Enunciação benvenistiana e ensino da língua portuguesa

The objective of this paper is to discuss the importance of enunciation studies to the Portuguese language teaching. The issue has arisen due to the fact that there is almost an exclusive use of the normative grammar in the grounds of language studies during basic education. It is known, however, that this prioritization has not made students proficient readers or writers, and it goes against the content of PCNs (National (Brazilian) Curricular Parameters), whose recommendations for the Portuguese language teaching are defined by the focus on developing skills and abilities for the concrete use of language. Thus the language, understood here through its use, in the interaction between interlocutors, gains the status of producing new meanings, and, therefore, gains an enunciation “view” and must be considered and taught by this principle. Finally, Emile Benveniste’s Theory of Enunciation, which is considered fundamental in enunciation studies about the language, provides the principles for the treatment of language in use, or better, in a given situation that requires the categories of subject, time and space. Therefore, the theoretical foundations of Benveniste’s enunciation respond to what the PCNs recommend concerning the Portuguese language teaching.Key words: enunciation, teaching, language.Com este trabalho, objetiva-se discutir a importância do estudo da enunciação para o ensino de língua portuguesa. A questão se problematiza na medida em que é constatado o uso quase exclusivo da gramática normativa na fundamentação do estudo da língua no decorrer da educação básica. Sabe-se, porém, que tal priorização não tem formado sujeitos leitores e escritores proficientes, contrariando o conteúdo versado pelos PCNs, cujas recomendações para o ensino de língua portuguesa definem-se por privilegiar o desenvolvimento das competências e habilidades para o uso concreto da língua. Assim, a língua, entendida no interior de seu funcionamento, na interação entre interlocutores, ganha o estatuto de produzir novos sentidos, portanto, ganha “olhar” enunciativo e deve ser considerada e ensinada por esse viés. Por fim, a Teoria da Enunciação, de Èmile Benveniste, considerada basilar nos estudos enunciativos sobre a língua/linguagem, fornece subsídios para o tratamento da língua em uso, ou melhor, em dada situação que pressupõe as categorias de pessoa, tempo e espaço. Portanto, os fundamentos teóricos da enunciação benvenistiana respondem ao que preconizam os PCNs sobre o ensino de língua portuguesa.Palavras-chave: enunciação, ensino, língua

Enunciação benvenistiana e ensino da língua portuguesa

The objective of this paper is to discuss the importance of enunciation studies to the Portuguese language teaching. The issue has arisen due to the fact that there is almost an exclusive use of the normative grammar in the grounds of language studies during basic education. It is known, however, that this prioritization has not made students proficient readers or writers, and it goes against the content of PCNs (National (Brazilian) Curricular Parameters), whose recommendations for the Portuguese language teaching are defined by the focus on developing skills and abilities for the concrete use of language. Thus the language, understood here through its use, in the interaction between interlocutors, gains the status of producing new meanings, and, therefore, gains an enunciation “view” and must be considered and taught by this principle. Finally, Emile Benveniste’s Theory of Enunciation, which is considered fundamental in enunciation studies about the language, provides the principles for the treatment of language in use, or better, in a given situation that requires the categories of subject, time and space. Therefore, the theoretical foundations of Benveniste’s enunciation respond to what the PCNs recommend concerning the Portuguese language teaching.Key words: enunciation, teaching, language.Com este trabalho, objetiva-se discutir a importância do estudo da enunciação para o ensino de língua portuguesa. A questão se problematiza na medida em que é constatado o uso quase exclusivo da gramática normativa na fundamentação do estudo da língua no decorrer da educação básica. Sabe-se, porém, que tal priorização não tem formado sujeitos leitores e escritores proficientes, contrariando o conteúdo versado pelos PCNs, cujas recomendações para o ensino de língua portuguesa definem-se por privilegiar o desenvolvimento das competências e habilidades para o uso concreto da língua. Assim, a língua, entendida no interior de seu funcionamento, na interação entre interlocutores, ganha o estatuto de produzir novos sentidos, portanto, ganha “olhar” enunciativo e deve ser considerada e ensinada por esse viés. Por fim, a Teoria da Enunciação, de Èmile Benveniste, considerada basilar nos estudos enunciativos sobre a língua/linguagem, fornece subsídios para o tratamento da língua em uso, ou melhor, em dada situação que pressupõe as categorias de pessoa, tempo e espaço. Portanto, os fundamentos teóricos da enunciação benvenistiana respondem ao que preconizam os PCNs sobre o ensino de língua portuguesa.Palavras-chave: enunciação, ensino, língua

A subjetividade da língua na construção de textos jornalísticos

Com essa pesquisa, pretendemos identificar marcas de subjetividade presentes em notícias da editoria policial dos jornais impressos A Razão e Diário de Santa Maria. Entendemos por subjetividade a capacidade de o locutor se propor como sujeito, conforme postula Émile Benveniste. Constituímos como corpus desta pesquisa textos que abordam a notícia do assassinato de Ângelo Razzolini Biazzi, de 23 anos, morto a facadas no centro de Santa Maria/RS, em 14 de agosto de 2011. Nesta proposta de pesquisa, utilizamos a Teoria da Enunciação pelo viés de Émile Benveniste, bem como nos apoiamos em teorias jornalísticas, a fim de justificar as escolhas discursivas para a construção de tais textos. Temos por pressuposto que o princípio da objetividade jornalística, proposto por teóricos ligados ao processo de construção das notícias, pode ser questionado à luz da teoria que discute a enunciação como um lugar de apropriação que o sujeito faz da língua