Discurso vs. realidades en propuestas innovadoras apoyadas en la web, en la FFHA de la UNSJ : (ampliación)

Se presenta la ampliación del proyecto Discurso vs realidades en propuestas innovadoras apoyadas en la web, en la FFHA de la UNSJ realizado en 2014-2015, para el periodo 2016 -2017, se propone indagar el impacto de la aplicación de un programa de formación para la generación de propuestas innovadoras con recursos en la Web en un grupo de profesores en la FFHA de la UNSJ. Se sugiere repensar ¿los procesos de formación implican un proceso de cambio de actitud en relación a las prácticas didáctico-pedagógicas apoyadas en la Web en la FFHA UNSJ?, ¿generan en su interior procesos de innovación siendo capaces de propiciar la construcción con sentido y significativad de nuevas propuestas didáctico-pedagógicas relacionadas con su saber científico (saber didáctico profesional)? Si están mediados por procesos de sistematización (investigación de, para y en la acción) ¿representan en gran medida la condición sin e qua non de los procesos formativos?.Fil: Carmona, Emilse. Universidad Nacional de San JuanFil: Dipp, Silvia M.. Universidad Nacional de San JuanFil: Olivares Waisman, Laura. Universidad Nacional de San Jua

Formación de docentes en procesos de enseñanza y aprendizaje en y para la virtualidad - SIED UNSJ : nuevos desafíos en épocas de pandemia

En este trabajo presentamos la experiencia desarrollada por el Equipo de Mediación Pedagógica y Comunicacional del área de Educación a Distancia de la Universidad Nacional de San Juan, (SIED-UNSJ), que consistió en cuatro seminarios talleres de posgrado virtuales. Estuvieron dirigidos a docentes de todas las unidades académicas de la UNSJ en el contexto de educación remota en emergencia sanitaria COVID-19, durante el primer semestre de 2021. En relación a aspectos pedagógicos didácticos, los profesores lograron optimizar el uso de sus aulas virtuales e incorporaron nuevas herramientas que repercutieron en sus estrategias metodológicas y de evaluación. En relación con el aspecto comunicacional lograron una participación activa entre docentes de distintas unidades académicas generando un intercambio interdisciplinario que favoreció la conformación de comunidades de aprendizaje que se consolidaron posteriormente en proyectos integradores y de articulación. En el aspecto emocional mostraron cambios desde la incertidumbre, preocupación y angustia hacia la seguridad, desafío y aprendizaje compartido. Esta experiencia visibilizó, por un lado, problemáticas que inciden en las prácticas de enseñanza y la relevancia del contexto como obstaculizador o favorecedor. Por otro lado, el papel del docente como generador de cambios desde la formación continua, el trabajo colaborativo y en redes que potencien soluciones innovadoras.Fil: Carmona, Emilse Elizabeth. Universidad Nacional de San Juan.Fil: Guirado, Ana María . Universidad Nacional de San Juan.Fil: Espósito, Rosa María . Universidad Nacional de San Juan

Categorizando la presencia cognitiva en la no presencialidad

El proyecto, aún en curso, forma parte de la convocatoria 2007 de la Secretaría de Ciencia y Técnica de la Universidad Nacional de San Juan.Tiene como objetivos Generales: • Producir constructos teóricos que validen una propuesta superadora en el campo de la formación no-presencial en el nivel superior. • Conocer acerca de las categorías que constituyen la “presencia cognitiva” en el campus virtual. • Evaluar la conformación de la presencia cognitiva, social y docente en el desarrollo de la dinámica grupal en los espacios del aula virtual.La experiencia explora elementos estructurales que configuran un aula virtual como facilitadores u obstaculizadores de la presencia cognitiva en la construcción colaborativa de saberes. Para ello se intenta probar la aplicación de las categorías de la “presencia cognitiva” propuestas por Garrison, Anderson, Archer y Rourke (2001) en nuestro sistema de formación no-presencial para el nivel superior. La aplicación de estas categorías se realiza sobre las actividades llevadas a cabo por docentes de la UNSJ en dos propuestas pedagógicas que fueron rediseñadas desarrolladas e implementadas para la oportunidad; se trata del “Curso de formación de formadores” y El Seminario de Posgrado “Los desafíos de la Formación en entornos virtuales” que fueron parte de las actividades realizadas en el marco del Proyecto ANTICFO “Nuevas Tecnologías de la información aplicadas a la Educación ” 2000 a 2007

La articulación integrada entre academia, investigación y extensión como una experiencia de innovación en educación en Informática para los Cursos de Ingreso de la UNSJ en el marco de SIED UNSJ

En el marco de SIED UNSJ, coordinado por Mg. Rosa Pósito, surgen dos capacitaciones: Curso Taller de Estudiantes Tutores/Tutores Guías/Ayudantes y Curso Taller Docentes de Ingreso para toda la UNSJ, dictadas secuencialmente a niveles de tiempos, donde el resultado obtenido en la primera capacitación es usado como insumo para la segunda capacitación, quienes evaluaron lo realizado en la capacitación anterior. Estas actividades de capacitación académica tienen su innovación y sustento teórico en la articulación de distintos proyectos de investigación que se proponen colaborar en especial con el momento en que los estudiantes aspirantes a ingresar a la UNSJ están decidiendo su carrera por medio de los Cursos de Ingreso que brindan las distintas Facultades y Escuela de Ciencias de la Salud.. El diseño innovador se presenta en el enfoque de meta-modelo pedagógico elegido de aprendizaje inverso/invertido/aula inversa on-line en articulación con el diseño de aula tradicional en un entorno Moodle, de SIED UNSJ mostrando claramente la complementariedad de ambos modelos y en el equipo interdisciplinario de Profesores e Investigadores de UNSJ, de las distintas unidades académicas.Eje: Innovación en Educación Informática.Red de Universidades con Carreras en Informátic

Marco de referencia para la formulación, gestión e implementación de carreras a distancia según el SIED UNSJ : Desarrollo de Manual de procedimientos

La UNSJ ha validado ante CONEAU, el Sistema Institucional de Educación a distancia de la Universidad (SIED UNSJ), tal como lo solicita la normativa del Ministerio de Educación Nº2641/17ME. En torno a las normativas generales definidas en el SIED UNSJ, surgen los interrogantes para la debida implementación de las mismas a nivel de cada unidad académica: ¿las unidades académicas cuentan con las normativas, recursos y procesos de gestión adecuados para la formulación, gestión e implantación de carreras a distancias, según los requerimientos planteados? ¿las reglamentaciones existentes, están vinculadas al SIED UNSJ? ¿existen mecanismos operativos para la debida articulación entre la unidad académica y el área de EAD en relación a las dimensiones definidas en el SIED UNSJ? Arribar a las respuestas de los interrogantes planteados permitirá generar un marco de referencia para la articulación de las unidades académicas con el Área EAD con dependencia de Rectorado. Los integrantes del equipo de investigación del presente proyecto, en su mayoría cuentan con una trayectoria de 20 años en proyectos de investigación afín a Educación a distancia e integraron la Comisión designada para la elaboración el SIED UNSJ, lo que representa una base de conocimiento base importante para resolver la problemática planteada. Los resultados del proyecto representarán un valioso aporte para la implementación del SIED UNSJ.Eje: Tecnología Informática aplicada en Educación.Red de Universidades con Carreras en Informátic