La participació dels municipis en la millora de l’educació. Una proposta: crear un observatori municipal de l’educació

Aquest article revisa, en una primera part, el paper que juguen els municipis quan a intervenció educativa, tot reivindicant un major protagonisme en els aspectes que afecten directament el rendiment educatiu de l’alumnat i la contunuitat en els estudis. D’entre les mesures que se proposen com a bàsiques per treballar en aquesta direcció, se’n desenvolupa una que ha de ser de les primeres: la creació d’un Observatori Municipal d’Educació. En la segona part de l’article s’expliquen els criteris que s’han tengut en compta per a la seva creació, per seguidament relacionar els indicadors específi cament d’interès municipal que han de formar part d’aquest observatori.Este artículo revisa, en una primera parte, el papel que juegan los municipios en cuanto a intervención educativa, reivindicando un mayor protagonismo en los aspectos que afectan directamente en el rendimiento educativo del alumnado y a la contunuidad en los estudios. De entre las medidas que se proponen como básicas para trabajar en esta dirección, se desarrolla una que tiene que ser de las primeras: la creación de un Observatorio Municipal de Educación. En la segunda parte del artículo se explican los criterios que se han tenido en cuenta para su creación, para seguidamente relacionar los indicadores específi camente de interés municipal que deben formar parte de este observatorio

Anuari de l'educació de les Illes Balears

Resumen tomado del autor. Incluye gráficas y tablas de datosEste artículo revisa, en una primera parte, el papel que juegan los municipios en cuanto a intervención educativa, reivindicando un mayor protagonismo en los aspectos que afectan directamente en el rendimiento educativo del alumnado y a la continuidad en los estudios. De entre las medidas que se proponen como básicas para trabajar en esta dirección, se desarrolla una que tiene que ser de las primeras: la creación de un Observatorio Municipal de Educación. En la segunda parte del artículo se explican los criterios que se han tenido en cuenta para su creación y se relacionan los indicadores de interés municipal que deben formar parte de este observatorio.Aquest article revisa, en una primera part, el paper que juguen els municipis quant a intervenció educativa, tot reivindicant un major protagonisme en els aspectes que afecten directament el rendiment educatiu de l'alumnat i la continuïtat en els estudis. D'entre les mesures que se proposen com a bàsiques per treballar en aquesta direcció, se'n desenvolupa una que ha de ser de les primeres: la creació d'un Observatori Municipal d'Educació. En la segona part de l'article s'expliquen els criteris que s'han tengut en compte per a la seva creació, per seguidament relacionar els indicadors específicament d'interès municipal que han de formar part d'aquest observatori.BalearesUniversitat de les Illes Balears. Redined Balears; Edifici Guillem Cifre de Colonya. Ctra. de Valldemossa, Km 7,5; 07122 Palma; +34971172792; +34971173190; [email protected]

Avaluació de l'àrea de matemàtiques : proposta de proves per a l'Educació Primària

Resumen tomado del recursoLa evaluación es uno de los elementos integrantes y consustanciales con la práctica docente, indisolublemente ligado a la práctica de aula. A la hora de tomar decisiones del qué, cómo, y cuándo enseñar, se parte de los alumnos, de su nivel de conocimientos y habilidades. No realizar una evaluación sistemática y formal no significa no evaluar, sino realizar una aproximación más o menos acertada según la propia experiencia o la fortuna de un alumno en un examen. Esta propuesta supone un esfuerzo en la formalización del proceso evaluador en el área de matemáticas, con unas características que lo hacen singular. La primera de ellas es el equipo que lo ha elaborado, profesorado experto y experimentado que desde hace años participa en los programas de innovación educativa y de formación permanente. El segundo elemento lo ha constituído la complementariedad de un trabajo de inspección de zona con una tarea de formación permanente, asociada a la coordinación establecida con los equipos directivos de los centros. Un tercer elemento a destacar es el esfuerzo realizado para un tratamiento exhaustivo de los diferentes contenidos del área en la educació primaria, y que permite contrastar el currículum formal, establecido por la LOGSE como referente normativo, con el currículum real, el de aplicación cotidiana en el aula. El cuarto elemento es la formalización en un contexto de formación de profesorado, con múltiples sesiones de trabajo para el análisis del currículum y asesoramiento específico en diferentes etapas del trabajo.BalearesES