Qualifications paysagères de la ville : l’espace aérien des toits de New York dans le cinéma américain (1980-2011)

Cette recherche s’inscrit dans un contexte général du vivre en ville aujourd’hui, une vie à la ville qui s’accompagne d’un intérêt marqué pour la question des paysages et pour la question de la qualité de vie et de la qualité de l’environnement en milieu urbain, le tout dans un esprit de développement durable. Dans le contexte plus particulier où la densification et la requalification passent par une utilisation multifonctionnelle et plus intensive des espaces, il nous semblait pertinent de nous pencher sur la question des toits plats de la grande ville nord-américaine, des espaces qui sont traditionnellement oubliés et sous-utilisés. Tenant compte de l’intérêt actuel pour les toits et des multiples enjeux du paysage urbain, tant sur le plan de la demande sociale, de l’aménagement et de la recherche, nous nous sommes intéressés à la question des qualifications paysagères de la ville aérienne à travers les représentations cinématographiques contemporaines des toits de New York. Utilisant une approche de type constructiviste discursive et nous appuyant sur le concept de la représentation et le concept de paysage, nous avons développé une méthodologie mixte qui repose sur une analyse des contenus filmiques et une analyse des qualifications paysagères. Au total, plus de 185 films sortis en salle entre 1980 et 2011 ont été analysés. La mise en relation des représentations avec les usages historiques des toits de New York a permis d’identifier trois principales qualifications paysagères contemporaines de l’espace aérien des toits de New York, soit la qualification New York est Manhattan, la qualification New York romantique et la qualification du toit domestique. À la fois multiples et dichotomiques, mais non homogènes et non monolithiques, ces qualifications sont fortement ancrées dans l’invention paysagère des toits de New York telle qu’elle s’est constituée à la fin du XIXe siècle et dans la première moitié du XXe siècle. Ces qualifications paysagères contemporaines représentent une actualisation de l’invention paysagère des toits de New York et, en ce sens, elles se différencient des inventions paysagères marquantes des trois derniers siècles par l’importance réduite de l’idée de « nature », par le rôle du cinéma dans le processus de valorisation et par le rôle de l’homme et de ses usages des toits dans ce même processus. Ce dernier élément, soit le regard sociologique découlant de la présence humaine, de l’usage, et du mouvement dans le processus de qualification des paysages, constitue d’ailleurs l’un des éléments clés de cette recherche de même que l’un de ses deux principaux apports, le second se situant au niveau de la méthodologie de collecte de données. Cette méthodologie permet de prendre en compte la dimension factuelle et la dimension sensible, se positionnant ainsi dans les nouvelles tendances d’étude du paysage où ces deux dimensions, plutôt que de s’opposer, sont considérées comme parties intégrantes des paysages.This research takes place in the general context of life in the city today, a life in the city which accompanies a strong interest for the question of landscape and the question of quality of life and urban environment, all while keeping in mind sustainable development of the city. In a specific context in which densification and redevelopment encompass a more intensive and multifunctional use of spaces, it seems appropriate to focus on the issue of flat rooftops of the great North American city, spaces that are traditionally forgotten and underutilized. Taking into account the current interest in rooftops and the issues about the urban landscape, in terms of social demand, design and research, we took interest in the question of the landscape valorization of the aerial city through the representations of New York City rooftops in contemporary American cinema. Using the discursive constructionist approach as well as the concept of representation and the concept of landscape, we developed a mixed methodology which uses film content analysis and landscape valorization analysis. In total, we analyzed more than 185 films released between 1980 and 2011. By linking cinematic representations with historical uses of New York City rooftops, we identified three main patterns of New York rooftop landscape valorization: the emblematic New York, the romantic New York and the domestic rooftop. Both multiple and dichotomous, but not homogeneous nor monolithic, these valorizations are rooted in the New York rooftop landscape invention that came together mainly at the end of 19th century and the first half of the 20th century. These landscape valorizations represent a modernized take on the New York rooftop landscape invention and in that sense are different from the major landscape inventions of the last three centuries in the following aspects: the reduced emphasis on nature, the role of cinema in the process of the invention of landscape and the role of man and their uses of rooftops in that process. The latter, which is the sociological perspective resulting from human presence, uses and movement through the process of landscape valorization, is also one of the key elements of this research as well as one of its two main contributions. The second main contribution being the data collection method which takes into account the factual dimension and the sensory one, thus positioning itself among new trends of landscape study where these two dimensions, rather than oppose, are considered integral parts of the landscape

Étude de la validité d’un instrument de mesure de la compétence informationnelle : l’exemple du QuizCI

This research documents the validity of QuizCI, an instrument for measuring information literacy (CI). The QuizCI was developed at the Université du Québec en Outaouais, a French-language university in Canada. The instrument has 32 multiple choice items. Evidence of validity is documented according to the types of validity Laveault and Gregory (2002). To support the development of QuizCI, arguments of apparent and content validity were collected. With the instrument developed, a sample of data from 469 students was collected from 2012 to 2015. This sample was used to perform analyzes and produce information intended to document the conceptual validity of QuizCI. Among the information taken into account are the simplicity of index, the discrimination, the Cronbach's alpha, the exploratory factor analysis solution available information after the application of a Rasch. After which, the study concludes that the QuizCI measurement IC with some validity, but also the finding various problems affecting the measurement. Some items are problematic. Then, the whole instrument is easy for students, which affects the measurement. Thus, this first portrait of the validity of QuizCI is a starting point for improvement. Finally, not many authors present study of the validity of an instrument to measure Information Literacy, especially in French-speaking context. Also, this study may provide an example to use of these methods.Cette recherche documente la validité du QuizCI, un instrument pour mesurer la compétence informationnelle (CI). Le QuizCI a été développé à l’Université du Québec en Outaouais, une université francophone du Canada. L’instrument est composé de 32 items à choix de réponses. La preuve de validité est documentée selon les types de validité proposés par Laveault et Grégoire (2002). Pour supporter l’élaboration du QuizCI, des arguments de validité apparente et de contenu ont été colligés. Avec l’instrument élaboré, un échantillon de données issues de 469 étudiants a été collecté de 2012 à 2015. Cet échantillon a été utilisé pour réaliser les analyses produisant l’information destinée à documenter la validité conceptuelle du QuizCI. Parmi les informations prises en compte se trouvent l’indice de simplicité, l’indice de discrimination, le coefficient alpha de Cronbach, la solution de l’analyse factorielle exploratoire et l’information disponible après l’application d’un modèle de Rasch. L’étude permet de conclure que le QuizCI mesure la CI avec une certaine validité, mais fait aussi le constat de différents problèmes affectant la mesure. Certains items sont problématiques. Puis, l’instrument dans son ensemble est facile pour les étudiants, ce qui nuit à la validité de la mesure. Ainsi, ce premier portrait en regard de la validité du QuizCI constitue un point de départ pour son amélioration. Enfin, peu d’auteurs présentent l’étude de la validité d’un instrument mesurant la compétence informationnelle, de surcroît en contexte francophone. Aussi, la présente étude pourra fournir un exemple de l’usage de ces méthodes

Herméneutique de la forme urbaine : le cas de la place Saint-Henri et du Square Jacques-Cartier

L'existence de la ville de Saint-Henri fut brève, mais sa croissance fulgurante. Au moment de son annexion à la ville de Montréal, l'ensemble formé par la place Saint-Henri et le square Jacques-Cartier domine le paysage en tant que pivot de la vie politique, économique, sociale et culturelle. Mais l'importance de cet ensemble s'est amenuisée au cours du XXe siècle. Ces lieux, qui jadis exprimaient l'importance et les aspirations de Saint-Henri, ont perdu aujourd'hui leur signification originelle. Leur personnalité s'est dissoute dans l'image qu'on attribue à l'ensemble du secteur, celle d'un quartier ouvrier montréalais dont la place et le square illustrent la déshérence et l'abandon plutôt que la richesse et l'effervescence d'autrefois.\ud Les divers projets de rénovation et de revitalisation urbaine menés dans la seconde moitié du XXe siècle ne semblent avoir engendré aucune retombée positive réelle sur l'image du quartier et la place qu'il occupe dans l'imaginaire collectif. Pourquoi et comment sommes-nous arrivés à cet état de fait? L'hypothèse suivante se pose donc: malgré les différents projets de rénovations urbaines réalisés à Saint-Henri, son industrialisation toujours croissante et son annexion à la ville de Montréal ont fait perdre à la Place Saint-Henri et au square Jacques-Cartier leur rôle de pivot et ont simultanément contribué à forger une nouvelle personnalité au quartier qui ne tient pas compte de la mémoire des lieux. Ce mémoire s'attarde à retracer la morphogenèse et la sémiogenèse de la Place Saint-Henri et du square Jacques-Cartier de 1686 à 1981 afin d'en dégager une herméneutique de la forme urbaine qui permet de comprendre les causes ayant mené à la transformation d'une partie de la personnalité de Saint-Henri au XXe siècle et de restituer dans la mémoire collective l'importance de la Place Saint-Henri, du square Jacques-Cartier et, par extension, du quartier Saint-Henri. ______________________________________________________________________________ MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : Morphogenèse, Sémiogenèse, Herméneutique, Forme urbaine, Représentation, Mémoire collective, Saint-Henri

Children’s cortisol response to the transition from preschool to formal schooling : a review

This review examines the current state of knowledge regarding children's biological stress response during the transition from preschool to compulsory formal schooling, focusing on longitudinal studies that include repeated measures of cortisol concentrations in saliva or scalp hair. In all, eight independent studies (ten publications) were found and their results support the hypothesis that the transition from preschool to formal schooling coincides with an increase in cortisol concentration in both saliva and hair. Evidence of recovery (i.e. decrease in stress response over time) is more limited and suggests that it could take as many as 3-6 months before kindergarten children's cortisol concentration returns to baseline levels. However, important individual differences are observed. Potential predictors that have received some empirical support include child temperament (fearfulness/inhibition or surgency/extroversion) and prenatal maternal stress or anxiety. Very few studies, however, have examined whether there are actual functional consequences of individual differences in children's cortisol response associated with this transition. Finally, current methodological limitations and avenues for future studies are discussed

Portrait des compétences informationnelles des étudiants du réseau de l’Université du Québec : résultats d’enquête

Le Groupe de travail sur la promotion et le développement des compétences informationnelles (GT-PDCI) a lancé une enquête à l’automne 2018 afin de mieux connaître les compétences des étudiants du réseau de l’Université du Québec. Le questionnaire est composé de 22 questions basées sur les fondements des compétences informationnelles (2015, ACRL) et a pour objectif d’identifier les stratégies utilisées par les étudiants et les connaissances mobilisées par ceux-ci lors de tâches liées aux compétences informationnelles. Les questions, à choix multiples, présentent des mises en situation et demandent à l’étudiant de choisir la meilleure stratégie ou attitude à adopter par rapport à un problème informationnel. L’enquête a été transmise à 34 783 étudiants du réseau de l’Université du Québec au baccalauréat et à la maîtrise. De ce nombre, 6 142 étudiants (17,6% de la population sollicitée) ont rempli le questionnaire et ont réussi une question de validation. Les trois quarts des questions ont été réussis par moins de 50% des répondants. En général, les répondants utilisent des stratégies qui mettent à contribution leurs compétences informationnelles, mais ils auraient avantage à utiliser des stratégies plus précises et efficaces qui semblent méconnues ou mal maîtrisées

Timing and chronicity of maternal depression symptoms and children's verbal abilities

ObjectiveTo test the associations between the timing and chronicity of maternal depression symptoms (MDS)and children’s long-term verbal abilities.Study designParticipants were 1073 mother-child pairs from a population-based birth cohort in Canada. MDSwere assessed at ages 5 months, 1.5, 3.5, and 5 years using the Center for Epidemiologic Studies DepressionScale. Verbal abilities were measured at 5, 6, and 10 years using the Peabody Picture Vocabulary Test-Revised(PPVT-R). Multiple linear regression models were used to estimate the association between timing (early: 5 monthsand/or 1.5 years vs late 3.5 and/or 5 years) and chronicity (5 months, 1.5, 3.5, and 5 years) of exposure to el-evated MDS and children’s mean PPVT-R scores.ResultsChildren exposed to chronic MDS had lower PPVT-R scores than children never exposed (mean differ-ence=9.04 [95% CI=2.28-15.80]), exposed early (10.08 [3.33-16.86]) and exposed late (8.69 [1.85-15.53]). Therewere no significant differences between scores of children in the early compared with the late exposure group. Weadjusted for mother-child interactions, family functioning, socioeconomic status, PPVT-R administration language,child’s birth order, and maternal IQ, psychopathology, education, native language, age at birth of child, and par-enting practices. Maternal IQ, (h2=0.028), native language (h2=0.009), and MDS (h2=0.007) were the main pre-dictors of children’s verbal abilities.ConclusionsExposure to chronic MDS in early childhood is associated with lower levels of verbal abilities inmiddle childhood. Further research is needed in larger community samples to test the association between MDSand children’s long-term language skills

The 3D-Transition study : objectives, methods, and implementation of an innovative planned missing data design

The prevalence of mental health problems represents a significant burden on school and community health resources as early as preschool. Reducing this burden requires a better understanding of the developmental mechanisms linking children’s early vulnerabilities with mental health after the transition to formal schooling. The 3D-Transition study (2017-2021; ClinicalTrials.org ID: NCT04873518) follows 939 participants from a pregnancy cohort in Québec (Canada) as they transition to kindergarten and first grade to examine these mechanisms. Biannual assessments include questionnaires from two parents as well as teachers, parent-child observations, anthropometric measurements, and age-sensitive cognitive assessments. Salivary cortisol is also collected on 11 days over a 16-month period in a subsample of 384 participants to examine possible changes in child salivary cortisol levels across the school transition, and their role in difficulties observed during the transition. A combination of planned missing data designs is implemented to reduce participant burden, where incomplete data is collected without introducing bias after the use of multiple imputation. The 3D-Transition study will contribute to an evidence-based developmental framework of child mental health from pregnancy to school age. In turn, this framework can help inform prevention programs delivered in health care settings during pregnancy, childcare centers, preschools, and schools

Antidepressants use during pregnancy and child psychomotor, cognitive and language development at 2 years of age—Results from the 3D Cohort Study

Introduction: Approximately 5.5% of pregnant women take antidepressants. Studies on prenatal exposure to antidepressants reported no association with child cognition, and inconsistent results with motor function and language development. A limitation has been the failure to adjust for prenatal maternal distress.Objectives: Assess the associations between prenatal exposure to antidepressants and child development at age two, while adjusting for maternal depressive symptoms and stress during pregnancy. Explore indirect effects through birth complications and consider sex-specific associations.Methods: This is an ancillary study of the 3D (Design Develop, Discover) Study initiated during pregnancy. Data on antidepressants were collected through medication logs spanning the entire pregnancy. Depressive symptoms and stress were assessed during pregnancy by self-reported questionnaires, motor and cognitive development with the Bayley Scales of Infant and Toddler Development (BSID-III), and language development with the MacArthur Communicative Development Inventories at age 2. Multiple linear regressions were used to assess the associations between exposure and developmental outcomes. Mediation models were used to assess indirect effects. Interaction terms were introduced to assess sex-specific associations.Results: 1,489 mother-child dyads were included, of whom 61 (4.1%) reported prenatal antidepressant use. Prenatal exposure was negatively associated with motor development (B = −0.91, 95% CI -1.73, −0.09 for fine motor, B = −0.89, 95% CI -1.81, 0.02 for gross motor), but not with cognitive (B = −0.53, 95% CI -1.82, 0.72) and language (B = 4.13, 95% CI -3.72, 11.89) development. Adjusting for maternal prenatal distress only slightly modified these associations. No indirect effect or differential effect according to child sex were found.Conclusion: This study supports evidence of a negative association between prenatal exposure to antidepressants and motor development at age two, after adjusting for maternal distress, but the effect size remains very small, with about only one BSID-III point lower in average

Longitudinal associations between paternal mental health and child behavior and cognition in middle childhood

IntroductionPaternal mental health has been associated with adverse consequences on offspring psychosocial development, and family environmental factors may partly explain those associations. To clarify this, we need comprehensive prospective studies, particularly in middle-childhood when the child enters school and is expected to make use of behavioral and cognitive skills as part of their interactions and learning.MethodUsing data from a sub-sample of the prospective 3D birth cohort study comprised of mother-father-child triads, and a follow-up of the parents and the children at 6–8 years of age (n = 61; 36 boys, 25 girls), we examined whether paternal anxious and depressive symptoms measured during the pregnancy period (i.e., prenatally) or concurrently when the child was assessed at 6–8 years old were associated with children's cognition/behavior.ResultsIn contrast to our hypotheses, we found that greater prenatal paternal depressive symptoms predicted fewer child behavioral difficulties; and that greater concurrent childhood paternal depression or anxiety symptoms were associated with higher child full-scale IQ, controlling for the equivalent maternal mental health assessment and parental education. Father parenting perception did not mediate these associations, nor were they moderated by maternal mental health at the concurrent assessment, or paternal ratings of marital relationship quality.DiscussionThese findings suggest that higher symptoms of paternal mental health symptoms are associated with fewer child behavioral difficulties and higher cognitive performance in middle childhood. Potential clinical implications and future research directions are discussed