Materiais didáticos voltados ao ensino de guitarra elétrica em escolas livres de música do Distrito Federal

Trabalho de Conclusão de Curso (graduação)—Universidade de Brasília, Instituto de Artes, Departamento de Música, 2018.Esta pesquisa buscou compreender como os professores de guitarra elétrica de escolas livres de música escolhem os materiais didáticos a serem usados nas suas aulas, como eles avaliam e utilizam os materiais didáticos fornecidos pela escola em que trabalham e como esses materiais se alinham às necessidades e exigências dos seus alunos. A revisão de literatura visita trabalhos que trazem importantes informações sobre a história da guitarra elétrica, como Caraveo (2016), Souza (2002), Leão (2014) e Borda (2005); sobre materiais didáticos e métodos de ensino, abordados por Silva Sá e Leão (2015), Cavalcanti (2013), Garcia (2011c), Silva e Ribeito (2014) e Ferreira (2010); sobre o ensino formal de guitarra elétrica em instituições de ensino superior e conservatórios, em Silva e Ribeiro (2014) e Paixão (2017); e sobre o ensino nãoformal em escolas livres e aulas particulares Garcia (2011a, 2011b, 2011c) Requião (2001) e Leão (2014). Trata-se de uma pesquisa qualitativa, elaborada por meio de entrevistas estruturadas e semi-estruturadas com professores de guitarra elétrica de três escolas livres de música do Distrito Federal. Os resultados obtidos apontam para uma pluralidade nas práticas de ensino nas escolas livres de música, com ampla variedade de materiais didáticos utilizados em sala e uma grande preocupação por parte dos professores com o desenvolvimento musical dos seus alunos.This research investigates how electric guitar teachers of private music schools in Brasilia select teaching materials in order to use in their classes, what they think about the materials provided by the schools and how teaching materials help students to fulfill their goals in music education. Literature review visited projects that cover important subjects regarding the electric guitar history, such as Caraveo (2016), Souza (2002), Leão (2014) e Borda (2005); teaching materials and guitar methods, such as Silva Sá e Leão (2015), Cavalcanti (2013), Garcia (2011c), Silva e Ribeito (2014) e Ferreira (2010); formal guitar education in colleges and conservatories of music, such as Silva e Ribeiro (2014) e Paixão (2017); and non-formal education in private schools and private teachers, such as Garcia (2011a, 2011b, 2011c) Requião (2001) e Leão (2014). The research method is qualitative with structured and semi-structured interviews with electric guitar teachers of three private music schools in Brasilia. The results suggest a great plurality in teaching strategies, and a large amout of teaching materials constantly used in classes, and a big concern of teachers about the musical development of their students

Estudo da qualidade da vinculação e da amizade em adolescentes isolados retraídos e isolados agressivos

Dissertação de Mestrado em Psicologia ClínicaEste trabalho tem como objectivo comparar adolescentes isolados por retraimento e agressividade com um grupo de controlo, quer ao nível da qualidade da vinculação com ambos os progenitores, quer ao nível da qualidade da amizade. Tem por base os trabalhos de John Bowlby e Mary Ainsworth, nomeadamente sobre a influência que a qualidade da vinculação estabelecida entre a criança e os seus progenitores terá no desenvolvimento de futuras relações com os pares. Nesta investigação participaram 762 sujeitos, 381 do género feminino e 381 do género masculino, cujas idades variavam entre os 10 e os 15 anos (M= 13.16; DP= 1.04). A qualidade da vinculação foi avaliada através da Escala de Segurança (Kerns, Klepac & Cole, 1996). O nível de retraimento social foi avaliado através do Extended Class Play (ECP de Rubin, Wojslawowicz, Rose-Krasnor, Booth-LaForce & Burgess, 2006) e a qualidade da amizade através do Friendship Quality Questionnaire (FQQ – Parker & Asher, 1993). Os resultados obtidos indicam que não existem diferenças na qualidade da vinculação entre os sujeitos agressivos, retraídos e do grupo de controlo. Ao nível da qualidade da amizade também não foram encontradas diferenças significativas entre os três grupos, no entanto verificou-se que os sujeitos retraídos apresentavam um nível mais baixo de partilha de intimidade. Foram também verificadas diferenças de género na qualidade da vinculação, em que as raparigas apresentavam valores mais elevados de dependência ao pai e à mãe. ------- The aim of this paper is to compare the level of parental attachment quality and friendship quality shown by adolescents isolated by withdrawal and aggressiveness when compared to a control group. It is based on the works of John Bowlby and Mary Ainsworth, namely those on the impact that the quality of attachment (between the child and the parents) will have in the development of later relationships with the child’s peers. This investigation had 762 participants, 381 female and 381 male, with ages in between 10 and 15 years of age (μ = 13.16; S.D. = 1.04). The quality of attachment was evaluated with the Security Scale (Kerns, Keplac & Cole, 1996). The level of social withdrawal was evaluated with the Extended Class Play (Rubin, Wojslawowicz, Rose-Krasnor, Booth-LaForce & Burgess’ ECP, 2006) whereas the quality of friendship was evaluated with Friendship Quality Questionnaire (FQQ – Parker & Asher, 1993). The results show that there are no differences of attachment quality in between the aggressive subjects, the withdrawal subjects and the control group. In regards to attachment quality, no significant differences were found in between the three groups. Nonetheless, the withdrawal participants showed a lesser level of intimacy sharing. Differences related to attachment quality were also found in between the two genders, where girls presented higher values of dependency on their mothers and fathers

SCJ-Circus: specification and refinement of Safety-Critical Java programs

Safety-Critical Java (SCJ) is a version of Java for real-time, embedded, safety-critical applications. It supports certification via abstractions that enforce a particular program architecture, with controlled concurrency and memory models. SCJ is an Open Group standard, with a reference implementation, but little support for reasoning. Here, we present SCJ-Circus, a refinement notation for specification and verification of low-level models of SCJ programs. SCJ-Circus is part of the Circus family of state-rich process algebras: it includes the Circus constructs for modelling of sequential and concurrent behaviour based on Z and CSP, and the real-time and object-oriented extensions of Circus, in addition to the SCJ abstractions. We present the syntax of SCJ-Circus and its semantics, defined by mapping SCJ-Circus constructs to those of Circus. We also detail a refinement strategy that takes a Circus design that adheres to a multiprocessor cyclic executive pattern and produces an SCJ program design, described in SCJ-Circus. Finally, we show how this refinement strategy can be extended for more complex program architectures

Ensino de guitarra e desenvolvimento da audiação : reflexões com base na Teoria de Aprendizagem Musical de Edwin Gordon

Dissertação (mestrado) — Universidade de Brasília, Instituto de Artes, Departamento de Música, Programa de Pós-Graduação Música em Contexto, 2021.O presente trabalho trata-se de um relato de pesquisa acerca de como o estímulo ao desenvolvimento da audiação, algo equivalente ao pensar musical, é contemplado no ensino de guitarra no Brasil, tendo como referencial teórico a Teoria de Aprendizagem Musical, de Edwin Gordon, ainda pouco difundido no País. Sendo a guitarra um instrumento quase centenário e presente em inúmeras manifestações musicais ao redor do mundo, este trabalho justifica-se na medida em que se faz necessária a avaliação constante de como o ensino do instrumento tem contemplado as necessidades de aprendizagem dos aspirantes a guitarristas na sua formação musical. Para a etapa de coleta de dados, foi utilizada metodologia mista, combinando um estudo de caso, em que um professor de guitarra foi entrevistado e teve suas aulas observadas, e uma pesquisa bibliográfica, em que foram consultadas teses e dissertações oriundas de programas de pós-graduação brasileiros que tratam sobre o ensino de guitarra. A análise de dados surge como fruto da triangulação entre os dados coletados por meio do estudo de caso, da pesquisa bibliográfica e da Teoria de Aprendizagem Musical, sobretudo as contribuições apresentadas nas obras escritas pelo autor fundador de tal teoria. Constatou-se que, dentre as práticas de ensino analisadas, o desenvolvimento da audiação é constantemente posto em segundo plano. Em seu lugar, é priorizado o ensino de teoria musical como forma de compensar a dificuldade do aluno em orientar audiacionalmente a sua performance no instrumento. Por mais que os professores do instrumento reconheçam a relevância da audiação para a prática musical, o pouco foco dado ao desenvolvimento do pensar musical dos aprendizes de guitarra surge como resultado de um desconhecimento sobre como organizar pedagogicamente o ensino dos diversos conteúdos trazidos para a sala de aula de forma a assegurar uma maior possibilidade de desenvolvimento musical dos seus alunos. Neste sentido, a Teoria de Aprendizagem Musical se manifesta como uma possível aliada para superar as contradições presentes no atual estado do ensino de guitarra no Brasil.This is a research report about how development of audiation, based on Edwin Gordon’s Music Learning Theory, is contemplated in the teaching of guitar in music schools in Brazil. Given the fact that the guitar is an instrument that is almost a century old, and it is present in countless musical manifestations around the world, it is important to evaluate whether current guitar teaching methods reach the learning goals of guitar students in developing their musical skills. In addition, this work contributes with the application of Gordon's Music Learning Theory in Brazil, once such theory is still not widespread in Brazilian music schools. The methodology used for the data collection is a combination of a case study in which a guitar teacher was interviewed and had his lessons observed, and bibliographic research based on theses and dissertations from Brazilian programs of mastering and doctorate degrees in music. It was found that the development of audiation is rarely prioritized, and constantly put in the background. Nevertheless, the teaching of music theory is prioritized as a way of compensating the difficulty of students in audiationally guiding their performance on the instrument. As much as guitar teachers recognize the relevance of audiation to musical practice, the little focus they give to the development of audiation of their guitars students results from a lack of knowledge about how to pedagogically organize the teaching subjects they bring to the classroom to ensure a greater development of musical skills of their students. In this sense, the Music Learning Theory of Gordon appears as a possible ally to overcome the contradictions present in the current state of guitar teaching in Brazil

MACINTOSH, NORMAN B.ETAL. ASSIMULACRUM CONTíBIL E HIPERREALIDADE: PERSPECTIVAS EM RECEITAS E CAPITAL.ACCOUNTING, ORGANIZAÇÕES E SOCIEDADE.N . 25, 2000, p. 13–50.

The article is based on two lines. independent of literature - order theory Baudrillard's simulacrum and a theory of financial accounting - to investigate the information in accounting reports. First, a description is made of the accounting of ancient times when the accounting models were taken as references unambiguous for "real" objects or events physical or social. The chronology of the Baudrillard's "Requests for Simulations" and his concepts of simulacrum, hyperreality and implosion to interpret changes historically documented in the relationships between reference models of accounting and some current accounting puzzles. The main thesis is that many accounting models does not refer to actual objects or events and that accounting doesn't work very well with a logic of the transparent representation of economic information. When using, an accounting increasingly models only what is for itself Such a model.O artigo se baseia em duas linhas independentes da literatura – teoria das ordens de simulacros de Baudrillard e a teoria da contabilidade financeira – para investigar a informação em relatórios contábeis. Primeiramente, é feita uma descrição da contabilidade dos tempos antigos, quando os modelos contábeis eram tidos como referências inequí­vocas para os "reais" objetos ou eventos fí­sicos ou sociais. Usa-se então a cronologia das "ordens de simulacros" de Baudrillard e seus conceitos de simulacro, hiper-realidade e implosão para interpretar mudanças historicamente documentadas nos relacionamentos entre modelos de referência da contabilidade e alguns enigmas contábeis atuais. A principal tese é que muitos modelos contábeis não se referem a objetos ou eventos reais e que a contabilidade não funciona muito de acordo com a lógica da representação transparente da informação econômica. Ao invés, a contabilidade crescentemente modela somente o que é por si só ummodelo

A importância das histórias infantis como elemento facilitador da transversalidade das áreas curriculares

O presente estudo observacional desenvolveu-se ao longo de três meses (março, abril e maio), durante os quais foram realizadas nove observações. Através deste estudo, procurou-se compreender de que forma as histórias infantis poderiam ser um elemento facilitador da transversalidade das áreas curriculares. Sendo que o ato de contar histórias é considerado como uma estratégia pedagógica na formação do caráter social e intelectual da criança, pretendeu-se com este trabalho compreender e explicar a sua importância no contexto pré-escolar. Através das histórias desenvolve-se uma diversidade de competências, tais como a imaginação, o gosto pela leitura, a concentração, o espírito crítico, entre outras. Nestas aprendizagens o educador tem um papel importantíssimo, dado que a seleção das histórias deve ser adequada para proporcionar momentos de aprendizagens, que deverão estar integrados nas atividades do dia-a-dia da educação pré-escolar. Apoiado na metodologia de investigação, o estudo observacional implicou a utilização de diversas técnicas e instrumentos para recolher dados, sendo assim possível perceber a importância das histórias infantis na educação pré-escolar.This observational study was developed for 3 months (March, April and May), during which time nine observations were conducted. Through this study, we tried to understand in which way childrens stories could be an enabler for the transversality of curriculum areas. Since telling stories is considered a pedagogical strategy in the child’s social and intellectual character building, we intended with this work to understand and explain its value in the preschool context. Through story telling children develop a diversity of competences, such as imagination, taste for reading, concentration, critical thinking, among others. In these developments, the educator has a very important role, because the selection of stories has to be adequate to provide learning moments, which should be integrated in the preschool daily activities. Supported by investigation methodology, the observational study implied the use of various techniques and instruments for gathering data, making it possible to understand the importance of children’s stories in preschool education

A relação entre o funcionamento familiar, a ideação suicida e a violência filioparental : Uma realidade escondida

Dissertação de Mestrado apresentada ao ISPA - Instituto UniversitárioPerante o aumento da incidência da violência nos últimos anos, e apesar de esta estar cada vez mais naturalizada aos olhos da sociedade contemporânea, torna-se importante estudarmos a relação entre o funcionamento familiar (coesão, flexibilidade e comunicação), a ideação suicida e a violência filioparental (física e psicológica), procurando assim colmatar a falha existente na literatura no que diz respeito a esta temática. Desta forma, com este trabalho, tentou-se perceber se o facto de os jovens testemunharem violência em casa e consumirem bebidas alcoólicas tinha maior influência nos comportamentos agressivos que estes iriam desenvolver contra os seus progenitores, e ainda se a ideação suicida nos jovens agressores é influenciada pelos níveis de violência. A amostra do presente estudo é composta por 239 adolescentes, 121 do sexo feminino e 118 do sexo masculino, de escolas da linha de Cascais, com idades compreendidas entre os 13 e os 20 anos. Aos participantes foi pedido que respondessem aos instrumentos: Escala de Coesão e Flexibilidade Familiar (FACES-IV) (Olson, 2011), Questionário de Agressão Parental (Calvete, Gamez-Guadix, Orue et al., 2013) e Questionário de Ideação Suicida (Ferreira & Castela, 1999). A análise dos resultados demonstrou uma relação linear entre o funcionamento familiar e a violência filioparental, mais recorrentes em relacionamentos familiares com baixos níveis de coesão e de comunicação e níveis elevados de flexibilidade familiar (sistemas familiares desequilibrados). Concluiu-se também que os adolescentes que apresentam maiores níveis de violência apresentam também maior ideação suicida, e que os jovens que testemunham violência em casa, em média, apresentam mais comportamentos violentos contra os seus progenitores.ABSTRACT: Regarding the increasing incidence of violence in recent years, and in spite of being more settled in our contemporary society, it becomes important to study the relationship between the family functioning (cohesion, flexibility and communication), suicidal ideation and filioparental violence (physical and psychological), in order to mend the gap which there is in literature as far as this issue is concerned. Therefore, with this study, we tried to understand whether the young who witness violence at home and consume alcoholic drinks had influence on aggressive behaviours that they would develop against their parents, and even if suicide ideation in young offenders is influenced by the levels of violence. The sample of this study consists of 239 teenagers, 121 female and 118 male, from schools which belong to the area of Cascais, aged 13 to 20 years. Participants were asked to answer to the instruments: Cohesion and Family Flexibility Scale (FACES-IV) (Olson, 2011), Child-to-Parents Agression Questionnaire (Calvete, Gamez-Guadix, Orue et al., 2013) and Suicidal Ideation Questionnaire (Ferreira & Castela, 1999). The results analysis showed a linear relationship between the family relationship and filioparental violence, which are more frequent in family relationships with low levels of cohesion and communication and high levels of family flexibility (unbalanced family systems). It was also found that teens who have higher levels of violence attitudes have also greater suicidal ideation, and that young people who witness violence at home, on average reveal more violent behaviour against their parents

Stateful-Failure Reactive Designs in Isabelle/UTP

Stateful-Failure Reactive Designs specialise reactive design contracts with failures traces, as present in languages like CSP and Circus. A failure trace consists of a sequence of events and a refusal set. It intuitively represents a quiescent observation, where certain events have previously occurred, and others are currently being accepted. Following the UTP book, we add an observational variable to represent refusal sets, and healthiness conditions that ensure their well-formedness. Using these, we also specialise our theory of reactive relations with operators to characterise both completed and quiescent interactions, and an accompanying equational theory. We use these to define the core operators — including assignment, event occurrence, and external choice — and specialise our proof strategy to support these. We also demonstrate a link with the CSP failures-divergences semantic model