La formación de los jóvenes y adultos trabajadores en el Colegio Estatal Benta Pereira

El presente estudio se propone analizar la experiencia de la Educación de Jóvenes y Adultos trabajadores en el Colegio Estatal Benta Pereira, en Campos dos Goytacazes / RJ (Río de Janeiro), Brasil, a la luz de los principios de la Pedagogía Salesiana. Inicialmente, al abordar el derecho a la educación y preparación para el trabajo, así como los principios fundamentales de la Pedagogía Salesiana, se buscó, por medio de la comparación entre los marcos legales de la Educación a Jóvenes y Adultos y la práctica desarrollada por el Colegio Benta Pereira, verificar si el enfoque humanista presente en el primero, también fue considerado en aquella institución. Para este estudio, se utilizó una investigación bibliográfica, cuestionarios y entrevistas. Las raíces de la investigación se insertan en las categorías: derecho a la educación, formación para el trabajo y principios de la Pedagogía Salesiana. A partir de la investigación, los resultados apuntaron a propuestas de desarrollo de acciones de mejoramiento de la práctica educativa y de la gestión educacional, a la luz de aquella Pedagogía, que incluyese el desarrollo pedagógico-metodológico con soslayo humanista y promoción de oportunidades efectivas de formación profesional en el binomio trabajo y ciudadanía.This study is due to analyze the experience in the Education of Young and Adults from Benta Pereira State School in the city of Campos dos Goytacazes / RJ, Brazil in light of the Salesian Pedagogy. First it has been resumed the right of education and the preparation for work, as long as guiding principles of the Salesian Pedagogy, by comparing with the legal frameworks of the Education among young and adult people, to verify if the humanistic approach present in the first one was also considered by the institution. To this stud,y Bibliographical research, questionnaires and interviews have been used. The research roots are the following categories: the right to education, jog training and the Salesian Pedagogy. From this investigation, the results pointed to develop actions to improve the educational activities and educational management in the light of that pedagogy, which includes the pedagogical and methodological development with a humanist bias and effective opportunities to promote professional training in the binomial and citizenship

A formação ética nos cursos de engenharia em Portugal: contributos para a repensar numa perspetiva do bem comum

O papel que a tecnologia desempenha na contemporaneidade, e que se prevêdesempenhar no futuro, alerta para a importância de uma reflexão crítica eética sobre a sua evolução, uso e impactos. Neste contexto considerou-sepertinente analisar o que se passa na formação em engenharia pelodeterminante papel que este domínio do saber tem na evolução da tecnologia,e deste modo na construção social e ambiental do presente e do futuro.Pretendeu-se saber se está a ser promovida uma formação ética e reflexivados estudantes dos cursos de engenharia, que abranja o debate e a análisecrítica sobre o papel da tecnologia e da engenharia quer no presente, quer naconstrução que no presente se faz do futuro.Neste enquadramento, a presente investigação teve por objetivo indagar comoé que as instituições de ensino superior portuguesas que lecionam cursos deengenharia contemplam a formação ética dos seus estudantes e integram odebate sobre o papel da engenharia no presente e no futuro. O processo deinvestigação organizou-se em três fases: análise das missões das instituiçõesportuguesas que lecionam cursos de engenharia; análise dos currículos doscursos de engenharia; análise das fichas das unidades curriculares que, nestescursos, contemplam uma formação ética. O processo de investigação originoua produção de vários estudos que deram lugar a artigos, três dos quaisconstituem o fio condutor do trabalho aqui presente.Os resultados evidenciam que as instituições de ensino de engenharia centramas suas missões numa perspetiva de serviço ao sector económico, que aformação ética dos estudantes de engenharia ainda não é largamentereconhecida como fundamental e que está pouco presente nos currículos doscursos. Evidenciam também que o debate sobre o papel da engenharia nasociedade ainda está quase ausente da educação superior em engenharia

Contextos e representações dos avós: estudo de caso

O fenómeno do envelhecimento cresceu exponencialmente nas sociedades de estado providência ou de bem-estar, em que a idade da reforma não acompanhou a subida da esperança de vida e o estreitamento das bases das pirâmides de idades. Verifica-se que a solidariedade social para reformas tão longas carece de sustentabilidade, tornando-se o envelhecimento um fenómeno pertinente e preocupante. Apesar do aumento da longevidade e das relações intergeracionais, o lugar dos avós nas novas configurações familiares coloca desafios e põe problemas ainda sem respostas adequadas. Num estudo de caso, analisa-se a presença e o papel dos avós nas famílias e fora delas

Aprendizagem ao longo da vida: desafios ao ensino superior para a estratégia EU 2020

A Estratégia de Lisboa centrou-se no emprego, reforma económica e coesão social, para uma economia e sociedade inovadoras, competitivas e sustentáveis, baseadas no conhecimento pela investigação e desenvolvimento, e nas competências necessárias para aí viver e trabalhar. A Declaração de Bolonha lançou nas universidades europeias o desafio da comparabilidade, empregabilidade, competitividade, mobilidade, qualidade e dimensão europeia. O Tratado de Lisboa veio reforçar o funcionamento da União Europeia e a Carta dos Direitos Fundamentais consagra o direito a trabalhar em qualquer Estado-Membro. A Estratégia Europa 2020 vem agora estabelecer como prioridade o crescimento inteligente, sustentável e inclusivo, tendo como pilares: o emprego; a investigação e inovação; as alterações climáticas e energia; a educação; e a luta contra a pobreza. E aponta para: adequar o sistema educativo ao quadro europeu e nacional de qualificações, orientando melhor a aprendizagem para as necessidades do mercado de trabalho; melhorar os resultados escolares pelo desenvolvimento das competências-chave e redução do abandono escolar precoce; investir eficientemente a todos os níveis do sistema educativo e de formação para melhorar a qualidade global e, em particular, a situação de emprego dos jovens; orientar os currículos escolares para a criatividade, inovação e empreendedorismo; promover o empreendedorismo, aprendizagem profissional, estágios ou outras experiências laborais, bem como os serviços de orientação e aconselhamento; promover o reconhecimento da aprendizagem não formal e informal. Esta estratégia encontra-se em discussão pública e é o tempo de discutir os seus objectivos e a contribuição que o ensino superior e cada instituição podem dar para esta estratégia

Literacias e competências nos níveis 6, 7 e 8 do QEQ: docência universitária para uma aprendizagem inclusiva

O Processo de Bolonha procura associar educação e formação, integrando diretamente no ensino superior a componente de empregabilidade e de preparação para a inclusão na vida ativa. E num mundo em constante e acelerado processo de mudança, a releitura desse mundo e a resolução de novos e mais complexos problemas reforça a necessidade de uma (re)aprendizagem permanente que o ensino superior é chamado a dinamizar e liderar. Assim, agora a função da universidade é continuar a transmitir conhecimentos ou produzir conhecimento de ponta e desenvolver competências especializadas para resolver problemas complexos e imprevisíveis? Que distância existe (ainda) entre formação profissional e ensino universitário? Pretende-se fazer uma reflexão crítica sobre as perspectivas trazidas pelo Processo de Bolonha (1999) e pelo Quadro Europeu de Qualificações (2008), enquadrados na Estratégia de Lisboa (2000) e Estratégia Europa 2020 (2010), bem como sobre o papel do docente universitário perante estes desafios. A Estratégia de Lisboa e a Estratégia Europa 2020 pretende(ra)m aumentar na Europa a empregabilidade, competitividade e coesão social, o desenvolvimento inteligente, sustentável e inclusivo. O Processo de Bolonha lançou as universidades europeias na vanguarda da construção destes desafios nas pessoas e o QEQ hierarquizou as competências a desenvolver em oito níveis de qualificação, permitindo orientar melhor as aprendizagens para as necessidades do mercado de trabalho e o empreendedorismo necessário. Neste contexto, as universidades são chamadas a contribuir para a construção de uma Europa de cidadãos esclarecidos, interventivos, empreendedores, que dominem as competências de informação e literacia para saberem ler a realidade em que estão inseridos, que se integrem em processos de aprendizagem inclusiva de modo a que a mais-valia trazida pela qualificação contribua para a plena realização de cada pessoa e para uma maior coesão social. O papel do docente universitário, como transmissor de conhecimentos avançados, tem vindo a dar lugar ao perfil baseado no ensino e na investigação tendo lugar relevante a produção de conhecimento e a orientação de investigação para: − produzir conhecimento aprofundado com compreensão crítica de teorias e princípios, desenvolver competências para resolver problemas complexos e imprevisíveis e assumir responsabilidades na tomada de decisões e no desenvolvimento profissional individual e coletivo numa determinada área especializada de estudo ou de trabalho (nível 6 do QEQ); − produzir conhecimentos altamente especializados e interligados entre várias áreas que sustentam a capacidade de reflexão crítica original, desenvolver competências especializadas para resolver problemas complexos e imprevisíveis que exigem estratégias novas para a investigação e/ou inovação em equipas (nível 7 do QEQ); − produzir conhecimentos de ponta na interligação entre áreas, demonstrar as competências mais avançadas e especializadas ao nível da inovação, autoridade, autonomia e integridade científica ou profissional para resolver problemas críticos e dirigir investigação na vanguarda de uma área de estudo ou de trabalho (nível 8 do QEQ). A aplicação dos níveis de qualificação à formação universitária está pouco estudada, revelando-se um promissor campo de investigação

Percursos a integrar numa rede de corredores verdes para a Ria de Aveiro: um exercício de planeamento

Pretende-se com este artigo apresentar um contributo para a definição de uma rede de corredores verdes para a zona costeira e lagunar da Ria de Aveiro, como resultado de um exercício de planeamento e ordenamento realizado ao longo dos últimos dois anos e para o qual contribuiram diversos trabalhos realizados pela equipa de Planeamento e Gestão da Zona Costeira, do Departamento de Ambiente e Ordenamento da Universidade de Aveiro. Os vários cais de acostagem existentes ao longo das margens da Ria, potenciam o usufruto deste recurso enquanto espaço previlegiado de lazer e recreio, sendo também por essa razão uma área particularmente interessante para investigar novas metodologias de intervenção ao nível da gestão integrada das zonas costeiras e lagunares e também das estruturas ecológias e fluviais, elementos base na fundamentação de criação de uma Rede de Corredores Verdes de nível regional, sejam eles pedonais, cicláveis ou mesmo fluviais

Density of aqueous alumina (15nm) nanofluids at different temperatures

(Excerpt of introduction) At nanometric scale the materials present properties distinctively different from those in the bulk. The literature has shown that the main factors involved in the behavior of their thermophysical properties are the size, morphology, and content of nanoparticles, the purity of the base fluid and also the possibility of addition of surfactnts. From a fundamental standpoint, it is discussed whether the positive values of p/pw, fig 1, can be considered greater than what would be expected. (...)info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Obstructive sleep apnea associated with Diabetes mellitus Type 2: a proteomic study

Background: We previously showed that Obstructive sleep apnea (OSA), a common public health concern causing deleterious cardiometabolic dysfunction, induced proteomic alterations in red blood cells (RBC) such as changes in the redox-oligomeric state of peroxiredoxin 2 (PRDX2)1-2. Herein, we aimed to investigate whether OSA patients with Type 2 Diabetes Mellitus before and after positive airway pressure (PAP) treatment present similar changes in the RBC antioxidant protein PRDX2 to better understand the molecular basic mechanisms associated with OSA and OSA outcomes. Methods: RBC samples from control snorers (n=22 being 3 diabetics) and OSA patients before and after six month of PAP-treatment (n=29 being 8 diabetics) were analysed by non-reducing western blot using antibody against PRDX2 or PRDXSO2/3 to measure the total and overoxidized levels of monomeric/dimeric/multimeric forms of PRDX2. Results: We confirmed previously data by showing that in OSA RBC the overoxidation on the monomeric forms of PRDX2 was higher compared to controls. After PAP treatment, this overoxidation decreased followed by an increase of multimeric-overoxidized forms of PRDX2 described to be associated with chaperone protective function. In contrast, the level of PRDX2 monomers in RBC diabetic OSA, although higher abundant its overoxidation level was much lower than those observed in OSA without comorbidity and did not significant change after treatment. Moreover, the level of PAP-induced PRDX2-overoxidized-multimers was also lower in these diabetic OSA patients. The level of overoxidized monomeric/dimeric forms of PRDX2 correlated negatively with levels of insulin / triglycerides and HbA1C, respectively. After PAP, the level of (overoxidized) PRDX2SO2/3 multimers correlated positively with adrenaline levels. Conclusions: The redox/oligomeric state of RBC PRDX2 that is regulated by overoxidation of the active cysteines was differentially modulated in diabetic OSA patients compared to OSA without this comorbidity. PAP-induced overoxidized oligo forms of PRDX2 that is associated with chaperone protective function showed decreased in OSA patients with diabetes. The clinical impact of these findings needs further investigation and validation.Project partially supported by Harvard Medical School-Portugal Program (HMSP-ICJ/0022/2011), ToxOmics - Centre for Toxicogenomics and Human Health (FCT-UID/BIM/00009/2013).info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Rumo à aquisição de competências especializadas na abordagem à pessoa submetida a cirurgia cardíaca sob suporte circulatório mecânico

O presente relatório de estágio integra-se no âmbito do quarto Mestrado em Enfermagem Médico-Cirúrgica, da Escola Superior de Enfermagem de São José de Cluny, cuja apresentação e discussão pública certifica a obtenção do grau de Mestre em Enfermagem Médico-Cirúrgica. Ao longo do relato de todo este processo de aprendizagem, aquisição e edificação de competências comuns, especializadas e de mestre, adotei a metodologia descritiva, analítico-reflexiva, sustentada pela evidência científica mais recente e suportada pelos referenciais da profissão de enfermagem e Dec-Lei n.º 65 de 2018. O pensamento e processo de tomada de decisão, alicerçado na evidência científica, demonstraram uma prestação de cuidados seguros e de excelência, beneficiando igualmente os outcomes em saúde. Para tal, descrevo o processo evolutivo de aquisição de competências, através de uma prática baseada na evidência e nas experiências vivenciadas, sob supervisão clínica, nos diversos contextos de ensino clínico no Hospital Dr. Nélio Mendonça (serviços de urgência, medicina intensiva e Unidade de Cuidados Intensivos Cardiotorácicos), no cuidado à pessoa em situação crítica. Atendendo ainda, ao meu cotidiano, enquanto enfermeira na área da anestesia, e à exponencial evolução tecnológica e inovação de tratamentos, transversais ao doente crítico submetido a cirurgia cardíaca, considerei pertinente o aperfeiçoamento e atualização do conhecimento, através de formação específica e especializada. Neste contexto, considerei pertinente perceber algumas técnicas específicas, para melhor adequar os cuidados a implementar, nomeadamente, situações em que é necessário o suporte da função cardíaca. De entre as complicações associadas à cirurgia cardíaca, destaco o choque cardiogénico, onde é necessário instituir terapias de suporte mecânico circulatório, nomeadamente o Balão Intra-Aórtico e a oxigenação por membrana extracorporal, sendo esta uma das áreas a destacar aquando da minha especialização. O suporte familiar, mediante a pessoa em situação crítica foi também, uma área que considerei pertinente explorar durante todo este caminho académico.This internship report is part of the fourth Master's degree in Medical-surgical nursing at São José de Cluny School of Nursing, whose presentation and public discussion certifies the attainment of the master's degree in medical-surgical nursing. Throughout the learning process, the acquisition and development of general competencies and specific master skills were reported. The descriptive, analytical-reflective method was applied, supported by the latest scientific knowledge and by the references of the nursing profession and Legislative Decree n.º 65 of 2018. The thinking and decision-making process was based on scientific evidence supporting the provision of safe and excellent care, which also benefits health outcomes. To this end, I described the evolutionary process of acquiring skills, through a practice based on evidence and experience, under clinical supervision, in the different contexts of clinical teaching at the Hospital Dr. Nélio Mendonça (Emergency Services, Intensive Care and Cardiothoracic Intensive Care Unit), in the care of the person in a critical situation. Considering my daily life as a nurse in the field of anesthesia and the exponential technological evolution and innovation of the treatments that affect the critical patient undergoing cardiac surgery, I thought it appropriate to improve and update my knowledge through specific and specialized training. In this context, I considered it important to understand some specific techniques to better adapt care, especially in situations where cardiac function support is required. Among the complications associated with cardiac surgery, I highlight cardiogenic shock, in which it is necessary to initiate therapies for mechanical circulatory support, namely Intra-Aortic Balloon and extracorporeal membrane oxygenation, which is one of the areas to be highlighted during my specialization. Family support to the person in critical situation, was also an area that I felt was important to explore throughout this academic path