A intervenção pedagogica do professor em contextos diferenciados : a oferta de andaines na aula de ingles presencial e a distancia

Orientador : Denise Bertoli BragaDissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da LinguagemMestrad

As fases de Pesquisas sobre Computer Assisted Language Learning (CALL) no Brasil: identificação do estado da arte

A necessidade do estabelecimento da agenda de pesquisa em Computer Assisted Language Learning (CALL) tem sido foco de investigação de pesquisadores em Linguística Aplicada na última década. Neste trabalho, identifico fases da pesquisa na área de Ensino e Aprendizagem de Inglês media do por computador, no Brasil, com base na análise dos objetivos e das tendências teóricas das pesquisas publicadas em artigos, dissertações e teses dessa área. Os resultados sugerem que há três fases de pesquisa sobre CALL e que ainda são poucos os pesquisadores da Linguística Aplicada

O bate-papo educacional: um gênero potencial para práticas sociais e atividades pedagógicas em aulas à distância

Discussions about the process of teaching and learning online have been the focuses of different researches in the field of applied linguistics (Menezes, 2001; Warschauer,1996; Warschauer e Kern, 1998; Warshauer & Meskill, 2000; Tavares, 2001). In this article will be discussed how teachers beliefs and thoughts should be changed in order to work in an online environment. It also emphasizes the perspective of using genres in the classroom and specially digital genres to promote learner´s skills. At last, the educational chat will be analised and described as a genre which belongs to the system of online genres.Activities related to the use of the educational chat will be suggested as well as a potencial genre that can promote social practice and pedagogical tasks in a virtual classroom

Vinculação crianças em creche

Esta investigação tem como objectivo principal estudar o papel da vinculação da criança à creche, desde os seis aos trinta e seis meses de idade, isto é, aquando da sua entrada para a creche. Para tal, e com recurso a uma metodologia qualitativa, desenvolveram-se dois questionários, aplicados a pais e funcionários, e uma checklist de observação, que abrangeu 10 crianças, em momentos específicos como a chegada e a partida da criança.Este estudo permite concluir que a vinculação da criança em creche é fundamental para o seu desenvolvimento salutar, uma vez que quanto mais segura se sentir a criança mais fácil será a sua adaptação. Neste processo, quer os pais quer os profissionais, com maior relevância os educadores, desempenham um papel preponderante.This research has as main aim studying the role of children´s tie to Nursery School, since the six to thirty six months of age, meaning, when they begin their school life. Therefore and using a quality methodology, we carry out two surveys applied to Parents and Nursery School Employees and an observation checklist, which included ten children in specific moments, as the children´s arrival and the children´s departure. This study allows concluding that the children´s tie to Nursery School is of the utmost importance to their healthy development, because as more secure they feel, easier will be their adaptation. In this process, Parents as much as Professionals, mainly, Nursery School Teachers play a determinant role

Podcasts para o ensino de Língua Inglesa: análise e prática de Letramento Digital

Estudos de pesquisadores brasileiros na área de ensino e aprendizagem de línguas mediado por computador são significativos para estabelecer panoramas sobre o uso de tecnologias no ensino de línguas quando a temática é letramento digital. Em se tratando de produção de materiais e de atividades didáticas para o contexto digital, é fundamental que o professor saiba explorar ferramentas disponíveis nesse contexto para efetivamente utilizá-las em sala de aula. Este artigo tem como objetivos: (a) destacar o uso do podcast como um recurso da Internet que permite ao professor planejar, elaborar e testar atividades que envolvam a compreensão e a produção oral em língua estrangeira; (b) discutir em que medida as atividades propostas por meio desse recurso podem contribuir para o letramento digital tanto de professores quanto de alunos; (c) reportar resultados da experiência de análise de sites e de produção de podcasts que envolvam multiletramentos. Para isso, primeiramente realizamos um mapeamento na Internet de sites contendo podcasts, bem como a seleção e análise desse recurso. No segundo momento, propomos um estudo piloto envolvendo o uso de podcasts com vista a promover o letramento digital de alunos e professores. A partir da análise e da experiência vivenciada, os resultados indicam que o uso de podcasts pode contribuir significativamente não só para o ensino da língua, mas também para o letramento digital e a fluência tecnológica do professor e do aluno. Para tanto, faz-se necessário conhecer as potencialidades didáticas dos podcasts para elaborar atividades que contemplem os interesses e as necessidades dos alunos. Assim, sugerimos indicadores de análise, os quais podem auxiliar o professor em serviço tanto na seleção e análise de podcasts para uso em sala de aula, quanto para a produção de atividades que envolvam tal tecnologia.Palavras-chave: letramento digital, podcast, ensino da língua inglesa, proposta de atividade.</p

O ENSINO DE LÍNGUA INGLESA UTILIZANDO O ZOOM: UM RELATO DE EXPERIÊNCIAS

The social distancing restrictions imposed by the COVID-19 pandemic in 2020 have confirmed the demand for alternatives to teaching English classes. An already growing field of research in technologies applied to education was boosted by the urgent need to emulate a synchronic classroom environment. Several video conferencing software such as Zoom has become a reliable alternative tested in educational institutions. Therefore, the purpose of this study is to report the experience of using the Zoom videoconference tool and other digital tools for mediating the teaching of English as an additional language within the context of English teaching for individual and group classes to attend the demand of private schools in Brazil. To do that, two different teaching contexts were described as well as the uses of Zoom platform as its main teaching resource throughout the year were presented. In addition, the teachers evaluate the conference software based on educational framework studies focusing on linguistic, pedagogical, user experience, and technological criteria to compare their strengths and weaknesses. The results of these experiences indicate that Zoom has contributed in a positive way to mediate and enhance the teaching and learning of English for both teachers and students regarding their experience with the remote learning context.No ano de 2020, as restrições de distanciamento social impostas pela pandemia da Covid-19 confirmaram a demanda por alternativas para o ensino de língua Inglesa. Um campo já crescente de pesquisa em tecnologias aplicadas à educação foi impulsionado pela necessidade urgente de promover um ambiente síncrono para as aulas. Em vista disso, vários softwares de videoconferência tornaram-se uma alternativa viável para ser explorada em instituições educacionais. Neste artigo, o nosso objetivo é relatar experiências com relação ao uso do software de videoconferência Zoom como plataforma para mediar o ensino do Inglês como língua adicional no contexto do ensino em aulas individuais e em grupo, de maneira a atender à demanda de escolas privadas no Brasil. Para isso, descrevemos dois estudos de caso, os distintos contextos de ensino e como os professores envolvidos propuseram o uso da plataforma Zoom em suas práticas de ensino. Para melhor explorar a ferramenta, foi feita análise inicial do software com base em estudos prévios, avaliando critérios linguísticos, pedagógicos, experiência do usuário e tecnológicos de modo a identificar aspectos positivos e negativos da plataforma. Os resultados indicam que o Zoom tem contribuído de forma positiva para mediar e aprimorar o ensino e a aprendizagem da língua inglesa, tanto dos professores quanto dos alunos. Com relação à experiência de ensino remoto, a ferramenta possui características que podem potencializar o trabalho colaborativo e a interação do aluno pelo seu envolvimento em diferentes atividades

Diferenças e semelhanças entre padrões de interação online em cursos de duas áreas distintas: Bioquímica da Nutrição e Língua Inglesa

This article discusses the process of scaffolding of two different contexts of interaction in online courses. The corpus is composed of online registration of English classes and Biochemistry classes offered on the Internet through the use of chat. This article aims at verifying which are the differences and the similarities between those real contexts of communication, especially how students and teachers produce knowledge in those environments. The analysis is based on the Socio Cultural Theory and the Communicative Approach. The results show particularities in the scaffolding processes and emphasizes that the most important recurrent categories do not represent the real online interaction that occurs in an online pedagogical chat roomEste artigo discute o provimento de andaimes - scaffolding - de dois processos distintos de interação sócio-pedagógica realizados em ambientes síncronos de comunicação on-line. Os dados analisados referem-se aos registros de chat de um curso de Inglês para alunos de graduação de diferentes áreas e de um curso de Bioquímica da Nutrição (em Língua Materna) para graduandos da referida área e áreas afins. O objetivo deste artigo é verificar quais são as semelhanças e as diferenças que ocorrem nessas duas situações de comunicação, ou seja, nesses dois contextos distintos de produção de conhecimento. Toda a análise está ancorada na teoria sócio-cultural de Vygotsky, na concepção colaborativa de ensino e aprendizagem, e, principalmente, nas categorias de andaime propostas por Bruner et alii (1976). Os resultados apontam a existência de particularidades distintas e semelhantes na forma com que os andaimes são providos nos dois cursos. Há também indícios de que três das seis categorias de andaimes não são representativas das interações realizadas no contexto sócio-pedagógico midiatizado.21323

Formação docente por meio de jogos de realidade alternativa: uma proposta de curso de formação continuada a distância para professores de Espanhol

Over the last 30 years, CALL researchers have developed ways to implement the processes of language learning and teaching by using digital technologies in a variety of contexts. In this study, we investigated assumptions to support the design of a distance education course for Spanish teachers using an alternative reality game as a strategy to base the course proposed. To do it, we used a review of literature conducted in Brazilian Journals and a survey applied to collect data. As a result, we identified the interest of language teachers in an online continuing education course about the proposed thematics.Nos últimos 30 anos, pesquisadores em CALL têm desenvolvido formas de aprimorar os processos de ensino e de aprendizagem de línguas pelo uso de tecnologias em contextos variados. Neste estudo, investigamos pressupostos para a elaboração de uma proposta de curso de formação continuada para docentes de espanhol pelo uso de jogos de realidade alternativa. Para isso, realizamos uma revisão de literatura, com foco em estudos brasileiros publicados entre 2019 e 2021, além disso, consideramos dados obtidos pela aplicação de um questionário piloto. Resultados identificam o interesse dos professores de línguas adicionais em cursos on-line de formação continuada sobre as temáticas propostas

A digital botanical garden: using interactive 3D models for visitor experience enhancement and collection management

Highlights: • A virtual 3D model of a botanical garden was built based on a GIS with plants botanical information and buildings, statues and other assets historical information. • The height and crown diameter of individual trees were determined from watershed operations on aerial LiDAR data. Statues were modelled photogrammetrically. Buildings were modelled procedurally using CGA rules. • Users found realism and information access to be the most positive points. The way of data organisation and the elaborated modelling rules make the product easily extendable for new data and objects. Abstract: Botanical gardens are important spots in urban spaces, both for researchers and for many different kinds of public. Conveying scientific information by means of an attractive digital product, on a pre- or post-visit experience, is a way of captivating the public, especially the younger generation, to the relevance of those gardens as repositories of knowledge and for conservation of plant species diversity. This approach also facilitates communication with the general public and access to historical data. On the other hand, bringing the garden to the desktop of researchers and managers can be an advantage, not only for an overview of the status quo but also in spatial planning matters. This paper describes the production of a 3D dynamic model of the Tropical Botanical Garden in Lisbon on top of a Geographic Information System (GIS). Its development included creating a spatial database to organise data originating from a variety of sources, the three-dimensional (3D) modelling of plants, buildings and statues, the creation of web pages with historic and contextual information, as well as the publication of a number of interactive 3D scenes. Several software packages were used, and the final outputs were published in ArcGIS Online to be explored by the public and researchers (link provided at the end of the text). The data are organised in a database, and most 3D modelling tasks are procedural through Computer Generated Architecture (CGA) rules. Thus, updating information or 3D models can be done without having to repeat all steps, an important feature for a dynamic botanical garden. Challenges and solutions are also addressed, providing a constructive contribution to the further implementation of similar experiences in other botanical gardens. According to a user survey carried out, the realism of the representation and the possibility of easily retrieving information from the objects are the most positive aspects of the project

A produção de jogos sérios interdisciplinares na universidade: novos desafios e possibilidades para o ensino da linguagem

Resumo O ensino da linguagem na contemporaneidade tem sido amplamente desafiado pelo uso de tecnologias digitais na prática docente, principalmente pelas redes sociais e pelos jogos digitais, conforme apontam estudos recentes na área de Linguística Aplicada e Educação. Esses recursos dão acesso às principais atividades sociais realizadas na internet, seja para entretenimento seja para a produção de conhecimento. Assim, envolver alunos em formação inicial em projetos de pesquisa interdisciplinar, no processo de investigação e desenvolvimento de jogos&nbsp;online&nbsp;para o ensino de línguas é urgente, haja vista a necessidade de compreendermos os benefícios dessa prática e como tais recursos podem ser explorados a favor da aprendizagem em sala de aula. Neste trabalho buscamos estabelecer associações entre teoria e prática ao envolver os participantes no&nbsp;design&nbsp;de jogos educacionais, além de vivenciarmos os benefícios dessa associação na formação acadêmica dos integrantes do projeto. Resultados apontam que o desenvolvimento de um projeto dessa natureza promove tanto o letramento digital dos alunos participantes quanto os qualificam como desenvolvedores de conteúdos digitais, técnica ou pedagogicamente para o uso de jogos em sala de aula. Palavras-chave: Jogos sérios. Ensino de língua inglesa. Desenvolvimento. &nbsp; Developing interdisciplinary serious games at university: new challenges and possibilities to language teaching&nbsp; &nbsp; Abstract The teaching of language in the contemporary world has been widely challenged by the use of digital technologies in the teaching practice, mainly by social networks and digital games, according to recent studies in the field of Applied Linguistics and Education. These resources provide access to main social activities carried out on the Internet, either for entertainment or for the production of knowledge. Thus, to involve undergraduate students in an interdisciplinary research project in the process of investigating and developing digital games for teaching languages is urgent, due to the necessity of understanding the benefits of this practice and how there resources may be explored in favor of learning languages within the classroom. In this paper, we aims at establishing connections between theory and practice by developing educational games. Moreover, we experience the benefits of these connections in initial teacher education. Results show that the development of such project promotes both digital literacy of its members by qualifying them as developers of digital content and pedagogically by using digital games in the classroom. Keywords: Serious games. English teaching. Development