Inmigración, ciudadanía y educación intercultural: viejos y nuevos estatus de vulnerabilidad

Creemos evidente que la pluralidad es inherente a nuestras sociedades y, consecuentemente, a los procesos de construcción ciudadana que deben estar constituidos por la totalidad de las personas que viven en un determinado lugar, siendo determinante para conseguirla, el reconocimiento a la diversidad de las personas y los colectivos que la habitan, ya que esta mirada, es la única que asegura unos procesos de convivencia pacíficos y adecuados para todas las personas, donde el diálogo y la equidad nos conduzcan al reconocimiento de los demás y al respeto por las diferencias, para llegar a las cuestiones irrenunciables que pueden llegar a constituir una convivencia justa.Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech

Pensar escribiendo: los diarios de prácticas y el desarrollo de saberes experienciales

Raposo-Rivas, Manuela et al. (2015) Documentar y Evaluar la experiencia de los estudiantes de prácticas. Santiago de Compostela: Andavira, pp. 621-636El Practicum es un período formativo en el que nuestras/os estudiantes están muy cerca de la “practica del oficio”. Como todo oficio de lo humano, el oficio docente se desvela en toda su complejidad. Nuestras/os estudiantes descubren de forma muy viva y encarnada, que la realidad que enfrentan está atravesada de paradojas, de dificultades, de posibilidades, de frustraciones, de tensiones. El Practicum puede ser, entonces, una ocasión excepcional para acercar-los a una práctica de indagación y reflexión, tomando la (su) experiencia como eje de sentido. Lo que nos orienta es poder vincular la experiencia con el saber de la experiencia. Buscando una mediación adecuada entre la acción y la reflexión. Nos preocupa: ayudar a nuestros estudiantes a ejercitar, a cultivar y ampliar su capacidad de ver. Su capacidad reflexiva. Y su capacidad para mostrar algo de la realidad que transitan. Y lo que traemos, en este texto, es todo el trabajo que hacemos con los diarios; pues los diarios se nos revelan como una herramienta fructífera desde la que hacer este recorrido entre la experiencia, el saber de la experiencia y la experiencia de saber.Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucia Tech

Educación inclusiva hoy: sentido y sensibilidades. Entrevista a Ángeles Parrilla

Ángeles Parrilla Latas es Catedrática de Didáctica y Organización Escolar en la Universidad de Vigo (España). Se trata de unas de las referentes actuales de la educación inclusiva en el panorama estatal y europeo. En la entrevista para Márgenes, Ángeles nos va acercando -desde su recorrido y experiencia personal, académica y profesional- a una noción de educación inclusiva que se va construyendo bajo la idea de proceso. Asimismo, desde su dimensión investigadora nos abre un abanico de intereses que, bajo el denominador común de la práctica docente en los centros educativos, le han ayudado a conformar un pensamiento en torno a la inclusión que hoy nos inspira a muchas, y que tiene que ver con su enfoque como un proyecto de naturaleza comunitaria

Walking along the margins

Editorial presentation of Volume 0 number 0 of Margins Education Journal of the University of Malaga.In this founding number, we present the philosophy of the journal as well as the theme chosen for the number: Where is the teacher training going?Editorial de presentación del Volumen 0 número 0 de Márgenes Revista de Educación de la Universidad de Málaga. Siendo el número fundacional, se presenta la filosofía de la revista así como el tema elegido para el número: ¿Hacia dónde va la formación del profesorado

De la rapidez al abismo. ¿Y si caminamos más despacio?

Editorial de presentación del Volumen 3 número 2 de Márgenes, Revista de Educación de la Universidad de Málaga. Octavo número de la revista, compuesto por un total de 18 textos, distribuidos en las diferentes secciones. Se trata de un número de carácter ecléctico en el que continuamos ofreciendo contenidos fieles a las premisas y los pilares educativos con los que partíamos

Factores Pedagógicos que Favorecen el Éxito Escolar en Estudiantes de Enseñanza Postobligatoria

El foco del presente estudio ha sido el éxito escolar: la continuidad, la permanencia en el sistema educativo, lo cual implica transitar de forma adecuada por sus diversas etapas y modalidades formativas. En particular, hemos buscado conocer qué factores pedagógicos -vinculados a los procesos de enseñanza-aprendizaje y a la relación profesor/a-alumno/a- constituyen condiciones favorables para el éxito y la continuidad escolar de chicas y de chicos de enseñanza secundaria postobligatoria (Bachillerato y Ciclos Formativos). Hemos tratado de visibilizar el éxito escolar de chicos y de chicas en la educación secundaria, de analizar las experiencias y las trayectorias de estudiantes que, más allá del periodo obligatorio, dan continuidad a su vida escolar con éxito académico, de prestar atención a las diferencias entre estudiantes de Bachillerato y Ciclos Formativos y, por último, de analizar de forma diferenciada la experiencia de las chicas y de los chicos, indagando en los elementos de la construcción de la subjetividad en ambos sexos. Para ello, hemos trabajado con una muestra intencional de 26 estudiantes (12 chicas y 14 chicos), 16 de Bachillerato y 10 de Ciclos Formativos, seleccionados por sus docentes, en 12 centros urbanos y semiurbanos de Málaga, Sevilla, Granada, Cádiz y Almería. Los datos han sido recogidos a través de entrevistas semiestructuradas, con el apoyo de la técnica de foto-lenguaje y un cuestionario de contexto.Fundación Centro de Estudios Andaluces - [PRY031/11

ENE-COVID nationwide serosurvey served to characterize asymptomatic infections and to develop a symptom-based risk score to predict COVID-19

Objectives: To characterize asymptomatic SARS-CoV-2 infections and develop a symptom-based risk score useful in primary healthcare. Study design and setting: Sixty-one thousand ninty-two community-dwelling participants in a nationwide population-based serosurvey completed a questionnaire on COVID-19 symptoms and received an immunoassay for SARS-CoV-2 IgG antibodies between April 27 and June 22, 2020. Standardized prevalence ratios for asymptomatic infection were estimated across participant characteristics. We constructed a symptom-based risk score and evaluated its ability to predict SARS-CoV-2 infection. Results: Of all, 28.7% of infections were asymptomatic (95% CI 26.1-31.4%). Standardized asymptomatic prevalence ratios were 1.19 (1.02-1.40) for men vs. women, 1.82 (1.33-2.50) and 1.45 (0.96-2.18) for individuals <20 and ≥80 years vs. those aged 40-59, 1.27 (1.03-1.55) for smokers vs. nonsmokers, and 1.91 (1.59-2.29) for individuals without vs. with case contact. In symptomatic population, a symptom-based score (weights: severe tiredness = 1; absence of sore throat = 1; fever = 2; anosmia/ageusia = 5) reached standardized seroprevalence ratio of 8.71 (7.37-10.3), discrimination index of 0.79 (0.77-0.81), and sensitivity and specificity of 71.4% (68.1-74.4%) and 74.2% (73.1-75.2%) for a score ≥3. Conclusion: The presence of anosmia/ageusia, fever with severe tiredness, or fever without sore throat should serve to suspect COVID-19 in areas with active viral circulation. The proportion of asymptomatics in children and adolescents challenges infection control.The ENE-COVID study was supported by the Spanish Ministry of Health, the Institute of Health Carlos III, and the Spanish National Health System. The funders were in- volved in the study logistics, but they had no role in study design or in the collection, analysis, interpretation of data, or the decision to submit the article for publicationS

Un lugar concreto desde el que vivir, mirar y pensar el mundo (educativo)

Editorial de presentación del Volumen 2 número 1 de Márgenes, Revista de Educación de la Universidad de Málaga. Quinto número de la revista, compuesto por un total de 17 textos, distribuidos en las diferentes secciones. Se trata de un número de carácter ecléctico en el que continuamos ofreciendo contenidos fieles a las premisas y los pilares educativos con los que partíamos

CIBERER: Spanish national network for research on rare diseases: A highly productive collaborative initiative

13 páginas,1 figura, 3 tablas, 1 apéndice. Se extraen los autores pertenecientes a The CIBERER network que trabajan en Centros del CSIC del Appendix ACIBER (Center for Biomedical Network Research; Centro de Investigación Biomédica En Red) is a public national consortium created in 2006 under the umbrella of the Spanish National Institute of Health Carlos III (ISCIII). This innovative research structure comprises 11 different specific areas dedicated to the main public health priorities in the National Health System. CIBERER, the thematic area of CIBER focused on rare diseases (RDs) currently consists of 75 research groups belonging to universities, research centers, and hospitals of the entire country. CIBERER's mission is to be a center prioritizing and favoring collaboration and cooperation between biomedical and clinical research groups, with special emphasis on the aspects of genetic, molecular, biochemical, and cellular research of RDs. This research is the basis for providing new tools for the diagnosis and therapy of low-prevalence diseases, in line with the International Rare Diseases Research Consortium (IRDiRC) objectives, thus favoring translational research between the scientific environment of the laboratory and the clinical setting of health centers. In this article, we intend to review CIBERER's 15-year journey and summarize the main results obtained in terms of internationalization, scientific production, contributions toward the discovery of new therapies and novel genes associated to diseases, cooperation with patients' associations and many other topics related to RD research.This study has been funded by Instituto de Salud Carlos III (ISCIII) and Spanish Ministry of Science and InnovationPeer reviewe