Évaluation de l'entretien médical réalisé par les sportifs sanctionnés pour dopage (expérience de l'Antenne médicale de prévention du dopage Rhône-Alpes de 2002 à 2012)

Contexte: En France, l'accueil des sportifs ayant eu recours au dopage est délégué aux Antennes Médicales de Prévention du Dopage (AMPD) depuis 2001. Le Code du Sport prévoit que tout sportif sanctionné pour dopage sollicitant la restitution de sa licence réalise un entretien avec un médecin d'une AMPD. Au terme de cet entretien, une attestation nominative est délivrée au sportif qui doit la remettre à sa fédération. Objectif: Analyser la pertinence sanitaire des entretiens réglementaires réalisés à l'AMPD Rhône-Alpes entre 2002 et 2012. Méthode: Étude rétrospective analysant les observations issues des entretiens médicaux des sportifs sanctionnés pour dopage. Résultats: 83 sportifs âgés de 28 (+/- 7) ans, majoritairement de sexe masculin, ont été vus. Le cannabis était la substance la plus fréquemment en cause (66,3%), suivi des glucocorticoïdes (19,3%), des stéroïdes anabolisants (7,2%), des diurétiques (4,8%) et des b2 mimétiques (1,2%). Une pharmacodépendance était probable ou avérée dans 27,8% des cas. 7,2% des sportifs polyconsommateurs ne présentaient pas de dépendance. Au final, un suivi médico-psychologique a été proposé à 42,2% des sportifs. Conclusion: Cet entretien médical semble pertinent compte tenu de la fréquence de sujets dépendants et/ou polyconsommateurs. Cette étude suggère des liens étroits entre l usage de produits dopants, les usages à problèmes et les dépendances à diverses substances psychoactives. Deux tiers des sportifs ont été sanctionnés pour usage de cannabis, ce qui interroge sur la pertinence des dispositifs de lutte antidopage et de répression de l usage des stupéfiants, plus généralement, pour réduire l incidence de leurs consommations.Background: In France, since 2001, medical care of athletes resorting to doping are devolved to Preventive Units for Doping (AMPDs). Indeed, the French Sport Code mentions that each athlete sanctioned for doping, who wants his or her license back, has to be interviewed by an AMPD's practitioner. At the end of this interview, a nominative certificate is delivered to the athlete who has to put it back to his or her federation. Objective: To assess the relevance of these medical interviews realized in the Rhône-Alpes' region's AMPD from 2002 to 2012. Method: Retrospective study analyzing the medical observations arising from the doped athletes' interviews. Results: 83 athletes, mainly men, mean age 28 (+/- 7) years old were received. The most frequently involved substance was cannabis (66,3%) followed by glucocorticoids (19,3%), anabolic steroids (7,2%), diuretics (4,8%) and b2 agonists (1,2%). 23 athletes (27,8%) were likely or truly addicted. Among athletes who abused of several psychoactives substances, only 6 (7,2%) were addiction-free. Finally, a medical follow up was proposed to 35 (42,2%) athletes. Conclusion: Given the high prevalence of addiction and/or polyconsumptions' problems among athletes who were sanctioned for doping, this interviewing process seems relevant. Moreover, this study highlights close links between the use of doping substances, drug abuse and addiction. Two thirds of the athletes were sanctioned for cannabis' consumption. So, the relevance of an antidoping fight's policy only bases on repression of drug abuse can be questioned in order to reduce theses consumptions among athletes who take part to competition.GRENOBLE1-BU Médecine pharm. (385162101) / SudocSudocFranceF

La música como recurso didáctico para la enseñanza - aprendizaje de matemáticas en niños de Educación Inicial

En el presente trabajo de titulación, se habla de la música como recurso didáctico para la enseñanza - aprendizaje de matemáticas, desde una concepción monográfica apoyada por la idea de que la música tiene beneficios a nivel cognitivo, motriz y emocional en las primeras edades. Por lo tanto, el propósito de este estudio fue determinar bibliográficamente la importancia de implementar la música como recurso didáctico para el proceso de enseñanza - aprendizaje de las matemáticas en niños de Educación Inicial, utilizando un enfoque cualitativo mediante un análisis bibliográfico. Así mismo, se realizó un trabajo de campo a través de un conversatorio con expertos en el área musical y matemática de la Ciudad de Cuenca con el fin de complementar la teoría, en donde se analizó la información estableciendo algunas categorías. De acuerdo a los resultados obtenidos mediante el conversatorio, se destaca que la música es un buen recurso para implementarla dentro del aula considerando cada uno de sus componentes como es el ritmo, la melodía y la armonía. De esta manera, se concluyó que la música es un recurso fundamental para trabajarlo con los infantes, por tal motivo, es importante que los maestros pongan en práctica estrategias dinámicas en el área de matemáticas para que el aprendizaje no se vuelva monótono, considerando que los números resultan complejos, así pues, el razonamiento matemático debe ser trabajado de manera dinámica para que ésta se fortalezca y puedan alcanzar un aprendizaje sólido, misma que le servirá para adquirir conocimientos más complejos en niveles superiores.In the present degree work, music is discussed as a didactic resource for the teaching - learning of mathematics, from a monographic conception supported by the idea that music has benefits at a cognitive, motor and emotional level in the early ages. Therefore, the purpose of this study was to bibliographically determine the importance of implementing music as a didactic resource for the teaching - learning process of mathematics in children of Initial Education, using a qualitative approach through a bibliographic analysis. Likewise, a field work was carried out through a conversation with experts in the musical and mathematical area of the City of Cuenca in order to complement the theory, where the information was analyzed establishing some categories. According to the results obtained through the conversation, it is highlighted that music is a good resource to implement it in the classroom considering each of its components such as rhythm, melody and harmony. In this way, it was concluded that music is a fundamental resource to work with infants, for this reason, it is important that teachers implement dynamic strategies in the area of mathematics so that learning does not become monotonous, considering that the numbers are complex, therefore, mathematical reasoning must be worked on dynamically so that it is strengthened and they can achieve solid learning, which will help them to acquire more complex knowledge at higher levels.0000-0001-9607-753