University radios at the crossroads. The case of regulation in Andalusia

Las universidades son concebidas desde la antigüedad como las instituciones del saber, del futuro, y como potentes herramientas transformadoras de una sociedad, pero para ello, deben estar en sinergia constante con la misma, recibiendo, pero sobre todo aportando desde el servicio público, todo lo que en ellas se genera. Como puentes de conexión, desde hace 40 años, existen en España radios en algunas universidades. En la actualidad son 26 emisoras las que se aglutinan en la Asociación nacional de Radios Universitarias (ARU). Todas ellas han demostrado esa función de extensión a la ciudadanía y sobre todo de servicio público. Pero han sido numerosos los avatares y las dificultades para ponerlas en marcha o, peor, para mantenerlas con el paso del tiempo. En las páginas siguientes se analiza pero sobre todo se aportan soluciones que, indudablemente pasa por obtener un reconocimiento definitivo en las legislaciones autonómica y estatal. Nos detendremos a estudiar el caso de Andalucía donde está a punto de ser aprobada una nueva ley audiovisual que reconoce a las radios universitarias y escolares como medios de titularidad pública, un hito que marca un antes y un después en la historia de estas emisoras.Universities have been conceived since ancient times as institutions of knowledge, the future, and as powerful tools for transforming a society, but to do so, they must be in constant synergy with it, receiving, but above all contributing from the public service, everything that is generated in them. As connection bridges, for the past 40 years, in Spain there have been radios in some universities. At present, 26 stations are grouped together in the National Association of University Radio Stations (ARU). All of them have demonstrated, as is described in this work, this function of extension to citizenship and above all of public service. But there have been numerous ups and downs and difficulties in getting them going or, worse, keeping them going over time. In the following pages we will analyze but above all provide solutions that undoubtedly go through obtaining a definitive recognition in the autonomous and state legislations. We will pause to study the case of Andalusia, where a new audiovisual law is about to be approved that recognizes university and school radio stations as a means of public ownership, a milestone that marks a turning point in the history of these stations

La competencia mediática en Andalucía: un camino por recorrer

This paper aims to investigate the knowledge of Andalusian citizens about the «audiovisual skills» concept, from a quantitative point of view. We studied the responses to six specific dimensions by a sample taken in the region of Andalusia, as an essential first step to make training educational proposals about media education. This study is a part of the Agora Research Group at University of Huelva and Grupo Comunicar, and from the beginning it was supported by the Audiovisual Council of Catalonia and University Pompeu Fabra, as a part of a much larger project.Este artículo tiene como objetivo indagar en el nivel de conocimiento de la ciudadanía andaluza acerca del concepto “competencia audiovisual”, desde un enfoque cuantitativo. Estudiamos las respuestas de la muestra tomada en la comunidad autónoma andaluza en relación con 6 dimensiones determinadas, como un primer paso imprescindible para realizar propuestas formativas en torno a la educación mediática. Este estudio, perteneciente al Grupo de investigación Ágora de la Universidad de Huelva y al Grupo Comunicar, contó desde el inicio con el apoyo del Consejo Audiovisual de Cataluña y de la Universidad Pompeu Fabra, puesto que forma parte de un proyecto mucho más amplio

I am a youtuber musician! Artistic identity-building by means of cover and fiction. The case of violinists Taylor Davis and Lindsey Stirling

La creciente actividad audiovisual en redes sociales ha provocado que YouTube se convierta en un espacio internacional creativo y social en el que se dan cita contenidos generados por el usuario, medios de comunicación, empresas y comunidades online. Un escenario digital que identifica la figura del youtuber y, concretamente, la de aquel sujeto cuyas dotes artísticas y musicales se ven expandidas a través del cover ficcional. La presente investigación pretende analizar la construcción de este perfil desde su origen amateur hasta el profesional por medio de las figuras de Taylor Davis y Lindsey Stirling: violinistas norteamericanas dedicadas a la música, los videojuegos, las películas, las series, entre otros productos de la Industria Cultural. Para ello, exploramos sus canales mediante un análisis de contenido cualitativo, logrando aproximarnos a un fenómeno mainstream que aúna bajo un mismo halo el universo fandom, la música y el éxito artístico por medio de productos culturales de tendencia, facilitando la construcción de una comunidad creativa, ingeniosa y latente en entornos virtuales: los youtubers de la música.The audiovisual activity developing in social networks has led to the YouTube platform becoming an international creative and social space where the content created by the user, the media, the companies and the online communities comes together. This digital opportunity identifies the figure of the youtuber, especially those whose artistic and musical talents are disseminated by the use of a fictional cover. This research seeks to analyse this profile-building starting from its amateur origin and ending with its professional stage, by means of the figures of Taylor Davis and Lindsey Stirling: North American violinists devoted to music, video games, films, series, among other products within the Cultural Industry. To this end, their channels have been examined through qualitative content analysis. This methodology made it possible for us to explore in depth this mainstream phenomenon encompassing the world of fandom, music and artistic success through trendy cultural products. As a consequence, musician youtubers are building a creative, ingenious and suppressed community in virtual environments

Las radios universitarias como medios de comunicación alternativos al servicio de la ciudadanía

Las radios universitarias suponen en el actual contexto mediático español una realidad emergente y cada vez más consolidada. Aunque su existencia en España se remonta a hace ya más de veinte años, es ahora cuando su visibilidad está siendo más evidente gracias a la incorporación de las tecnologías e Internet, que ha supuesto una auténtica revolución en el diseño, planificación, organización y canales de difusión de las emisoras de radio universitarias. Si bien existe una gran diversidad, tanto en la estructura organizativa como en los contenidos programáticos de este tipo de emisoras, los autores defienden la necesidad de definir un modelo plural y abierto de medio de comunicación como servicio público de construcción de la ciudadanía democrática. La Universidad es un foro privilegiado para la ciencia, la crítica y la construcción de una sociedad más justa e igualitaria; las radios universitarias pueden ser la mejor plataforma tecnológica-comunicativa para hacer realidad la obligada transferencia hacia la sociedad del conocimiento y generar una simbiosis entre comunidad y universidad, tan necesaria en estos tiempos críticos. En suma, las radios universitarias son una oportunidad de experimentar de forma profesional un medio alternativo y plural, con un alto compromiso social y participativo, así como con una firme vocación plena de profundización en la vida democrática.University radio stations in the current Spanish media context are an emerging and increasingly consolidated reality. Despite broadcasting for more than 20 years, it is only now that their voice is truly being heard, thanks to the new technologies and the Internet that have revolutionized the set-up, planning and organization of university radio stations. Although these stations are broad in their diversity in terms of organizational structure and program content, the authors insist on the need to define a public service media model that is plural and open for building democratic citizenship. The university provides a privileged forum for the science, criticism and construction of a fairer and more egalitarian society; university radio stations could be the best technological-communicative platform for bringing about compulsory transfer to the knowledge society, and for generating the symbiosis between community and university that is so essential in these critical times. University radio stations are an opportunity for the professional experience of a plural, alternative medium with a strong social, participative commitment that is solid in its vocation to spread democracy

La voz de los presos en la radio: de objeto del discurso a constructores del mismo

Presentamos una propuesta de intervención y también de investigación en la cárcel de la mano de la radio. Partiendo de la experiencia de un trabajo realizado en el Centro Penitenciario de Huelva durante 5 años, analizamos la forma en que los presos se comunican con la sociedad actual a través de un medio de comunicación, en este caso con tintes culturales y educativos: Uniradio. Es por tanto, la exposición de un estudio de caso, cuya investigación aún está activa y que ha derivado en un trabajo de tesis doctoral y en un programa de radio, “El zapato roto”, elaborado íntegramente por los propios internos.We present a proposal for intervention and research in the prison with the radio. Based on the experience by working in the Huelva Penitentiary for 5 years analyzing the way in which prisoners communicate with today's society through the media, in this case with cultural and educational dyes: Uniradio. It is therefore, the exposure of a case study, whose investigation is still active and it has resulted from a doctoral thesis and a radio program, "The broken shoe", produced entirely by the prison inmates

Rádio na prisão. Uma estratégia de alfabetização midiática em benefício do tratamento penitenciário na Espanha

Prisoners in Spain also have the right to communicate and freely express their thoughts and ideas. This condition can be a reason to implement media literacy workshops in prisons, using radio as a tool for communication and expression. Even though they are not exempt from institutional control, as they are integrated into the so-called Individualized Penitentiary Treatment Plan, prisoners enhance their social and personal dimensions through these radio experiences, which function as a tool for rehabilitation and recovery. The article uses a qualitative methodology to analyze letters written by prisoners published in a book and interviews with 26 other inmates, all participants in Spanish prison radio programs, to understand their perception of the advantages of carrying out this activity. Through discourse analysis, it is possible to observe how they recognize improvements in their communication skills, self-perception of their abilities, enhanced self-esteem, improved relationships with others, and motivation to learn. The article concludes that these workshops help achieve the empowering objective of penitentiary treatment, although they still need a communication-oriented perspective.El derecho a comunicar y a expresar libremente los pensamientos e ideas es también un derecho que tienen los presos en España. Esta condición puede ser motivo para implementar en las prisiones talleres de alfabetización mediática utilizando la radio como herramienta de comunicación y expresión. Aun sin estar exentos del control institucional, al estar integrados dentro del denominado Plan Individualizado del Tratamiento Penitenciario, se ha observado cómo, a través de estas experiencias radiofónicas, que funcionan como herramienta de reinserción y recuperación, se potencian las dimensiones sociales y personales de estas personas. Así, con una metodología cualitativa, se analizan cartas escritas por presos que fueron publicadas en un libro divulgativo y entrevistas realizadas a otros 26 reclusos, todos participantes en programas de radio hechos desde cárceles españolas, para conocer su percepción sobre las ventajas de llevar a cabo esta actividad. A través del análisis de discurso, se observa cómo reconocen que han mejorado sus habilidades comunicativas, la autopercepción de sus capacidades, la mejora de su autoestima, la relación con los demás y la motivación por aprender. Se concluye que, a través de estos talleres, sí se logra el objetivo empoderante del tratamiento penitenciario, aunque estos adolecen aún de un carácter educomunicativo.O direito de comunicar e expressar livremente pensamentos e ideias é também um direito dos reclusos na Espanha. Esta condição pode ser um dos motivos para implementar oficinas de letramento midiático nas prisões, utilizando a rádio como ferramenta de comunicação e expressão. Embora, não estejam isentos do controle institucional, uma vez integrados no Plano Individual de Tratamento Penitenciário, observou-se como, a partir destas experiências radiofônicas que funcionam como ferramentas de reintegração e recuperação, as dimensões mais sociais e pessoais podem ser reforçadas na vida destas pessoa. Assim, utilizando uma metodologia qualitativa, foram analisadas cartas escritas por reclusos que foram publicadas em um livro, bem como entrevistas a 26 reclusos que participam em programas de rádio emitidos desde prisões espanholas, a fim de conhecer a sua percepção das vantagens de realizar esta atividade. Mediante a análise de discurso, observa-se como eles reconhecem que melhoraram as suas habilidades de comunicação, a autopercepço das suas capacidades, a melhoria da sua autoestima, a sua relaçao com os outros e a sua motivação para aprender. Conclui-se que, a partir destas oficinas, foi atingido o objetivo de capacitaçao do tratamento prisional, mas ainda falta uma abordagem de carácter educomunicativo

Le contrat de communication des radios pénitentiaires en France et en Espagne

Les radios pénitentiaires constituent un dispositif de communication médiatique peu étudié internationalement. Il s’agit d’émissions de radio réalisées par les détenus dans les établissements pénitentiaires et diffusées à l’extérieur de la prison sur les ondes de radios locales ou archivées sur le web sous forme de podcasts. Très développées en Espagne, elles émergent en France. Il s’agit de moments rares d’expression publique des détenus que nous analysons à travers le concept de contrat de communication. Après avoir situé les radios françaises et espagnoles par rapport aux expériences internationales similaires, et selon une méthode qualitative, nous les comparons en observant comment le dispositif est un compromis entre exercice d’une liberté d’expression de type médiatique et réponses aux attentes et normes d’expression de l’institution pénitentiaire

Vernáculos educativos de Twitch: twitchers educadores para el aprendizaje

Twitch se ha convertido en muy poco tiempo en una plataforma con un incontestable impacto en cuanto al número de usuarios y canales de transmisión de todo tipo. Esta apertura en los contenidos y su crecimiento exponencial, con 35 millones de visitantes diarios en 2023, hace relevante su estudio. Por ello, este trabajo se centra en el lenguaje vernáculo de la plataforma Twitch y sus posibles ventajas también para el aprendizaje. Para el análisis se ha optado por una metodología eminentemente cualitativa a través del análisis de contenido del chat de dos streamers, Jaime Altozano, con un carácter más de celebridad, y Clara Cordero, educadora con una comunidad fiel a sus contenidos. Por último, se aplica un focus group a cinco usuarios habituales de Twitch para explorar sus opiniones sobre la plataforma, los canales analizados y sus posibilidades para el aprendizaje. Los resultados aportan características del lenguaje vernáculo propio de la plataforma que son reafirmados con los comentarios de los participantes del focus group, como la relación parasocial, la comunidad virtual, chat, emote, bot, pivoting, twitch bit e intimidad digital. Además, se concluye que, junto con este lenguaje propio y el intercambio de información e interacción que se da en la plataforma Twitch, se favorece el aprendizaje digital en comunidad

La formación en competencias en la universidad a través de proyectos de trabajo y herramientas 2.0. Análisis de una experiencia

En aquest treball es presenta una proposta d’innovació docent en el context universitari, en la qual s’ha optat per la combinació de diferents metodologies actives amb el suport de les TIC per a desenvolupar un projecte de treball. La peculiaritat de l’experiència és el disseny d’un context d’aprenentatge blended e-learning, amb un enfocament constructivista de l’aprenentatge, en el qual tres grups d’estudiants diferents participen en un mateix projecte, amb un paper actiu i amb un aprenentatge que es veu afavorit per l’ús de Google +, Google Docs, Twitter i un blog. Per a presentar l’experiència, es mostra el disseny i desenvolupament del projecte, i els resultats, a partir de l’opinió dels estudiants, com a protagonistes del seu propi aprenentatge. Els resultats ens permeten saber la valoració que fan els alumnes de l’adquisició de competències en aquesta experiència i en altres de prèvies, a més d’identificar les competències adquirides en relació amb les diferents propostes metodològiques aplicades. De les conclusions de l’experiència destaquem que el treball per projectes aporta beneficis múltiples pel fet de millorar la participació activa dels estudiants, la motivació i implicació que tenen, el desenvolupament de competències i l’aprenentatge significatiu. És destacable l’alta valoració que rep la tutoria entre iguals com a modalitat de treball per a potenciar el desenvolupament de competències i com els estudiants perceben que la participació en aquest projecte ha permès treballar o adquirir les competències plantejades d’una manera més eficaç que en altres experiències formatives que han viscut en la seva trajectòria universitària.This article presents a university-context teaching innovation proposal that combines various ICT-supported active methodologies to undertake a project. The experience’s feature is the design of a blended learning context based on a constructivist learning approach, in which the participating students – divided into three different groups – work on the same project and play an active role, and whose learning is fostered by the use Google+, Google Docs, Twitter and a blog. To present the experience, a description is given of how the project was designed and undertaken, followed by a presentation of the results obtained from the opinions of the students themselves, who were the protagonists of their own learning. The results show how the students rated competency acquisition in this and earlier experiences, and enabled the acquired competencies to be identified for each methodological proposal applied. The conclusions highlight the fact that project work has many benefits; it improves the students’ active participation, motivation and engagement, and enhances competency development and meaningful learning. Especially noteworthy are the high ratings given to peer tutoring as a work modality for strengthening competency development, and the fact that the students perceived that taking part in this project allowed them to work and acquire the proposed competencies more effectively than in other educational experiences that they had undertaken in the course of their university studies. En este trabajo se presenta una propuesta de innovación docente en el contexto universitario, en la que se ha optado por la combinación de diferentes metodologías activas con el apoyo de las TIC para desarrollar un proyecto de trabajo. La peculiaridad de la experiencia es el diseño de un contexto de aprendizaje blended e-learning, bajo un enfoque constructivista del aprendizaje, en el que tres grupos de estudiantes diferentes participan en un mismo proyecto, mostrando un papel activo y cuyo aprendizaje se ve favorecido por el uso de Google +, Google Docs, Twitter y un blog. Para presentar la experiencia, se muestra el diseño y desarrollo del proyecto, y los resultados, a partir de la opinión de los estudiantes, como protagonistas de su propio aprendizaje. Los resultados nos permiten conocer la valoración del alumnado respecto a la adquisición de competencias en esta experiencia y en otras previas, además de identificar las competencias adquiridas en relación con las diferentes propuestas metodológicas aplicadas. De las conclusiones de la experiencia destacamos que el trabajo por proyectos aporta múltiples beneficios al mejorar la participación activa de los estudiantes, su motivación e implicación, el desarrollo de competencias y el aprendizaje significativo. Es destacable la alta valoración que recibe la tutoría entre iguales como modalidad de trabajo para potenciar el desarrollo de competencias, y cómo los estudiantes perciben que la participación en este proyecto ha permitido trabajar o adquirir las competencias planteadas de una manera más eficaz que en otras experiencias educativas que han vivido en su trayectoria universitaria