Access To a First Job in The 1990s: The Case of Apprentices and Secondary School Pupils

The December 1993 five-year law marks the start of a quantitative change in apprenticeships with a sharp rise in numbers and a structural change with the spread of qualifications from higher education qualifications to the occupational proficiency certificate (CAP). It is therefore worth looking into the role of the training sector in first-time professional integration around this central date. This paper forms part of the work on youth unemployment among those with a low education level who have studied for a vocational qualification. It sets out to measure the 1990s growth in the integration of young men who left the education system after studying for an occupational proficiency certificate or vocational certificate (BEP) level qualification in a vocational secondary school or apprenticeship. A study of sociodemographic factors shows that the professional integration of young people can depend on family background.Young People, Apprenticeship, Vocational School, School-to-Work Transition, Unemployment Duration

Can Occupational Proficiency Diplomas (CAP and Vocational Diplomas (BEP) Still Lead to Qualified Jobs?)

Level V diplomas, such as occupational proficiency diplomas (CAP) and vocational diplomas (BEP), are less likely to lead to qualified jobs than in the past. The professional career paths of young people entering the labour market in September 1992 and in September 1998 were studied, and focused on the three years following their departure from the education system. Five different situations can be distinguished: unemployment, inactivity, non-qualified employment, qualified employment and highly qualified employment. Regardless of the year or population, movement between these situations is uncommon. Diploma holders find it easier to trade unemployment for employment and are less likely to become unemployed. For some, the diploma increases their chances of finding a highly qualified job. The diploma holders sector of activity has little bearing on these trends. In short, apprenticeships offer a better professional start than lycée in terms of qualification and job stability.School-Leavers, Skilled and Unskilled Employment, Apprentice, Vocational School, Transition Intensities

Extracorporeal Membrane Oxygenation for Severe Acute Respiratory Distress Syndrome associated with COVID-19: An Emulated Target Trial Analysis.

RATIONALE: Whether COVID patients may benefit from extracorporeal membrane oxygenation (ECMO) compared with conventional invasive mechanical ventilation (IMV) remains unknown. OBJECTIVES: To estimate the effect of ECMO on 90-Day mortality vs IMV only Methods: Among 4,244 critically ill adult patients with COVID-19 included in a multicenter cohort study, we emulated a target trial comparing the treatment strategies of initiating ECMO vs. no ECMO within 7 days of IMV in patients with severe acute respiratory distress syndrome (PaO2/FiO2 <80 or PaCO2 ≥60 mmHg). We controlled for confounding using a multivariable Cox model based on predefined variables. MAIN RESULTS: 1,235 patients met the full eligibility criteria for the emulated trial, among whom 164 patients initiated ECMO. The ECMO strategy had a higher survival probability at Day-7 from the onset of eligibility criteria (87% vs 83%, risk difference: 4%, 95% CI 0;9%) which decreased during follow-up (survival at Day-90: 63% vs 65%, risk difference: -2%, 95% CI -10;5%). However, ECMO was associated with higher survival when performed in high-volume ECMO centers or in regions where a specific ECMO network organization was set up to handle high demand, and when initiated within the first 4 days of MV and in profoundly hypoxemic patients. CONCLUSIONS: In an emulated trial based on a nationwide COVID-19 cohort, we found differential survival over time of an ECMO compared with a no-ECMO strategy. However, ECMO was consistently associated with better outcomes when performed in high-volume centers and in regions with ECMO capacities specifically organized to handle high demand. This article is open access and distributed under the terms of the Creative Commons Attribution Non-Commercial No Derivatives License 4.0 (http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/)

L'accès au premier emploi au cours des années 1990 : le cas des apprentis et des lycéens

[spa] El acceso al primer empleo en los noventa: el caso de los aprendices y de los alumnos de institutos de formación profesional . . La ley quinquenal de diciembre de 1993 marca el principio de una mutación del aprendizaje a la vez cuantitativa con un fuerte alza de las plantillas y estructural con una trivialización de los diplomas de nivel superior al CAP (diploma de formación profesional). Es pues legítimo interrogarse sobre el papel del tipo de formación en la primoinserción alrededor de esta fecha bisagra. Este artículo, que se inscribe en un conjunto de estudios dedicados al paro de los jóvenes de bajo nivel escolar y con un diploma profesional, trata de medir la evolución de la inserción en los años noventa de aquellos hombres jóvenes que hayan dejado el sistema educativo tras preparar en un instituto de formación profesional o mediante un aprendizaje un diploma del nivel CAP o BEP. Un primer análisis muestra que el aprendizaje es el tipo de formación que aquellos jóvenes que tuvieron una trayectoria escolar caótica y que deseaban especializarse en las profesiones de la industria, han elegido con más frecuencia. El éxito en el diploma, sea el que sea el tipo de formación elegido, sigue siendo un determinante fuerte de la primoinserción: éste aumenta la probabilidad de salida inmediata hacia el empleo y reduce la duración del paro. Además, el formación por aprendizaje es una baza en el mercado laboral, tanto en términos de acceso inmediato al empleo como en términos de salida del paro. La formación en el puesto de trabajo, es decir las habilidades transmitidas al aprendiz por su maestro de aprendizaje resulta ser valorada. La mejoría de la situación económica de finales de los noventa, acompañada por una mejor imagen de la formación por aprendizaje ha ido aumentando estos efectos. El estudio de los factores sociodemográficos muestra que la inserción de los jóvenes puede depender, aunque menos, del contexto familiar. [ger] Zugang der Lehrlinge und Gymnasiasten zur Erstbeschäftigung in den 1990er Jahren . . Das Fünfjahresgesetz von Dezember 1993 markiert den Beginn eines grundlegenden Wandels in der Lehrlingsausbildung, sowohl quantitativ aufgrund der starken Zunahme der Anzahl Lehrlinge als auch strukturell wegen der Banalisierung der Abschlüsse mit einem höheren Niveau als das Berufsbefähigungszeugnis. Folglich stellt sich zu Recht die Frage nach der Rolle, die die Ausbildung zu dem wichtigen Zeitpunkt der Ersteingliederung spielt. Als Teil der Arbeiten über die Arbeitslosigkeit der Jugendlichen mit geringer Schulbildung, die einen Berufsabschluss vorbereitet haben, wird in diesem Artikel die Entwicklung der Eingliederung in den 1990er Jahren der jungen Männer analysiert, die aus dem Schulsystem ausschieden, nachdem sie in einem Berufsgymnasium oder bei einer Lehre ein Berufsbefähigungszeugnis oder einen Berufsfachschulabschluss vorbereitet hatten. Eine erste Analyse zeigt, dass die Lehrlingsausbildung am häufigsten von den Jugendlichen gewählt wird, deren Schulausbildung chaotisch verlief und die sich auf die Industrieberufe zu spezialisieren wünschen. Unabhängig von der gewählten Ausbildung ist der Erwerb eines Diploms nach wie vor für die Ersteingliederung sehr entscheidend; denn er erhöht die Wahrscheinlichkeit eines sofortigen Zugangs zur Beschäftigung und verkürzt die Dauer der Arbeitslosigkeit. Zudem stellt die Lehrlingsausbildung auf dem Arbeitsmarkt einen Pluspunkt dar, sei es im Hinblick auf den sofortigen Zugang zur Beschäftigung oder bei der Überwindung der Arbeitslosigkeit. Die Ausbildung am Arbeitsplatz, das heißt die Vermittlung von Wissen an den Lehrling durch seinen Lehrherrn wird somit aufgewertet. Die Konjunkturerholung Ende der 1990er Jahre, die mit einer Verbesserung des Images der Lehrlingsausbildung einherging, verstärkte diesen Effekt zusätzlich. Die Untersuchung der soziodemographischen Faktoren macht deutlich, dass die Eingliederung der Jugendlichen •in geringerem Maße •auch vom familiären Kontext abhängen kann. [eng] Access to a first job in the 1990s: the case of apprentices and secondary school pupils . . The December 1993 five-year law marks the start of a quantitative change in apprenticeships with a sharp rise in numbers and a structural change with the spread of qualifications from higher education qualifications to the occupational proficiency certificate (CAP). It is therefore worth looking into the role of the training sector in first-time professional integration around this central date. This paper forms part of the work on youth unemployment among those with a low education level who have studied for a vocational qualification. It sets out to measure the 1990s growth in the integration of young men who left the education system after studying for an occupational proficiency certificate or vocational certificate (BEP) level qualification in a vocational secondary school or apprenticeship. A preliminary analysis shows that apprenticeship is the training sector the most often chosen by young people with a chaotic school career who wish to specialise in the industrial trades. Gaining the qualification in question, regardless of the type of training chosen, remains a strong determinant in first-time professional integration: it increases the probability of immediately finding a job on leaving the system and reduces the length of unemployment. Moreover, apprenticeships are an asset on the labour market in terms of both immediate access to employment and leaving unemployment. On-the-job training, i. e. know-how passed onto the apprentice by his apprenticeship tutor, is hence optimised. These effects were accentuated by the economic upturn in the late 1990s and the improved image of apprenticeships. A study of sociodemographic factors shows that the professional integration of young people can depend, to a lesser extent, on family background. . . . . [fre] L’accès au premier emploi au cours des années 1990: le cas des apprentis et des lycéens . . La loi quinquennale de décembre 1993 marque le début d’une mutation de l’apprentissage à la fois quantitative avec une forte augmentation des effectifs et structurelle avec une banalisation des diplômes de niveau supérieur au CAP. Il est donc légitime de s’interroger sur le rôle de la filière de formation dans la primo-insertion autour de cette date charnière. Cet article, qui s’inscrit dans l’ensemble des travaux sur le chômage des jeunes de bas niveau scolaire ayant préparé un diplôme professionnel, se propose de mesurer l’évolution de l’insertion, au cours des années 1990, des jeunes hommes ayant quitté le système éducatif après avoir préparé, dans un lycée professionnel ou par apprentissage, un diplôme de niveau CAP ou BEP. Une première analyse montre que l’apprentissage est la filière de formation la plus souvent choisie par des jeunes qui ont un parcours scolaire chaotique et souhaitent se spécialiser dans les métiers de l’industrie. La réussite au diplôme, quel que soit le mode de formation choisi, reste un fort déterminant de la primoinsertion: elle augmente la probabilité de sortie immédiate vers l’emploi et réduit la durée de chômage. De plus, la formation par apprentissage est un atout sur le marché du travail, aussi bien en termes d’accès immédiat à l’emploi qu’en termes de sortie du chômage. La formation «sur le tas», c’est-à-dire le savoirfaire donné à l’apprenti par son maître d’apprentissage, est ainsi valorisée. L’embellie économique de la fin des années 1990, accompagnée d’une amélioration de l’image véhiculée par la formation par apprentissage, ne fait qu’accentuer ces effets. L’étude des facteurs sociodémographiques montre que, dans une moindre mesure, l’insertion des jeunes peut dépendre du contexte familial.

Peut-on encore occuper des emplois qualifiés après un CAP ou un BEP ?

[fre] Peut-on encore occuper des emplois qualifiés après un CAP ou un BEP? . . Les diplômes de niveau V (CAP, BEP, etc.) permettent moins que par le passé d'accéder à des emplois d'ouvriers ou d'employés qualifiés. Cette évolution conduit à s'interroger sur les facteurs qui conditionnent l'accès des jeunes à un emploi qualifié au terme de leur formation initiale: détention effective du diplôme préparé, filière suivie (apprentissage ou lycée professionnel), spécialité préparée, etc. L'analyse des trajectoires professionnelles des jeunes entrant sur le marché du travail en septembre 1992 et en septembre 1998 apporte des éléments de réponse. Ces trajectoires portent sur les trois ans qui suivent leur sortie du système éducatif et distinguent ainsi cinq situations: le chômage, l'inactivité, l'emploi non qualifié, l'emploi qualifié et l'emploi hautement qualifié. Quelle que soit l'année et la population considérée, on observe une certaine récurrence des emplois occupés. Ainsi, le passage par un emploi qualifié (respectivement non qualifié) favorise le retour vers un emploi qualifié (respectivement non qualifié). Être titulaire du diplôme favorise les transitions du chômage vers l'emploi, limite celles vers le chômage et peut même faciliter l'accès de certaines catégories de jeunes à un emploi de qualification supérieure. En revanche, le secteur d'activité associé au diplôme préparé a peu d'effet sur les intensités de transition. L'apprentissage, enfin, assure de meilleurs débuts professionnels que le lycée en termes de qualification et de stabilité des emplois. La situation sur le marché du travail est meilleure pour les hommes que pour les femmes. Elle est de plus, en terme de qualification des emplois, plus favorable pour les sortants de 1992 que pour les sortants de 1998. [spa] ¿Existe la posibilidad de ocupar empleos calificados después de un Certificado de Actitud Profesional o un Titulo de Estudios Profesionales? . . Aunque en menor grade que durante el pasado, los tftulos de nivel V (Certificado de Estudios Profesionales, Tftulo de Estudios Profesionales, etc.) permiten acceder a empleos de operarios 0 empleados calificados. Dicho cambio induce a preguntarse sobre los factores que condicionan el acceso de los jovenes a un empleo calificado al término de su formacion inicial: retencion efectiva para la carrera a la que han sido preparados, opcion elegida (aprendizaje 0 liceo profesional), especializacion de preparacion, etc. El analisis de las trayectorias profesionales de los jovenes que ingresan en el mercado laboral en septiembre de 1992 y septiembre de 1998 aportan algunas respuestas. En los tres anos siguientes, dichas trayectorias incitan su salida dei sistema educativo, distinguiéndose asf cinco situaciones: el desempleo, la inactividad, el empleo no calificado, el empleo calificado y el empleo muy calificado. Sin considerar el ano ni la poblacion, se distingue cierta reiteracion de los empleos ocupados. Por ende, el paso por un empleo calificado (respectivamente no calificado) favorece la obtencion de otro empleo calificado (respectivamente no calificado). Ser titulado favorece la transicion dei desempleo al empleo, restringe la misma hacia el desempleo y puede facilitar incluso el acceso de ciertas categorfas de jovenes a un empleo de mayor calificacion. Por el contrario, el sector de actividad para el diploma al que se ha sido preparado tiene poco efecto sobre la transicion. AI final, el aprendizaje brinda un mejor inicio profesional que el Iiceo en cuanto a calificacion y estabilidad laboral. La situacion de los hombres en el mercado laboral es mejor que el de las mujeres. Ademas, es mucho mas favorable, en términos de calificacion laboral, para los egresados de 1992 que para los de 1998. [ger] Ermoglicht ein Gesellenbrief oder ein Berufsschulabschluss noch Zugang zu einer qualifizierten Beschäftigung ? . . Diplome wie Gesellenbriefe, Berufsschulabsehlüsse usw. ermëgliehen weniger ais in der Vergangenheit den Zugang zu Arbeiterarbeitsplatzen oder qualifizierten Besehaftigungen; eine Entwieklung, bei der sieh die Frage naeh den Faktoren stellt, die für den Zugang der Jugendliehen zu einer qualifizierten Besehaftigung naeh Absehluss ihrer Erstausbildung entseheidend sind: effektiver Erwerb des vorbereiteten Absehlusszeugnisses, Ausbildungsweg (Lehre oder Berufsgymnasium), Faehriehtung usw. Mit der Analyse der berufliehen Werdegange der Jugendliehen, die im September 1992 und September 1998 auf den Arbeitsmarkt kamen, lasst sieh diese Frage teilweise beantworten. Diese Werdegange beziehen sieh auf die drei Jahre naeh Absehluss der Ausbildung und unterseheiden fünf Situationen: Arbeitslosigkeit, Untatigkeit, nieht qualifizierte Besehaftigung, qualifizierte Beschâftigung und hoeh qualifizierte Besehaftigung. Unabhangig vom Jahr und von der betreffenden Population lasst sieh eine gewisse Rekurrenz der Arbeitsverhaltnisse feststellen. So begünstigt eine kurzfristige qualifizierte (bzw. nieht qualifizierte) Besehaftigung die Rüekkehr zu einer qualifizierten (bzw. nieht qualifizierten) Besehaftigung. Der Besitz eines Diploms fërdert den Übergang von der Arbeitslosigkeit zur Besehaftigung, begrenzt den Übergang zur Arbeitslosigkeit und kann sogar den Zugang bestimmter Kategorien von Jugendliehen zu einer hëher qualifizierten Besehaftigung erleichtern. Dagegen wirkt sieh der Tatigkeitssektor im Verbund mit dem vorbereiteten Diplom nur wenig auf den Umfang dieser Übergange aus. Die Lehre garantiert schlieBlich einen besseren Berufsstart ais das Gymnasium im Hinbliek auf die Qualifizierung und die Stabilisierung der Besehaftigungen. Die Arbeitsmarktlage ist für Manner besser ais für Frauen. Bezüglieh der Qualifikation der Besehaftigung ist sie zudem für die Absolventen von 1992 günstiger ais für die Absolventen von 1998. [eng] Can Occupational Proficiency Diplomas (CAP) and Vocational Diplomas (BEP) Still Lead to Qualified Jobs? . . Level V diplomas, such as occupational proficiency diplomas (CAP) and vocational diplomas (BEP), are less likely to lead to qualified jobs than in the pasto This trend raises questions about the factors that influence a young person's access to qualified jobs at the end of their initial training, such as qualification success or failure, the route followed (apprenticeship or professional lycée) and specialization, etc. The professional career paths of young people entering the labour market in September 1992 and in September 1998 were studied, and focused on the three years following their departure from the education system. Five different situations can be distinguished: unemployment, inactivity, non-qualified employment, qualified employment and highly qualified employment. Regardless of the year or population, movement between these situations is uncommon. People who have already occupied a qualified job (or non-qualified job respectively) tend to seek another qualified job (or non-qualified job respectively). Diploma holders find it easier to trade unemployment for employment and are less likely to become unemployed. For some, the diploma increases their chances of finding a highly qualified job. The diploma holder's sector of activity has little bearing on these trends. In short, apprenticeships offer a better professional start than lycée in terms of qualification and job stability. The labour market situation is more advantageous for men than for women. In terms of the qualification of jobs, new entrants joining the labour market in 1992 are better placed than those joining in 1998.

Voter dans l’antiquité. Pratiques, lieux et finalités en Grèce, à Rome et en Gaule

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Voter en Grèce, à Rome et en Gaule. Pratiques, lieux et finalités

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