite compreender se a sobrevivência está de algum modo relacionada com alterações na resistência ao patogéneo, que é medida indiretamente como o inverso da carga bacteriana. A razão pela qual alguns mutantes não apresentam diferenças na proliferação de P. entomophila, sugere que mecanismos de resistência não contribuem para o fenótipo de sobrevivência que observamos em cada mutante. Nestes casos, interpretamos as alterações nos níveis de saúde do hospedeiro como resultado de mecanismos de tolerância, que contribuem para a sobrevivência do organismo sem necessariamente afetar a proliferação bacteriana. A ausência de miR-965 e miR-966 aumenta a probabilidade de sobrevivência do hospedeiro, sem, no entanto, influenciar o crescimento bacteriano. Estes dados sugerem que tanto o miR-965 como o miR-966 são inibidores da tolerância, visto que os mutantes respetivos apesar de terem a mesma quantidade de patogéneo, lidam melhor com o dano que advém da infeção. De um modo semelhante, a regulação do cluster miR-100/let-7/125 aparenta ser prejudicial para a tolerância de D. melanogaster ao patogéneo. Em fases finais da infeção, os mutantes do miR-11 e miR-955 apresentam uma capacidade diminuída de controlar a proliferação bacteriana e uma mortalidade mais elevada. Isto sugere que ambos os miRNAs são importantes para manter a resistência a P. entomophila. Em suma, este trabalho mostra que a regulação da expressão génica por miRNAs tem um papel impactante nas interações patogéneo-hospedeiro, refletindo-se em fenótipos distintos de sobrevivência. No futuro, será importante continuar a investigar a ação destes miRNAs, especificamente quais são os genes alvo desta regulação, e de que maneira a sua expressão afeta a imunidade de D. melanogaster.The immunity of Drosophila melanogaster is an efficient and multifaceted system, comprised of innate mechanisms that protect the host from pathogens it is naturally exposed to. In order to survive the action of infectious agents, D. melanogaster relies on two distinct strategies referred to as host resistance and disease tolerance. Resistance mechanisms consist of killing or expelling an immune elicitor, while tolerance mechanisms deal with the inevitable damage of infection. The adequate balance between the two is achieved by the action of effective regulators of the immune response, such as microRNAs (miRNAs). These small non-coding RNA molecules control gene expression at a post-transcriptional level, inhibiting the expression of target messenger RNAs (mRNAs). Although miRNA regulation is well characterized in biological processes such as development, we are just now starting to unravel their potential impact in D. melanogaster immunity. With this project we aimed to identify and characterize miRNAs with a key role in D. melanogaster immune response to bacteria. Our approach was to investigate the impact of systemic infection with Pseudomonas entomophila in a set of thirty-three miRNA knockout lines. Focusing on post-infection survival, we identified fourteen mutants that had significant differences from control lines. Six knockout lines – miR-11, -957, -955, -92a, -278 and -285 – had a higher mortality rate than control flies, suggesting that these miRNAs are important for the host immune response to P. entomophila. In contrast, eight miRNA candidates – miR-986, -959/960/961/962, -965, -1000, -966, -137, -2a-2/2a-1/2b-2, and - 100/let-7/125 – appeared to be detrimental for host defence against P. entomophila, since the respective miRNA knockout line had a significantly better chance of survival after infection. We decided to further characterize the role of five miRNA candidates, by studying host-pathogen interactions in the respective knockout lines. The absence of miR-965 and miR-966 increased the chances of host survival to infection, without impacting within-host bacterial proliferation. These data suggested that miR-965 and miR-966 are potential inhibitors of host tolerance against P. entomophila. In a similar way, the miR-100/let-7/125 cluster may be a potential inhibitor of host disease tolerance. Finally, in later stages of infection, miR-11 and miR-955 mutants showed an impaired ability to control bacterial proliferation, which suggests that both miRNAs are important for immune function maintenance during infection with P. entomophila. Our findings show that gene expression regulation by miRNAs can impact host-pathogen interactions, leading to distinct survival phenotypes in D. melanogaster

A componente social do estado no apoio às crianças mais desfavorecidas nos 2º e 3º ciclos do ensino básico análise comparativa

La Escuela Pública tiene la responsabilidad de la socialización y el proceso de enseñanza / aprendizaje, factores que contribuyen a una escuela inclusiva y a corregir las dificultades y desigualdades sociales. De hecho, el éxito académico de cada niño es crucial no sólo en su integración social, sino también en el desarrollo general de la sociedad. Si hay familias con ingresos que les permitan pagar los servicios de ocio y la totalidad de la educación de sus niños, es decir, material escolar, alimentación, transporte, libros y otros cargos asociados con la asistencia a la escuela, para la gran mayoría esta práctica no es posible. La preocupación es también la situación de las familias que cuidan a niños con "necesidades especiales" para quienes las promesas son múltiples, pero la condiciones reales son una falta total de estructuras sostenibles de apoyo para el desarrollo social y económico, inalcanzable con los recursos disponibles. La respuesta a los problemas de la familia y el contexto social de la Escuela Pública, debe salvaguardar los intereses de los niños y los jóvenes, así como las necesidades de las familias, de modo suplementario. Este trabajo se centrará en el análisis del componente social de la escuela en el apoyo a los niños más desfavorecidos y sus familias en los ciclos segundo y tercero de la educación básica. En la primera fase se describirán las políticas educativas de la acción social por parte de los países europeos: Portugal, Francia, España, Italia y Malta. Más tarde, se hará una descripción detallada y el análisis del caso portugués, utilizando los estudios de casos de las escuelas Lousã EB 2.3, EBI Sena Anthony Faria de Escuela Vasconcelos de Castelo Branco y el Dr. Maria Alice Gouveia de Coimbra.Public School have the responsibility of the socialization and teaching / learning process, factors that contribute to an Inclusive School and for correcting problems and social inequalities. Indeed, the academic success of each child is crucial not only in their social integration but also the overall development of society. If there are families with incomes that enable them to pay for services of leisure and all of their children’s education, or school supplies, food, transportation, books and other fees associated with school attendance, for the vast majority do not practice such is possible. Concern is also the situation of families caring for children with “special needs” for which the promises are manifold but the actual conditions are, for a total lack of support structures for social and economic unaffordable with the resources available to them. The answer to the problems of family and social context of the Public School, should safeguard the interests of children and young people and families’ needs, so supplement. This work will focus in analyzing the social component of the school in supporting the most disadvantaged children and their families in the 2nd and 3rd cycles of basic education. In the first phase will be described with the educational policies of social welfare of European countries: Portugal, France, Spain, Italy and Malta. Later, it will make a detailed description and analysis of the Portuguese case, using case studies of schools Lousã EB 2.3, EBI Sena Anthony Faria de Vasconcelos School of Castelo Branco and Dr. Maria Alice Gouveia de Coimbra.A Escola Pública tem por funções a sociabilização e o ensino/aprendizagem, factores que contribuem para uma Escola Inclusiva e para a correcção de dificuldades e assimetrias sociais. Efectivamente, o sucesso escolar de cada criança é determinante não só na sua inserção social mas também no desenvolvimento global da sociedade. Se há famílias com rendimentos que lhes possibilitam pagar serviços de ocupação de tempos livres e a totalidade da educação dos seus filhos, ou seja, material escolar, alimentação, transporte, livros e outras taxas associadas á frequência da Escola, para a grande maioria tal prática não é possível. Preocupante é ainda a situação das famílias responsáveis por crianças com “necessidades educativas especiais” para as quais as promessas são múltiplas mas as condições reais são, por notória carência de estruturas de apoio social e económico incomportáveis com os meios de que dispõem. A resposta aos problemas de natureza familiar e social, no contexto da Escola Pública, deverá salvaguardar os interesses das crianças e jovens bem como as necessidades das famílias, de modo supletivo. Este trabalho irá debruçar-se na análise da componente social da escola no apoio às crianças mais desfavorecidas e suas famílias nos 2º e 3º ciclos do Ensino Básico. Numa primeira fase irão ser descritas as políticas educativas de acção social dos países europeus: Portugal, França, Espanha, Itália e Malta. Posteriormente, fazer-se-á a descrição e análise detalhada do caso português, recorrendo aos estudos de caso das Escolas E.B. 2,3 da Lousã, E.B.I. António Sena Faria de Vasconcelos de Castelo Branco e a Escola Dra. Maria Alice Gouveia de Coimbra.peerReviewe

A importância da interrelação família / escola na formação do indivíduo

En el tema del diseño educativo, podemos encontrar dos campos fundamentales con objetivos muy concretos y relacionados entre sí, con la esperanza de lograr un verdadero desarrollo del ser humano en lo que concierne a su dimensión social: la familia y la escuela. Son portadoras de un conjunto de valores, imágenes, mensajes, acciones y normas, de tal forma que se convierten en un elemento esencial con una gran disparidad de funciones, que les son propias en las diversas esferas y que pueden ser compartida para que las nuevas generaciones puedan ser educadas y preparadas mediante una reflexión crítica sobre la cultura y el conocimiento. Como la sociedad actual está dominada por la información, familia y escuela deben estar atentas a la educación de los jóvenes, estando, por lo tanto, obligadas a decodificar la gran cantidad de mensajes culturales que reciben cada día. Se ha planteado como objetivo primordial hacer una investigación sobre la situación actual en la relación entre escuela y familia en el 2º y 3er ciclo (entre cinco y nueve años). Este estudio trata de indagar sobre las expectativas que los padres y los profesores tienen sobre esta relación, posible problemas y soluciones propuestas considerando la especificidad de la interacción entre los diferentes elementos. Para lograr este objetivo, este estudio se divide en dos partes fundamentales: La base teórica que realiza un completo examen de algunos conceptos tales como educación-instrucción, escuela-familia (sus funciones), motivación, satisfacción, insatisfacción, participación y comunicación. La investigación de campo se ha realizado por medio de dos cuestionarios (a los profesores y a los encargados de la educación). Esta investigación concluye con la comparación de los resultados obtenidos con los de otros autores, sus respectivas conclusiones y algunas reflexiones e interpretaciones.In the share of the educative design, we can field two fundamental systems, having very concrete aims and being interwined in the expectation of a true development of the human being in what concerns his social dimension: the family and the school. Both old a set of valves, images, messages, actions and rules, so it becomes essential that the huge disparaty of functions, peculiar to them in the several spheres, may be shared so that new generations can be educated and prepared through a critical reflection about culture and knowledge. As the present society is dominated by the information, the family and the school must be attentive to the education of youngsters, being, thus, forced to decode the big quality of cultural messages they come across everyday. Having as a primordial aim to make an investigation on the present situation as to the relationship between the school and the family in the 2º and 3º cycles – From five to nine years of schooling. This study tries to inquire into the expectations that parents and teachers have about this relationship. To achieve this aim, this study is divided into two essential parts: -The theoretical foundation with a thoroughly examination of some concepts such as Education- Tuition, School-Family (their functions), Motivation, Satisfaction - Dissatisfaction, Participation and Communication. The investigation in the field using two questionnaires ( one given to the teachers, the other to the parents of these teacher’s students). This investigation ends up with the comparison of the results obtained with the ones by other authors, their respective conclusions and some reflections and interpretations.Na partilha do desígnio educativo podemos encontrar dois sistemas fundamentais, com objetivos muito concretos e que se entrecruzam, na espetativa dum verdadeiro desenvolvimento do ser humano na sua dimensão social: a família e a escola. Portadoras de um conjunto de valores, imagens, mensagens acções e normas torna-se fundamental que a grande disparidade de funções que lhes é peculiar, nos diversos domínios, venham a ser compartilhadas, para que as novas gerações possam ser educadas e preparadas através de uma reflexão crítica sobre a cultura e o saber. Sendo atualmente a sociedade dominada pela informação, a família e a escola deverão estar atentas à educação dos jovens, sendo forçadas a descodificar a grande quantidade de mensagens culturais com que todos os dias se deparam. Sendo o principal objetivo fazer a exploração do atual estado das relações entre a escola e a família a nível dos 2º e 3º Ciclos é procura-se com este trabalho indagar sobre as espetativas dos professores e pais colocam nesta relação, possíveis problemas e soluções propostas, considerando a especificidade das relações entre os diferentes elementos. Assim, o trabalho divide-se em duas partes essenciais: - Na fundamentação teórica com o aprofundamento de alguns conceitos como a Educação – Instrução, Escola - Família ( suas funções), Motivação, Satisfação – Insatisfação, Participação e Comunicação. - Na investigação de campo através de dois questionários (aos professores e aos encarregados de educação) que após análise damos a investigação por concluída e são tiradas as respetivas conclusões e realizadas algumas reflexões e interpretações

On the σ2\sigma_2-curvature and volume of compact manifolds

In this work we are interested in studying deformations of the $\sigma_2$-curvature and the volume. For closed manifolds, we relate critical points of the total $\sigma_2$-curvature functional to the $\sigma_2$-Einstein metrics and, as a consequence of results of H. J. Gursky and J. A. Viaclovsky (2001) and Z. Hu and H. Li (2004), we obtain a sufficient and necessary condition for a critical metric to be Einstein. Moreover, we show a volume comparison result for Einstein manifolds with respect to $\sigma_2$-curvature which shows that the volume can be controlled by the $\sigma_2$-curvature under certain conditions. Next, for compact manifold with nonempty boundary, we study variational properties of the volume functional restricted to the space of metrics with constant $\sigma_2$-curvature and with fixed induced metric on the boundary. We characterize the critical points to this functional as the solutions of an equation and show that in space forms they are geodesic balls. Studying second order properties of the volume functional we show that there is a variation for which geodesic balls are indeed local minimum in a natural direction.Comment: Final version. Accepted for publication in Annali di Matematica Pura ed Applicata (1923 -). We changed the proof of Theorem C. Also, we improved the presentation of the paper, following the suggestions of the refere

Plankton community and copepod production in a temperate coastal lagoon: what is changing in a short temporal scale?

Coastal lagoons are often exposed to intense short-term environmental changes and strong anthropogenic pressures influencing zooplanktonic communities and production. However, most works focus on long-term temporal scales using monthly or seasonal sampling strategies. The present study analysed the structure of the mesozooplanktonic assemblages, the production (egg production rates) and physiological condition (RNA:DNA ratio) of the copepod Acartia clausi in a temperate coastal lagoon (Ria Formosa) during the summer, using an intensive sampling approach. Salinity was the main factor affecting the short-term variability of mesozooplankton composition, followed by tidal phase (ebb tides) and semilunar cycle (spring tides). There was a positive relationship between the abundance of Appendicularia and the cladoceran Penilia avirostris with the toxic dinoflagellate Gymnodinium catenatum, suggesting no deleterious effects. The egg production rate of A. clausi was influenced by salinity and ammonia concentration, with a positive correlation between the egg productivity and the macronutrient, showing a possible adaptation of this calanoid species. The RNA:DNA index was positively related to egg production rate, suggesting that it is a good proxy for the reproductive output of copepods, even in short-term periods. This study shows that different timescales need to be included in regular monitoring of planktonic assemblages in coastal lagoons in order to understand the influence of environmental and anthropogenic variables on marine organisms.Investigador FCT Program: IF/01546/2015. European Regional Development Fund (COMPETE program- Operational Competitiveness Programme), and Portuguese national funds from FCT through projects MODELA (PTDC/MAR/098643/2008), UID/Multi/04326/2016, UID/Multi/04326/2019 and UID/MAR/04292/2013.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

The impact of energy prices on firms’ financial and environmental performance

This dissertation examines the impact of energy prices on firms’ financial and green performance. The analysis is conducted using firm-level data for more than 15 thousand firms of 14 different industries in Portugal between 2010 and 2017. The motivation behind this study is related with the growing importance of sustainability and the need of more environmental-friendly practices on business, furthermore, the absence of an empirical research exclusively for Portugal and the current energy crisis also inspire the realization of this work. The results show that increasing energy prices leads to a positive and significant effect on investment, however no significance for firms’ profitability and not a conclusive effect is found for overall employment. Moreover, the idea that higher energy prices induce companies towards more green practises does not hold, in fact for green investment and green employment no significance is found and for green revenues and green expenses, an increase in energy prices leads to a decrease in these variables. Additionally, an extension of the study to each industry and different energy dependence level is also performed to uncover some heterogeneity effects not shown in the aggregate results. The conclusions shed light on how and to what extent energy price affects firms and calls to policy makers to design a more comprehensive energy-policy that contributes to shifting firms to a greener state of business.A presente dissertação analisa o impacto dos preços da energia na performance financeira e ambiental das empresas. A análise é realizada usando dados ao nível da empresa para mais de 15 mil empresas de 14 indústrias diferentes em Portugal entre 2010 e 2017. A motivação por detrás deste estudo prende-se com a crescente importância da sustentabilidade e da necessidade de incorporação de práticas verdes nas empresas, adicionalmente a ausência de uma investigação empírica exclusiva a Portugal e a atual crise energética também inspiram a realização deste trabalho. Os resultados obtidos mostram que o aumento dos preços energéticos tem um efeito positivo e significativo no investimento das empresas, no entanto não têm um efeito significativo na rentabilidade e varia no que toca ao nível de emprego. Além disso, a ideia de que os aumentos dos preços energéticos induzem as empresas a práticas mais verdes não se verifica. De facto, para investimentos e emprego verde não foi encontrada significância nos resultados e no que respeita receitas e despesas verdes, um aumento nos preços da energia leva a uma diminuição das mesmas. A análise é também estendida para cada indústria e para diferentes níveis de dependência energética com o intuito de evidenciar alguns efeitos divergentes dos resultados gerais. As conclusões encontradas elucidam sobre como e em que medida o preço da energia afeta as empresas e apelam aos responsáveis políticos para que desenvolvam uma política energética mais abrangente que oriente as empresas a uma melhor performance ambiental

Ensino de história e suas abordagens na sala de aula: a escrita na Mesopotamia

Anais do II Seminário Seminário Estadual PIBID do Paraná: tecendo saberes / organizado por Dulcyene Maria Ribeiro e Catarina Costa Fernandes — Foz do Iguaçu: Unioeste; Unila, 2014A presente comunicação pretende mostrar o trabalho realizado pelos alunos do PIBID no curso de graduação em História da UENP, com os alunos dos o 6o ano das turmas “D” e “E”, no Colégio Estadual Luís Setti, na cidade de Jacarezinho, PR. Neste trabalho será abordada a intervenção feita no Colégio, onde a temática da aula ministrada foi “A História da Escrita” onde foram trabalhados conteúdos sobre Mesopotâmia, priorizando na abordagem a importância e inicio do surgimento da escrita, como é usada e suas implicações na atualidade dentro do cotidiano dos alunos e na vida em sociedad

The use of ICT to support students with special educational needs in Manaus, Amazon

Este estudo teve por finalidade caracterizar o uso das tecnologias de informação e comunicação (TIC) no apoio a estudantes com necessidades educativas especiais, identificando os fatores condicionantes do uso das TIC . Foi desenvolvido um questionário e aplicado a 100 professores do ensino médio, que exerciam funções docentes em cinco escolas da rede pública da cidade de Manaus, Brasil. Os resultados deste estudo indicam que: a) o uso do smartphone é superior nos professores com idades compreendidas entre os 31 a 40 anos, enquanto o uso do smartphone é menor entre os professores com idade acima de 50 anos, b) o u s o d o s recursos disponíveis pela escola aos alunos (internet), é superior no caso dos professores com idades entre o s 31 a 40 anos do que em relação aos professores com idade acima de 50 anos, c) os professores com idade entre os 41 a 50 anos são os que utilizam mais o tablet com os alunos, d) a utilização do computador como recurso didático com os alunos é superior nos professores que possuem pós-graduação, do que em relação aos professores que possuem outro tipo de formação, e e) a utilização do netbook em práticas pedagógicas é superior nos professores que têm até 20 anos de tempo de serviço, em relação aos restantes grupos. Do estudo obteve-se um quadro dos fatores que condicionam o uso das tecnologias de informação e comunicação por parte dos professores no apoio aos estudantes com necessidades educativas especiais, desse modo contribuindo para a fundamentação de medidas a tomar por parte das entidades educativas.This study aimed to characterize the use of information and communication technologies (ICT) in the support of students with special educational needs, identifying the factors conditioning the use of ICT. A questionnaire was developed and applied to 100 high school teachers, who were teaching at five schools in the city of Manaus, Brazil. The results of this study indicate that: a) the use of the smartphone is superior in the teachers between the ages of 31 and 40 years, while the use of the smartphone is smaller among teachers over the age of 50, b) the use of resources Available to students (internet), is higher for teachers aged 31-40 than for teachers over 50, c) teachers aged 41-50 are That use the tablet more with the students, d) the use of the computer as a didactic resource with the students is superior in the professors that have postgraduate, than in relation to the teachers who have other type of training, and e) the use of the netbook In pedagogical practices is superior in teachers who have up to 20 years of service time, in relation to the other groups. that condition the use of the information and communication technologies by the teachers in the support to the students with special educational needs, in this way contributing to the foundation of measures to be taken by the educational entities.info:eu-repo/semantics/publishedVersio