Pandemia desde la academia: experiencias transdisciplinarias de la universidad cuencana en tiempos de COVID-19

Pandemia es una palabra con origen profundo que en el tiempo se ha cargado con la historia de pueblos y naciones, alcanzando su plena expresión en nuestra sociedad globalizada. No solamente por las estadísticas que atraen la atención de todo el mundo y nos obligan a razonar de manera lógico-numérica, cuantitativa, olvidando que muchas veces los números son personas, y no rinden la justa cuenta de todos aquellos seres humanos que representan estas cifras. Una pandemia logra su máxima expresión al alcanzar el mayor número de personas, esto refleja en su etimología proveniente del griego pan (todo) y demos (pueblo) y desde sus orígenes ha significado principalmente una cosa, la “reunión del pueblo”. Dicha noción invita a reflexionar sobre el porqué de las medidas sanitarias, del aislamiento y confinamiento, y, más aún, nos recuerda la importancia de la unión como decisión ancestral al origen de nuestras sociedades, columna portante de la familia, fortaleza de cualquier sistema en desequilibrio. Reconociendo esto, se evidencia la capacidad de transformar juntos las debilidades en fortalezas, de saber demostrar nuestro mejor impulso a la solidaridad y colaboración cuando sentimos que nos necesitan, que permite terminar con alegría un capítulo con la seguridad de que el próximo será mucho mejor. Este espíritu es responsable de la iniciativa de quienes enfrentamos los desafíos del contexto desde la unión, con la aspiración de formar seres humanos en un espacio compartido de generación de conocimiento y conformación de valores humanos y sociales que llamamos Universidad

Consolidación de destrezas con criterio de desempeño en primero de EGB

La presente investigación titulada: “Consolidación de destrezas con criterio de desempeño en Primero de EGB”; analiza el desarrollo cognitivo alcanzado por los niños/as del grupo estudio y grupo control a través del juego de roles y su influencia con los dominios curriculares alcanzados por los niños/as del Primer Año. Para cumplir con este trabajo se utilizó la escala valorativa de la Dra. Mercedes Esteva Boronat, yel registro de las destrezas con criterio de desempeño que fueron tomadas de forma jerarquizada del Currículo de Primer Año; las cuales fueron aplicadas a 19 estudiantes del grupo estudio y a 15 estudiantes del grupo control; los mismos que participaron anteriormente en el estudio realizado por RIERA y VINTIMILLA. La investigación se realizó en la Escuela Cornelio Crespo de Huizhil, parroquia Baños de la ciudad de Cuenca y permitió constatar que el desarrollo cognitivo alcanzado por el juego de roles ayudó a la consolidación de las destrezas con criterio de desempeño. Finalmente se presentan algunas alternativas que activan al juego de roles en el aula de clases y consolidan el desarrollo de destrezas.This research "Skills Consolidation withperformance criteria for First year of General Basic" (GBE), analyzes the cognitive development applied to two groups: a) study groupand b) control group through role playsand curricular domains. To accomplish thispurpose, it was usedDra.MercedesEsteva Boronat values scale, and the record of skillswithperformance of criteria. These recordswere hierarchized according to the First YearCurriculum General Basic Education.These instruments were appliedto19 studentsin the study groupand15 studentsin the control group. The participants of this research were the same participants who participated with RIERA y VINTIMILLAexperimental group. This study was carried outin the CornelioCrespo School, Huizhil - Baños, Cuenca city. It helped to confirm that cognitive developmentachieved byrole plays facilitated theconsolidation of the skillswithperformance of criteria. Finally, there are somealternativesthat activatetherole playsinthe classroomand support the development skills.Licenciada en Psicología Educativa en la Especialización de Educación BásicaCuenc

Bienestar mental en tiempos de pandemia

Pandemia es una palabra con origen profundo que en el tiempo se ha cargado con la historia de pueblos y naciones, alcanzando su plena expresión en nuestra sociedad globalizada. No solamente por las estadísticas que atraen la atención de todo el mundo y nos obligan a razonar de manera lógico-numérica, cuantitativa, olvidando que muchas veces los números son personas, y no rinden la justa cuenta de todos aquellos seres humanos que representan estas cifras. Una pandemia logra su máxima expresión al alcanzar el mayor número de personas, esto refleja en su etimología proveniente del griego pan (todo) y demos (pueblo) y desde sus orígenes ha significado principalmente una cosa, la “reunión del pueblo”. Dicha noción invita a reflexionar sobre el porqué de las medidas sanitarias, del aislamiento y confinamiento, y, más aún, nos recuerda la importancia de la unión como decisión ancestral al origen de nuestras sociedades, columna portante de la familia, fortaleza de cualquier sistema en desequilibrio. Reconociendo esto, se evidencia la capacidad de transformar juntos las debilidades en fortalezas, de saber demostrar nuestro mejor impulso a la solidaridad y colaboración cuando sentimos que nos necesitan, que permite terminar con alegría un capítulo con la seguridad de que el próximo será mucho mejor. Este espíritu es responsable de la iniciativa de quienes enfrentamos los desafíos del contexto desde la unión, con la aspiración de formar seres humanos en un espacio compartido de generación de conocimiento y conformación de valores humanos y sociales que llamamos Universidad

Relationship of Parental achievement goals in support of autonomy and psychological control perceived by adolescents

El objetivo del estudio fue identificar las metas de logro y prácticas parentales de apoyo a la autonomía y control psicológico, para determinar la relación entre estas medidas, según el nivel de estudios, el sexo de los progenitores y de los adolescentes de Cuenca, Ecuador. Para ello, se realizó un estudio cuantitativo, relacional, de corte transversal con una muestra constituida por 713 madres (Meda d = 43, DT = 7), 543 padres (Medad = 46, DT = 8) y 1085 adolescentes (Medad = 16.1, DT = 1.1). Se aplicó el cuestionario Parental de Metas Orientadas al Logro, adaptado al español del instrumento Parental Achieve ment Goals AGQ y Autonomy Support Scale. La subteoría de contenido de metas de la teoría de la autodeterminación ha sido la base teórica para explicar que las metas de logro parental orientan el apoyo a la autonomía y el control psicológico. Se emplearon las pruebas t-Student, ANOVA, chi-Cuadrado de inde pendencia para tablas de contingencia y el coeficiente de correlación r de Pearson para establecer la relación lineal de las variables de estudio. Los resultados revelan que las metas de logro, dominio de la tarea y éxito en la tarea son predominantes, mientras que la evitación del fracaso en la tarea es baja. Por otro lado, la práctica de apoyo a la autonomía se percibe alta y significativamente mayor al control psicológico. Finalmente, se confirma la relación de las medidas parentales con el nivel de estudios y el sexo de los progenitores y de los adolescentesThe importance of parental practices as one the most direct influences on the development of minors and adolescents has generated an increased relevance in recent decades of the study of parental expectations on the psychological adjustment of children. In this sense, the Goal Content Subtheory of Self-Determination Theory has been the theoretical basis to explain that the purpose of human behavior responds to an extrinsic or intrinsic motivation. That is why, extrinsic motivation guides parents towards parental goals: the success of the task and the avoidance of task failure and they adopt more parental control strategies with their progeny, while intrinsic motivation guides the mastery goals of the task which would explain parental support behaviors. The objective of the study was to identify the achievement goals and parenting practices, support for autonomy-psychological control, and to determine the relationship between these parenting measures, according to the sex and educational level of the parents from Cuenca, Ecuador. For this, a quantitative, relational, cross-sectional study was carried out with 713 mothers (Medad = 43, DT = 7), 543 fathers (Medad = 46, DT = 8) and 1 085 adolescents (Medad = 16.1, DT = 1.1). The participants were selected from within 18 educational institutions through a probabilistic sample calculated with a 95 % confidence level, and a 3 % margin of error. For data collection, the Parental Achievement-Oriented Goals questionnaire was applied, adapted to Spanish from the Parental Achievement Goals AGQ instrument; and Autonomy Support Scale. In the data analysis, the T-Student test, ANOVA, Chi-Square, test of independence for contingency tables and the Pearson r correlation coefficient, were used for the linear relationship of the study variables. The results reveal that the achievement goals: mastery of the task and success in the task predominate and the avoidance of failure in the task is low, in terms of the sex of the parents, the parents were oriented towards the mastery of the task while mothers toward goals focused on homework success. Likewise, parents with a low level of education orient themselves to success in the result of the task and the avoidance of failure in the task, while parents with a higher level of education orient their goals of parental achievement towards the mastery of the homework. The perception of support for autonomy is high and significantly upper than the psychological control of the parents, it was found that the manifestation of support “being aware of accepting and acknowledging the child’s feelings” is the most valued statement in the mother in relation to the dad. On the other hand, adolescents perceive greater psychological control from mothers than from fathers, in the demonstrations “threatening to punish the child” and “induce guilt”. Regarding the level of studies of the parents, the results indicate that the higher the level of studies, the greater the support for autonomy and when is lower the level of studies, there is greater psychological control. This research has confirmed the relationship between the level of education of the parents, the sex the adolescent and parents with the goals of parental achievement, support and psychological control; this shows that these characteristics affect parental practices. It is necessary for future research to attention on the educational level of the parents, as this is one of the most consistent family variables that can favor appropriate parental goals and practices for the psychosocial adjustment of the children

Autoconcepto del adolescente según sus características sociodemográficas y de los progenitores

La adolescencia implica cambios psicosociales importantes, uno de ellos, es el desarrollo del autoconcepto que se afianza en esta etapa en un contexto familiar, académico y social. El objetivo del estudio fue analizar las dimensiones del autoconcepto de los adolescentes cuencanos, en función de: i) las características sociodemográficas: sexo, escolaridad, sostenimiento institucional y la tipología familiar de los adolescentes, ii) las características sociodemográficas de los progenitores: jornada laboral, el estado civil y el nivel de estudios. Participaron 1085 adolescentes escolarizados entre 15 y 18 años de la ciudad de Cuenca, se aplicó la Escala Autoconcepto Forma 5 (García & Musitu, 2014). Los resultados informan que los adolescentes cuencanos presentan puntuaciones por encima del percentil 50 en la dimensión académica y física; seguidas por la dimensión familiar y emocional; mientras que, la dimensión social reporta una puntuación ligeramente por debajo del percentil 50. En cuanto al sexo, los hombres presentan una puntuación superior en la dimensión social y familiar en comparación a las mujeres, quienes presentan un mejor autoconcepto académico, emocional y físico. Según la escolaridad, los adolescentes de tercer año de bachillerato muestran un autoconcepto físico y los que asisten a instituciones particulares un mejor autoconcepto académico y familiar, al igual que los adolescentes cuyos padres y madres tienen un estado civil de casado y un nivel de estudios de posgrado. Se concluye que la variabilidad de las dimensiones del autoconcepto del adolescente se explica por la presencia de las características sociodemográficas de los adolescentes y de sus progenitores

Creencias parentales sobre la crianza de los hijos: características de padres e hijos, aceptación -rechazo y control parental en Cuenca, Ecuador

In the socialization of children, families are likely to be influenced by the society and also by previous generations. Parents apply relational strategies in a dynamic and circular way in order to raise their children. The objective of this study is to determine the beliefs of parents regarding their own parental characteristics, the behavior of their children during their upbringing and their relation to acceptance, rejection and parental control. The participants - a total of 569 parents - were selected from 20 private and public schools located in Cuenca-Ecuador, where their children currently attend. The study responds to a quantitative approach at the descriptive-correlational level. For this study, The Rohner Parent Parq/Control 2005 survey and 12 criteria items on the beliefs of parents about child-rearing, were applied. The results indicate that there is hardly any relation between the criteria items concerning the beliefs of parents about the characteristics of their children, and affection and rejection. However, parents from Cuenca perceive themselves as affectionate. Regarding the characteristics of parents, significant differences in their responses were found: during childhood, the participating fathers perceived more affection from their parents than the participating mothers did. In addition, fathers - more than mothers do - believe that there should be more control over their daughters than over their sons. Lastly, in most cases, fathers are the ones who create the rules in the house and believe that children must obey them

Parental acceptance, rejection and control in relation to sociodemographic characteristics of parents in Cuenca, Ecuador.

El presente estudio de tipo descriptivo y correlacional, tiene un enfoque cuantitativo. Esta investigación se basa en la necesidad de identificar la dimensión de aceptación -rechazo parental para el ejercicio positivo de la paternidad. El objetivo fue analizar las relaciones entre las conductas de aceptación -rechazo y el control parental con la tipología familiar, la edad, el sexo y el nivel educativo de los progenitores. “Participaron 569 padres y madres de niños de primero a séptimo de educación básica de las escuelas públicas y privadas de Cuenca”, y se aplicó el cuestionario de Rohner & Khaleque Parent Parq//Control (2005). En el análisis estadístico, además de valores descriptivos se emplearon pruebas estadísticas no paramétricas. Como resultado se obtuvo que los progenitores manifiesten frecuentes expresiones de afecto y control y, escasas expresiones de indiferencia, agresión y rechazo. Se encontró también que el afecto e indiferencia no dependen del sexo, edad o nivel educativo de los padres; así mismo se evidenció que la agresión, el rechazo y el control son más frecuentes en progenitores menores a 36 años; los que cuentan con un nivel de instrucción básica registraron expresiones más frecuentes de control. Se constatan más afecto en las familias nucleares, en tanto que la agresión, indiferencia, rechazo y control son similares en todos los tipos de familias estudiadas. En conclusión, con independencia a las condiciones sociodemográficas, predominan padres y madres que manifiestan afecto y control hacia sus hijosThis descriptive and correlational study has a quantitative approach. This research is based on the need to identify the acceptance dimension -parental rejection for the positive exercise of paternity. The objective of this research was to determine how the dimensions of affection, rejection, and parental control relate to family typologies, age, gender and level of education of parents. The Rohner Parent Parq/Control survey was applied to 569 parents, whose children attend public and private schools of Cuenca,from first to seventh grade, and the Rohner & Khaleque Parent Parq/Control questionnaire (2005) was applied. In the statistical analysis, in addition to descriptive values, nonparametric statistical tests were used. The results indicated that parents fromCuenca to frequently display affection and control, and barely express indifference, aggression and rejection. Also, it was found that affection and indifference do not depend on gender, age or level of education of parents. In addition, the study revealed that aggression, rejection and control are more common in parents who are under 36 years old. Parents that only attended primary school tend to express more control than the rest. Furthermore, affection is mostly displayed in nuclear families, whereas aggression, indifference, rejection and control are present in all the studied families. In conclusion, regardless of sociodemographic factors, most parents manifest acceptance, affection and control towards their childre

Manifestaciones de control de padres y madres de familia en Cuenca, Ecuador, sobre sus hijos de entre 5 y 12 años

En el proceso de socialización de los individuos durante su infancia, el control parental tiene múltiples manifestaciones, que obedecen a conceptualizaciones diversas. En este estudio se investiga la dimensión del control parental como a los intentos de padres y madres por regular la conducta de los hijos. Se plantea como objetivo describir las diversas manifestaciones de control como una estrategia de socialización que los padres y madres utilizan para educar a sus hijos. La investigación responde al enfoque cualitativo, es de tipo exploratorio y utiliza el análisis temático para procesar la información. Se realizaron siete entrevistas semi estructuradas a padres y madres de las familias: nucleares, reconstituidas, mono parentales paterna y materna, con niños de entre 5 y 12 años que asisten a tres escuelas de la ciudad de Cuenca. Luego del análisis de los datos, se identificaron y categorizaron cuatro tipos de control parental: ausente, conductual, psicológico y restrictivo. En conclusión, los padres y madres que participaron en esta investigación utilizan el control de forma continua en un rango que va desde la indiferencia hasta el control restrictivo. Por otra parte, se alternan las diferentes prácticas de control parental e incluso se aplica el castigo físico. Se describe a las madres de este estudio como mayormente controladoras y restrictivas con respecto a los padres: También se encontró que las madres controlan más las conductas de las hijas que las de los hijos

Aceptación-rechazo de padres y madres cuencanos relacionados a las características personales de los hijos entre 5 y 12 años

Parental acceptance-rejection, a dimension linked to child personality traits, is a construct studied both in the Interpersonal Acceptance-Rejection Theory (IPARTheory) developed by Rohner, and in the Model of Joint Construction. IPARTheory states that socialization is predicated on the child’s sense of acceptance-rejection emanating from the parents or other attachment figures. The Model of Joint Construction shows that parent-child relationships are bidirectional and that parenting behaviors are non-linear. A total of 569 parents, whose children attend public and private schools in Cuenca, from first to seventh grade, participated in this study. For the statistical analysis, age, sex, birth order, and behavior of their children were analyzed in order to assess their relation to the dimensions of affection, rejection and parental control. Overall, the results indicated that parents tend to see themselves as affectionate and highly controlling. Parental aggressiveness is more common towards male children (m=8.77) compared to female children (m=8.36). On the other hand, parental control is more common towards female children (m=16.0) compared to male children (m=15.4). With regards to birth order, the findings revealed that there tends to be less affection and more indifference shown towards the middle child. Furthermore, age in and of itself did not seem to substantially influence the dynamics of affection, rejection and parental control.Parental acceptance-rejection, a dimension linked to child personality traits, is a construct studied both in the Interpersonal Acceptance-Rejection Theory (IPARTheory) developed by Rohner, and in the Model of Joint Construction. IPARTheory states that socialization is predicated on the child’s sense of acceptance-rejection emanating from the parents or other attachment figures. The Model of Joint Construction shows that parent-child relationships are bidirectional and that parenting behaviors are non-linear. A total of 569 parents, whose children attend public and private schools in Cuenca, from first to seventh grade, participated in this study. For the statistical analysis, age, sex, birth order, and behavior of their children were analyzed in order to assess their relation to the dimensions of affection, rejection and parental control. Overall, the results indicated that parents tend to see themselves as affectionate and highly controlling. Parental aggressiveness is more common towards male children (m=8.77) compared to female children (m=8.36). On the other hand, parental control is more common towards female children (m=16.0) compared to male children (m=15.4). With regards to birth order, the findings revealed that there tends to be less affection and more indifference shown towards the middle child. Furthermore, age in and of itself did not seem to substantially influence the dynamics of affection, rejection and parental control.CUENC