A behavioural investigation of power and gender heterogeneity in operations management under uncertainty

Purpose: The paper aims to explore how power and gender influence decision making in an operational and risky context. Design/methodology/approach: The authors run a laboratory experiment. The experimental factors are power and operational profitability. Power is manipulated using an episodic priming task, while profitability, by changing a newsvendor-type product’s procurement cost. Participants’ risk attitude is captured using a risk lottery. Findings: Participants deviate from the optimal order regardless of the power condition and their risk profile. Risk-seeking women order consistently more than risk-seeking men, which allow women to offer a higher service level. In the low-profit condition, men prefer to make more conservative decisions, which allow them to place orders that are closer to the economical benchmark, where both men’ induced power and the risk-seeking tendencies from both genders play a role. Behavioural models in the high-power condition explain the observed differences in ordering behaviours. Originality/value: This paper provides behavioural research to explore how differences in power and gender, and their links with risky decision making, influence decision making in an uncertain operations management context, representing thus an important departure from mainstream studies. © 2019, Emerald Publishing Limited

El color como signo. Reflexiones sobre el diseño de mensajes visuales

El artículo reúne una serie de planteamientos sobre la concepción y uso del color en el campo del diseño visual; tiene por base la consideración de que su utilización se encuentra en estrecha relación con el contexto al que se dirigen los sistemas o productos de comunicación propuestos desde este campo profesional. En el documento también se abordan otros elementos que participan en la elaboración del mensaje o de la pieza visual a través de la comprensión del color que, como signo visual, está presente en el producto comunicacional recibido por las personas. Finalmente, en el texto, se comparte el resultado de la reflexión sobre cómo la semiología y la comunicación abordan el tema del color y resaltan su importancia en la configuración de mensajes visuales

Discapacidad, Educación Inclusiva e Infancia en la Institución Educativa Santa Isabel, Dosquebradas - Risaralda - Colombia

El estudio parte de la problemática que se ha presentado frente a la invisibilización que ha tenido el niño históricamente y más específicamente el niño con discapacidad, ya que poco a poco fue cruzando por una serie de paradigmas, pasando de ser totalmente excluido en la sociedad, a ser considerado sujeto de inclusión y sujeto de derechos. Partiendo de estos nuevos paradigmas inclusivos, han surgido diferentes políticas a nivel Internacional, Nacional y Local. La pregunta problema es: ¿Cuál es la relación que hay, en cuanto a los conceptos de discapacidad y de educación inclusiva, que se tiene entre la política pública Internacional, Nacional y Local, con los documentos institucionales; y entre los documentos institucionales, con las percepciones que posee el docente, para llevar esto a cabo; en niñas y niños con discapacidad de básica primaria de la Institución Educativa Santa Isabel de la ciudad de Dosquebradas? La investigación es de corte cualitativa y la metodología fue de “Análisis discursivo” y “Análisis documental”. En la cual, se encontró que no hay una relación directa entre las políticas Internacionales, Nacionales y Locales, con los documentos institucionales y concepciones de los docentes de esta institución, frente a los conceptos de discapacidad y educación inclusiva de la infancia. Como recomendación, es necesario ampliar por parte de la institución y docentes; todo ese bagaje conceptual y teórico frente a los términos ya mencionados; donde también se tenga en cuenta todo lo que plantean las Políticas Públicas de los tres ámbitos.The study starts from the problem that has arisen in the face of the invisibility that the child has had historically and specifically the child with a disability, since little by little it was crossing a series of paradigms, going from being totally excluded in society, to be considered an object of inclusion and subject of rights. Starting from these new inclusive paradigms, different policies have emerged at the International, National and Local levels. The problem question is: What is the relationship, regarding the concepts of disability and inclusive education, that exists between the International, National and Local public policy, with the institutional documents; and between the institutional documents, with the perceptions that the teacher has, to carry this out; in boys and girls with disabilities in elementary school of the Santa Isabel Educational Institution in the city of Dosquebradas? The research is qualitative, and the methodology was “Discursive Analysis” and “Documentary Analysis”. In which, it was found that there is no direct relationship between International, National and Local policies, with the institutional documents and conceptions of the teachers of this institution, compared to the concepts of disability and inclusive childhood education. As a recommendation, it is necessary to expand on the part of the institution and the teachers; all that conceptual and theoretical baggage compared to the terms already mentioned; where everything raised by the Public Policies of the three areas is also taken into account.MaestríaMagíster en InfanciaTabla de contenido Resumen 2 Abstract 3 Introducción 8 Resultados 12 Capítulo 1 14 El contexto de investigación 14 Capítulo 2 24 Educación inclusiva, infancia, discapacidad y elementos teóricos conclusivos 24 Capítulo 3 56 Políticas de educación inclusiva, discapacidad e infancia; a nivel Internacional, Nacional y Local 56 Capítulo 4 68 La metodología 68 Capítulo 5 77 Análisis de los Discursos 77 Conceptos sobre la discapacidad y la educación inclusiva de la infancia, según teóricos 77 Capítulo 6 97 Análisis discursivo de la “Institución Educativa Santa Isabel” del Municipio de Dosquebradas 97 Capítulo 7 101 Representaciones sociales y concepciones docentes, con base a los términos de Discapacidad y de Educación inclusiva 101 Capítulo 8 106 Conclusiones y propuestas 106 Referencias 11

Habilidades lectoras a partir de textos multimodales : Una secuencia didáctica desde la lectura comprensiva en estudiantes del grado tercero de básica primaria

La investigación tuvo lugar en la institución educativa Félix Henao de Medellín, lugar donde las autoras laboramos como maestras. Se desarrolló con un grupo de estudiantes del grado tercero y su aplicación se dio en el año 2017. El problema a resolver se orientó hacia el fortalecimiento de habilidades lectoras en los estudiantes, dado los bajos resultados obtenidos en las Pruebas Saber de Lenguaje durante los últimos cuatro años. Metodológicamente se privilegió el enfoque cualitativo donde la revisión documental y el trabajo en el aula se combinaron dando lugar a la construcción de la secuencia didáctica: -Nuestra ciudad más que palabras?, en la cual se incluyeron estrategias como: sonidos e imágenes de la ciudad, gesticuentos, construyendo murales, círculos de palabras, nos vemos en el blog, entre otras; mediante el uso de diversidad de textos como el barrio, fotografías, videos, cuentos, murales, retahílas, versos, trovas, refranes, canciones, etc. Con ello, se hizo posible el fortalecimiento de la comprensión lectora expresada en habilidades como: la elaboración de explicaciones e inferencias sobre lo observado y/o leído, desarrollo de comparaciones estableciendo similitudes y diferencias, consulta del diccionario, realización de resúmenes, entre otras, así como el incremento del 21 % de los estudiantes del grado tercero, ubicados en el nivel avanzado y el 46 % en el nivel satisfactorio de las pruebas saber 2017. Para destacar en los estudiantes, el valor otorgado a los recorridos por el barrio, esos espacios por ellos habitados, cuya lectura les permitió construir nuevos significados y, por los docentes, el reconocer en el grupo participante de la investigación, una mayor disponibilidad para el aprendizaje."The research took place at the Félix Henao educational institution in Medellín, where the authors work as teachers, and took place during 2017 with group of third graders. The goal of the project was the strengthening of the students reading skills, considering the low scores obtained in the national Language Knowledge Tests (Pruebas Saber) during the last four years. Methodologically, a qualitative approach was privileged, where the document review and classroom work were combined to construct the didactic sequence: ""Our city more than words"" (-Nuestra ciudad más que palabras?), in which strategies such as sonidos e imágenes de la ciudad, gesticuentos, construyendo murales, círculos de palabras, nos vemos en el blog, among others. Using the diversity of texts such as: el barrio, fotografías, videos, cuentos, murales, retahílas, versos, trovas, refranes,and canciones. With the listed strategies, it became possible to strengthen students reading comprehension, substantiated by skill improvement, such as the elaboration of explanations and inferences about what I have seen and/or read, comparisons development, establishing similarities and differences, dictionary consultation, summaries realization, to mention some. Moreover, the group of third graders improved their results within 21% located in the advanced level and 46% in the adequate level of the 2017 knowledge tests. To emphasize in the students, the value given to the neighborhood tours, those spaces inhabited by them, whose reading allowed them to construct new meanings and, by the teachers, by recognizing in the participant research a greater availability for learning."Magíster en EducaciónMaestrí

Discapacidad, Educación Inclusiva e Infancia en la Institución Educativa Santa Isabel, Dosquebradas - Risaralda - Colombia

El estudio parte de la problemática que se ha presentado frente a la invisibilización que ha tenido el niño históricamente y más específicamente el niño con discapacidad, ya que poco a poco fue cruzando por una serie de paradigmas, pasando de ser totalmente excluido en la sociedad, a ser considerado sujeto de inclusión y sujeto de derechos. Partiendo de estos nuevos paradigmas inclusivos, han surgido diferentes políticas a nivel Internacional, Nacional y Local. La pregunta problema es: ¿Cuál es la relación que hay, en cuanto a los conceptos de discapacidad y de educación inclusiva, que se tiene entre la política pública Internacional, Nacional y Local, con los documentos institucionales; y entre los documentos institucionales, con las percepciones que posee el docente, para llevar esto a cabo; en niñas y niños con discapacidad de básica primaria de la Institución Educativa Santa Isabel de la ciudad de Dosquebradas? La investigación es de corte cualitativa y la metodología fue de “Análisis discursivo” y “Análisis documental”. En la cual, se encontró que no hay una relación directa entre las políticas Internacionales, Nacionales y Locales, con los documentos institucionales y concepciones de los docentes de esta institución, frente a los conceptos de discapacidad y educación inclusiva de la infancia. Como recomendación, es necesario ampliar por parte de la institución y docentes; todo ese bagaje conceptual y teórico frente a los términos ya mencionados; donde también se tenga en cuenta todo lo que plantean las Políticas Públicas de los tres ámbitos.The study starts from the problem that has arisen in the face of the invisibility that the child has had historically and specifically the child with a disability, since little by little it was crossing a series of paradigms, going from being totally excluded in society, to be considered an object of inclusion and subject of rights. Starting from these new inclusive paradigms, different policies have emerged at the International, National and Local levels. The problem question is: What is the relationship, regarding the concepts of disability and inclusive education, that exists between the International, National and Local public policy, with the institutional documents; and between the institutional documents, with the perceptions that the teacher has, to carry this out; in boys and girls with disabilities in elementary school of the Santa Isabel Educational Institution in the city of Dosquebradas? The research is qualitative, and the methodology was “Discursive Analysis” and “Documentary Analysis”. In which, it was found that there is no direct relationship between International, National and Local policies, with the institutional documents and conceptions of the teachers of this institution, compared to the concepts of disability and inclusive childhood education. As a recommendation, it is necessary to expand on the part of the institution and the teachers; all that conceptual and theoretical baggage compared to the terms already mentioned; where everything raised by the Public Policies of the three areas is also taken into account.MaestríaMagíster en InfanciaTabla de contenido Resumen 2 Abstract 3 Introducción 8 Resultados 12 Capítulo 1 14 El contexto de investigación 14 Capítulo 2 24 Educación inclusiva, infancia, discapacidad y elementos teóricos conclusivos 24 Capítulo 3 56 Políticas de educación inclusiva, discapacidad e infancia; a nivel Internacional, Nacional y Local 56 Capítulo 4 68 La metodología 68 Capítulo 5 77 Análisis de los Discursos 77 Conceptos sobre la discapacidad y la educación inclusiva de la infancia, según teóricos 77 Capítulo 6 97 Análisis discursivo de la “Institución Educativa Santa Isabel” del Municipio de Dosquebradas 97 Capítulo 7 101 Representaciones sociales y concepciones docentes, con base a los términos de Discapacidad y de Educación inclusiva 101 Capítulo 8 106 Conclusiones y propuestas 106 Referencias 11

Evolution of endourology and flexible ureterorenoscopy, can they be useful to urologists to clarify stone composition and morphology?

International audienceIntroduction: During the last two decades, there has been great advancement in the technology and performance of flexible ureterorenoscopy. Endoscopes are smaller and the new digital technology offers a fantastic endoscopic definition. This manuscript is a state-of-the-art describing the endoscopic equipment evolution and usefulness. Moreover, we raise the interest to perform a better description of the endoscopic stone appearance according to different stone compositions, in order to offer a better morpho-constitutional analysis. Methods and results: A revision of the literature was performed to describe the evolution of the endoscopic equipment used in flexible ureterorenoscopy. Currently, there is no data that evaluate the usefulness of endoscopic stone pictures, video and description during flexible ureterorenoscopy to evaluate if there is an advantage in the final morpho-constitutional analysis. Conclusion: Urologists should know the development in the field of flexible ureter-orenoscopy and the equipment available to accommodate them during the procedures. Clinical trials are needed in order to evaluate the role of endoscopic evaluation or video during flexible ureterorenoscopy in determining the morpho-constitutional analysis of stones, which could be associated with specific metabolic anomalies

Apropiación de la educación STEM/STEAM en Colombia: una revisión a la producción de trabajos de grado

STEM education is an approach that aims to respond to the demands of a highly digitized society with emerging problems that cannot be solved from a single disciplinary field. In Colombia, initiatives have proliferated from different sectors, still isolated and with few reports in higher education, particularly in initial teacher training. Therefore, this article aimed to analyze the understandings and appropriations of the STEM/STEAM educational approach in the country from a perspective of professional training. To this effect, a critical review of undergraduate works was carried out based on the following categories: purposes, acronyms and denominations; levels of integration; learning objectives; and implementation strategies. As a result, a preference for using the STEM acronym was found, and interdisciplinarity was highlighted as the level of integration sought in the design of classroom experiences, but, at the same time, challenges for achieving it were recognized, as well as discussions that are still limited regarding the way in which meaningful relationships could be established between the disciplines of the STEM/STEAM acronym.La educación STEM es un enfoque que busca responder a las demandas de una sociedad altamente digitalizada y con problemas emergentes que no se resuelven desde un solo campo disciplinar. En Colombia han proliferado iniciativas desde distintos sectores, aún aisladas y con pocos reportes en la educación superior, particularmente en la formación inicial de profesores. Por esta razón, este artículo tuvo como objetivo analizar las comprensiones y apropiaciones del enfoque educativo STEM/STEAM en el país desde la formación profesional. Para ello, se realizó una revisión crítica de trabajos de pregrado a partir de las siguientes categorías: finalidades, acrónimos y denominaciones; integración de las disciplinas; objetivos de aprendizaje; y estrategias para su implementación. Como resultado, se encontró una preferencia por el uso del acrónimo STEM, y se resaltó la interdisciplinariedad como el nivel de integración pretendido en el diseño de experiencias de aula, pero al mismo tiempo se reconocieron desafíos para su consecución, así como discusiones aún limitadas acerca de la manera en que podrían constituirse relaciones significativas entre las disciplinas del acrónimo STEM/STEAM

Análisis de la relación de la publicidad en los estereotipos de género en un grupo de adolescentes universitarios : un estudio exploratorio

44 Páginas.El presente trabajo es un estudio de carácter descriptivo exploratorio en el que se abordó la relación de la publicidad en los estereotipos de género en una población de adolescentes universitarios. Se recopiló, analizó y buscó establecer la relación entre estas variables a partir de dos pautas publicitarias específicas de las marcas Axe y Sprite. De estas dos pautas se realizó un análisis de contenido a partir del cual se caracterizó los estereotipos de género. Posteriormente, se realizó cuatro grupos focales con adolescentes universitarios pertenecientes a la Universidad de la Sabana de Chía y la Universidad Tecnológica de Pereira. Los resultados mostraron una baja relación entre el contenido de las publicidades y los estereotipos de género en los adolescentes. Nota: Para consultar la carta de autorización de publicación de este documento por favor copie y pegue el siguiente enlace en su navegador de internet: http://hdl.handle.net/10818/1040