NNOS: un microkernel distribuido para docencia e investigación

El Grupo de Sistemas Operativos de Enginyeria i Arquitectura La Salle está diseñando e implementando un microkernel distribuido llamado NNOS como herramienta de docencia e investigación. Este proyecto se encuentra en una fase inicial, si bien ya hay partes completamente operativas. El marco actual nos hace ser optimistas y pensar que a finales de este año dispondremos de una versión local totalmente estable y a finales del curso académico 2001-2002, un prototipo distribuido totalmente funcional

Interactive inspection of complex multi-object industrial assemblies

The final publication is available at Springer via http://dx.doi.org/10.1016/j.cad.2016.06.005The use of virtual prototypes and digital models containing thousands of individual objects is commonplace in complex industrial applications like the cooperative design of huge ships. Designers are interested in selecting and editing specific sets of objects during the interactive inspection sessions. This is however not supported by standard visualization systems for huge models. In this paper we discuss in detail the concept of rendering front in multiresolution trees, their properties and the algorithms that construct the hierarchy and efficiently render it, applied to very complex CAD models, so that the model structure and the identities of objects are preserved. We also propose an algorithm for the interactive inspection of huge models which uses a rendering budget and supports selection of individual objects and sets of objects, displacement of the selected objects and real-time collision detection during these displacements. Our solution–based on the analysis of several existing view-dependent visualization schemes–uses a Hybrid Multiresolution Tree that mixes layers of exact geometry, simplified models and impostors, together with a time-critical, view-dependent algorithm and a Constrained Front. The algorithm has been successfully tested in real industrial environments; the models involved are presented and discussed in the paper.Peer ReviewedPostprint (author's final draft

Historias vividas del profesorado en el mundo digital

Este artículo tiene como finalidad aportar evidencias sobre la complejidad a la que se afrontan las escuelas y el profesorado a la hora de relacionarse con los cambios propiciados por las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y con el uso educativo de las mismas. Comenzamos este artículo presentando la investigación de la que se deriva este texto y argumentando que las historias profesionales de vida constituyen evidencias valiosas para entender lo que sucede en las escuelas. A continuación nos centramos en la situación de las TIC en la educación. Todos los docentes que participaron en la investigación, menos uno, señalaron a las TIC como fuente de transformaciones y problemáticas importantes para la educación, y como objeto de cuestionamiento y reflexión personal y profesional, sean o no utilizadas en las aulas. Por ello abordamos esta temática desde tres ángulos. En primer lugar nos referimos brevemente a cómo las TIC están transformando la manera en la que los individuos se relacionan con la información y se sitúan frente al aprendizaje; para abordar la dificultad de los sistemas educativos para impulsar un uso de las TIC orientado a la mejora de la escuela y del aprendizaje de alumnos y profesores. Finalmente, y antes de pasar a las conclusiones, recogemos extractos de las vidas profesionales de once docentes que nos ofrecen su experiencia corporeizada en relación a las TIC

La realidad virtual en el aprendizaje de historia mediante la interacción con humanoides virtuales

La realidad virtual ofrece la posibilidad de interactuar de manera inmersiva en mundos virtuales 3D. Estos mundos virtuales pueden ser representaciones de otros momentos históricos que permiten al usuario explorar los modelos virtuales como si de una visita turística al pasado se tratase. En este proyecto se ha realizado una reconstrucción virtual de la antigua ciudad romana de Tarragona (Tarraco) para ofrecer un entorno interactivo en el que los visitantes a la exposición puedan navegar por diferentes partes de la ciudad así como interactuar con humanoides virtuales representando romanos que ayudarán al usuario a recopilar información histórica y aprender mediante un sencillo juego interactivo.Peer ReviewedPostprint (author’s final draft

Historias vividas del profesorado en el mundo digital

This paper has the purpose of contributing evidence about the complexity to which the schools and the teaching staff have to afford when they have to deal with the changes of Technologies of Information and Communication (TIC) and their educational use. We begin with the presentation of the investigation from which this text comes and argue that the professional histories of life constitute important evidence to understand what is happening at schools. Then, we focus on the situation of the TIC in education. All the teachers who participate in this investigation, except one, said that TIC were the cause of transformations and important changes for education and also an object of personal and professional questions and reflection, whether they were used in the classroom or not. That is why we studied this topic from three different angles. In the first place, we briefly referred to how the TIC are changing the way in which people relate with information and how they place themselves in front of learning; to face difficulties of education systems and start using TIC oriented to get an improvement of school and the learning process of students and teachers. Finally, and before the conclusions, we take some extracts of the professional lives of eleven teachers that offer their experience corporized in relation with the TIC.Este artículo tiene como finalidad aportar evidencias sobre la complejidad a la que se afrontan las escuelas y el profesorado a la hora de relacionarse con los cambios propiciados por las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y con el uso educativo de las mismas. Comenzamos este artículo presentando la investigación de la que se deriva este texto y argumentando que las historias profesionales de vida constituyen evidencias valiosas para entender lo que sucede en las escuelas. A continuación nos centramos en la situación de las TIC en la educación. Todos los docentes que participaron en la investigación, menos uno, señalaron a las TIC como fuente de transformaciones y problemáticas importantes para la educación, y como objeto de cuestionamiento y reflexión personal y profesional, sean o no utilizadas en las aulas. Por ello abordamos esta temática desde tres ángulos. En primer lugar nos referimos brevemente a cómo las TIC están transformando la manera en la que los individuos se relacionan con la información y se sitúan frente al aprendizaje; para abordar la dificultad de los sistemas educativos para impulsar un uso de las TIC orientado a la mejora de la escuela y del aprendizaje de alumnos y profesores. Finalmente, y antes de pasar a las conclusiones, recogemos extractos de las vidas profesionales de once docentes que nos ofrecen su experiencia corporeizada en relación a las TIC. 

Genome-wide BAC-end sequencing of Cucumis melo using two BAC libraries

<p>Abstract</p> <p>Background</p> <p>Although melon (<it>Cucumis melo </it>L.) is an economically important fruit crop, no genome-wide sequence information is openly available at the current time. We therefore sequenced BAC-ends representing a total of 33,024 clones, half of them from a previously described melon BAC library generated with restriction endonucleases and the remainder from a new random-shear BAC library.</p> <p>Results</p> <p>We generated a total of 47,140 high-quality BAC-end sequences (BES), 91.7% of which were paired-BES. Both libraries were assembled independently and then cross-assembled to obtain a final set of 33,372 non-redundant, high-quality sequences. These were grouped into 6,411 contigs (4.5 Mb) and 26,961 non-assembled BES (14.4 Mb), representing ~4.2% of the melon genome. The sequences were used to screen genomic databases, identifying 7,198 simple sequence repeats (corresponding to one microsatellite every 2.6 kb) and 2,484 additional repeats of which 95.9% represented transposable elements. The sequences were also used to screen expressed sequence tag (EST) databases, revealing 11,372 BES that were homologous to ESTs. This suggests that ~30% of the melon genome consists of coding DNA. We observed regions of microsynteny between melon paired-BES and six other dicotyledonous plant genomes.</p> <p>Conclusion</p> <p>The analysis of nearly 50,000 BES from two complementary genomic libraries covered ~4.2% of the melon genome, providing insight into properties such as microsatellite and transposable element distribution, and the percentage of coding DNA. The observed synteny between melon paired-BES and six other plant genomes showed that useful comparative genomic data can be derived through large scale BAC-end sequencing by anchoring a small proportion of the melon genome to other sequenced genomes.</p

La regulación económica de la actividad de distribución de energía eléctrica a nivel nacional y su tratamiento individualizado por empresas o región

El método por el que se establece la retribución de la actividad de distribución de energía eléctrica en el sistema español adolece en la actualidad de severos defectos. Por acudir a un juicio reciente y fruto de un análisis profundo e independiente del sector eléctrico, es oportuno citar lo que Pérez Arriaga dice al respecto en su Libro Blanco (nota 48, pp. 67)

La realidad virtual en el aprendizaje de historia mediante la interacción con humanoides virtuales

La realidad virtual ofrece la posibilidad de interactuar de manera inmersiva en mundos virtuales 3D. Estos mundos virtuales pueden ser representaciones de otros momentos históricos que permiten al usuario explorar los modelos virtuales como si de una visita turística al pasado se tratase. En este proyecto se ha realizado una reconstrucción virtual de la antigua ciudad romana de Tarragona (Tarraco) para ofrecer un entorno interactivo en el que los visitantes a la exposición puedan navegar por diferentes partes de la ciudad así como interactuar con humanoides virtuales representando romanos que ayudarán al usuario a recopilar información histórica y aprender mediante un sencillo juego interactivo.Peer Reviewe

Historias vividas del profesorado en el mundo digital

Este artículo tiene como finalidad aportar evidencias sobre la complejidad a la que se afrontan las escuelas y el profesorado a la hora de relacionarse con los cambios propiciados por las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y con el uso educativo de las mismas. Comenzamos este artículo presentando la investigación de la que se deriva este texto y argumentando que las historias profesionales de vida constituyen evidencias valiosas para entender lo que sucede en las escuelas. A continuación nos centramos en la situación de las TIC en la educación. Todos los docentes que participaron en la investigación, menos uno, señalaron a las TIC como fuente de transformaciones y problemáticas importantes para la educación, y como objeto de cuestionamiento y reflexión personal y profesional, sean o no utilizadas en las aulas. Por ello abordamos esta temática desde tres ángulos. En primer lugar nos referimos brevemente a cómo las TIC están transformando la manera en la que los individuos se relacionan con la información y se sitúan frente al aprendizaje; para abordar la dificultad de los sistemas educativos para impulsar un uso de las TIC orientado a la mejora de la escuela y del aprendizaje de alumnos y profesores. Finalmente, y antes de pasar a las conclusiones, recogemos extractos de las vidas profesionales de once docentes que nos ofrecen su experiencia corporeizada en relación a las TIC