Autoevaluación mediante la reflexión en la práctica educativa y el pensamiento crítico

El propósito de este estudio consiste en potenciar el proceso de autoevaluación del alumnado mediante la aplicación de la reflexión en la práctica educativa y el pensamiento crítico. Asimismo, con este fin, se diseñó e implementó un documento específico para la autoevaluación. El documento elaborado constaba de tres grandes bloques con subapartados específicos para cada uno de ellos. El primer bloque destinado a la reflexión sobre el proceso de enseñanza- aprendizaje, el segundo relacionado con las fortalezas y debilidades y un tercero vinculado con el pensamiento crítico del proceso de autoevaluación. Los participantes del estudio fueron los alumnos de tercero y cuarto cuso del grado de enfermería y los alumnos del máster de investigación en Ciencias de la enfermería. Los principales resultados obtenidos son: la principal dificultad en el aprendizaje la relacionan con los contenidos teóricos de la asignatura en determinados temas, así mismo generalmente suele coincidir los conocimientos más significativos con aquellos que más grado de dificultad le atribuyen. El 95% de los alumnos puntúan su rendimiento académico con la nota más elevada paradójicamente coinciden en afirmar que no le han dedicado suficiente tiempo debido al exceso de actividades por parte de los profesores

El diario de prácticas clínicas en la unidad de cuidados intensivos

El objetivo de este trabajo se centra en conocer la experiencia clínica vivida por los alumnos de 4º curso de enfermería en las unidades de cuidados especiales. Para la obtención de los datos se empleará la utilización de una herramienta específica como es el diario de prácticas clínicas elaborado por los porpios alumnos donde se recojan las vivencias en las unidades especiales. Por otro lado se realizarán sesiones con grupos focales para debatir procesualmente, el problema de investigación a la luz de las narrativas vertidas en los diarios. Los resultados obtenidos ponen de manifiesto las siguientes categorías:-el miedo y la angustia vivido por los alumnos al comienzo en este tipo de unidades. La relevancia de la figura del tutor en este entorno. La labor desarrollada por un el equipo de soporte de la enseñanza clínica. La influencia de la tecnificación sin desatender los cuidados básicos y por último el aumento de la seguridad y confianza con el entorno con el paso de los día

Percepción de los alumnos de enfermería de las unidades especiales a través de sus diarios

Conocer la experiencia clínica vivida por los alumnos de 4º curso de enfermería en las unidades de cuidados intensivos y reanimación. Potenciar el diario de prácticas clínicas como herramienta de reflexión durante los procesos de enseñanza aprendizaje clínico en las unidades de cuidados especiales. Introducir al alumno de prácticas clínicas en la rehumanización de los cuidados en unidades especiales (contextos clínicos cerrados y de alta incidencia tecnológica). Metodológicamente se emplearán, por una parte, los diarios de prácticas clínicas enfocados al problema planteado en esta investigación; por otra, se realizarán sesiones con grupos focales para debatir procesualmente, el problema de investigación a la luz de las narrativas vertidas en los diarios. Los principales resultados obtenidos ponen de manifiesto las siguientes categorías:-el miedo y la angustia vivido por los alumnos al comienzo en este tipo de unidades. La relevancia del tutor en este entorno. La importante labor desarrollada por un equipo multidisciplinar. La influencia de la tecnificación sin desatender los cuidados básicos. Ganan seguridad y confianza con el paso de los días siendo conscientes de sus limitaciones

Poesía y cuidados: una herramienta para las emociones

El objetivo de este trabajo es desarrollar una herramienta de reflexión y sentimientos que contribuyan a la gestión emocional de los alumnos de enfermería en sus prácticas clínicas. Se ha empleado un grupo de poemas derivados de experiencias clínicas como base para la identificación y análisis de emociones y sentimientos. Se utilizó la taxonomía de Heller (1989) para facilitar su análisis. Los principales resultados afirman el gran reto que tenemos los docentes en dotar a los futuros enfermeros de la capacidad cognitiva y las destrezas emocionales necesarias para gestionar el aluvión de sentimientos complejos e intensos que emergen durante la aplicación del proceso de enfermería con el fin de prepararlos para el trabajo emocional inherente a su trabajo y disminuir el riesgo de “burnout”. Con lo que podemos concluir que los poemas inspirados en experiencias clínicas constituyen una herramienta pertinente para facilitar el trabajo emocional y de sentimientos generados durante las prácticas clínicas

Chemotherapy or allogeneic transplantation in high-risk Philadelphia chromosome–negative adult lymphoblastic leukemia

The need for allogeneic hematopoietic stem cell transplantation (allo-HSCT) in adults with Philadelphia chromosome–negative (Ph−) acute lymphoblastic leukemia (ALL) with high-risk (HR) features and adequate measurable residual disease (MRD) clearance remains unclear. The aim of the ALL-HR-11 trial was to evaluate the outcomes of HR Ph− adult ALL patients following chemotherapy or allo-HSCT administered based on end-induction and consolidation MRD levels. Patients aged 15 to 60 years with HR-ALL in complete response (CR) and MRD levels (centrally assessed by 8-color flow cytometry) <0.1% after induction and <0.01% after early consolidation were assigned to receive delayed consolidation and maintenance therapy up to 2 years in CR. The remaining patients were allocated to allo-HSCT. CR was attained in 315/348 patients (91%), with MRD <0.1% after induction in 220/289 patients (76%). By intention-to-treat, 218 patients were assigned to chemotherapy and 106 to allo-HSCT. The 5-year (±95% confidence interval) cumulative incidence of relapse (CIR), overall survival (OS), and event-free survival probabilities for the whole series were 43% ± 7%, 49% ± 7%, and 40% ± 6%, respectively, with CIR and OS rates of 45% ± 8% and 59% ± 9% for patients assigned to chemotherapy and of 40% ± 12% and 38% ± 11% for those assigned to allo-HSCT, respectively. Our results show that avoiding allo-HSCT does not hamper the outcomes of HR Ph− adult ALL patients up to 60 years with adequate MRD response after induction and consolidation. Better postremission alternative therapies are especially needed for patients with poor MRD clearance

What are the implications of the spontaneous spleno-renal shunts in liver cirrhosis?

<p>Abstract</p> <p>Background</p> <p>Although significant advances are expected to be made in the assessment of the portal hypertension-related complications, the prognostic role of spleno-renal shunts has not been fully explored so far. Clarifying this aspect could help tackle the life-treating events occurring in patients suffering from liver cirrhosis. The aim of the study was to analyze the relationships between the spleno-renal shunts presence at doppler ultrasound and the liver cirrhosis complications.</p> <p>Methods</p> <p>Design: eighty one patients out of 129 formed the study population (35 females). Chronic liver damage in these patients was caused by HCV (66), HBV (2), alcohol abuse (2) or unknown etiology, likely non-alcoholic steatohepatitis (11). Setting: two Liver Units of university/primary hospitals in Southern Italy. Main outcome measures: grading of esofageal varices; detection of ascites: assessment of hepatic encephalopathy; evaluation of liver cirrhosis severity; tracking hepatocellular carcinoma; doppler features of spleno-renal shunts and splenic flow velocity; spleen longitudinal diameter at sonography.</p> <p>Results</p> <p>The prevalence of spleno-renal shunts was 18.5%, without no difference concerning the etiology (HCV versus non-HCV, p = 0.870); the prevalence of hepatocellular carcinoma in patients with spleno-renal shunts was superior to that of patients without them (Pearson Chi-square, p = 0.006, power of sample size 74%), also after adjustment for liver decompensation (p = 0.024). The median score of hepatic encephalopathy in patients with and without spleno-renal shunts was similar, i.e., 0 (range, 0-2) versus 0 (0 - 3), p = 0.67. The median splenic vein flow velocity in patients with spleno-renal shunts was significantly inferior to that of patients without them, i.e., 13 cm/sec (95% confidence intervals, 6-18) versus 21 cm/sec (17-24), p < 0.0001. By far the largest percentage of large esophageal varices was in patients without spleno-renal shunts (p = 0.005). In contrast, the frequency of ascites and hepatic encephalopathy severity was overlapping in the two groups. BMI values but not Child-Pugh's classification predicted spleno-renal shunts (Ors = 1.84, 95% confidence intervals = 1.28-2.64, p = 0.001 and 1.145, 95% confidence intervals = 0.77-1.51, p = 0.66).</p> <p>Conclusion</p> <p>Taking into consideration the relatively small sample size, patients with spleno-renal shunts are burdened by an increased incidence of hepatocellular carcinoma. BMI predicted the spleno-renal shunts presence.</p

Poesía y cuidados: una herramienta para las emociones

El objetivo de este trabajo es desarrollar una herramienta de reflexión y sentimientos que contribuyan a la gestión emocional de los alumnos de enfermería en sus prácticas clínicas. Se ha empleado un grupo de poemas derivados de experiencias clínicas como base para la identificación y análisis de emociones y sentimientos. Se utilizó la taxonomía de Heller (1989) para facilitar su análisis. Los principales resultados afirman el gran reto que tenemos los docentes en dotar a los futuros enfermeros de la capacidad cognitiva y las destrezas emocionales necesarias para gestionar el aluvión de sentimientos complejos e intensos que emergen durante la aplicación del proceso de enfermería con el fin de prepararlos para el trabajo emocional inherente a su trabajo y disminuir el riesgo de “burnout”. Con lo que podemos concluir que los poemas inspirados en experiencias clínicas constituyen una herramienta pertinente para facilitar el trabajo emocional y de sentimientos generados durante las prácticas clínicas

Mediterrània multilingüe: investigació educativa per a la millora del coneixement del patrimoni lingüístic, literari i cultural. Aplicacions de la Biblioteca Digital Multilingüe de la Mediterrània

Hi ha una continuada desconeixença general de tradicions culturals entre els estudiants universitaris; especialment referides a l’Edat Mitjana i la Moderna, essencials per a entendre la realitat occidental. La Mediterrània té un formidable pes condicionant en aqueixa història i realitat, sovint complexa i violenta, farcida d’incomprensió. En aquest entorn el coneixement comú i recíproc de les respectives tradicions culturals pot ser estratègia eficaç perquè canalitze i convertisca els enfrontaments en transferències interculturals i històriques. Ens valdrem de l’estructura de la Biblioteca Digital Multilingüe de la Mediterrània [BDMM] (http://www.ivitra.ua.es)

High Academic Achievement International Doctoral Groups [HAAIDG]

Investigar, desenvolupar i implementar estratègies i metodologies tendents a la constitució de Grups d’Alt Rendiment Acadèmic Internacional de Doctorat [GARAID]. En els estudis de Doctorat actuals és més necessària encara que abans la col·laboració, coordinació i cooperació per a la investigació i la innovació en els estudis oficials tendents al títol de Doctor/a que es desenvolupen a la Universitat d’Alacant i, en general, a la resta d’universitats, tenint en compte el marc de referència de l’Espai Europeu d’Educació Superior. Els GARAID es desenvolupen en principi des del Programa de Doctorat en Relacions Interculturals i Històriques en l’Europa Mediterrània Medieval” –que és el si de l’ISIC-IVITRA i del programa Prometeo d’excel·lència PrometeoII/2014/018, adscrit al Dept de Filologia Catalana—, encara que moltes de les necessitats i reptes a què hom mirarà de donar resposta amb la xarxa proposada són transversals i comunes a tos els doctorats: docència no presencial, no a l’aula, docència per tutories sovint a distància, internacionalització, estades a l’estranger, línies i equips de recerca molt especialitzats, necessitat de generació de coneixement amb les tesis, necessitat de transferència (publicacions, participació en trobades científiques, tant prèviament com posteriorment a la tesi i com a explicació d’ella)