Intrinsic and extrinsic motivation by students of the University of Applied Sciences and Arts Hanover : measurement of the faculties III and IV

Bei der vorliegenden Arbeit handelt es sich um eine überarbeitete Version einer Hausarbeit im Modul Research Management im Masterstudiengang Unternehmensentwicklung im Sommersemester 2014 bei Prof. Dr. Sven Litzcke. In der Arbeit wird untersucht, ob die oftmals vorherrschende Meinung zutrifft, dass Studierende wirtschaftsorientierter Studiengänge ihre Studiengangwahl aufgrund der positiven Karriere- und Verdienstmöglichkeiten und unter Vernachlässigung ihrer persönlichen Neigungen und Interessen getroffen haben. Mittels eines Fragebogens werden die Ausprägungen der Motivationsformen extrinsische und intrinsische Motivation von Studierenden der Fakultät IV Wirtschaft und Informatik der Hochschule Hannover gemessen. Da Studierenden von künstlerischen und kreativen Studiengängen dieses Verhalten nicht unterstellt wird, werden Studierende der Fakultät III Medien, Information und Design der Hochschule Hannover als Vergleichsgruppe herangezogen. Die Untersuchung orientiert sich an der Hypothese, dass die extrinsische Motivation von Studierenden der Fakultät IV der Hochschule Hannover in Bezug auf ihr Studium stärker ausgeprägt ist als die von Studierenden an der Fakultät III der Hochschule Hannover. Da vermutet wird, dass die Fakultät IV der Hochschule Hannover nicht aus einer homogenen Gruppe besteht, untersucht diese Arbeit zudem die Hypothese, dass die extrinsische Motivation von Studierenden im Studiengang Betriebswirtschaftslehre in Bezug auf ihr Studium stärker ausgeprägt ist, als die von Studierenden der Angewandten Informatik. Die Auswertung von 312 Fragebögen hat beide Hypothesen bestätigt. Studierende der Fakultät III sind weniger extrinsisch und stärker intrinsisch motiviert als Studierende der Fakultät IV. Zudem sind Studierende der Betriebswirtschaftslehre an der Hochschule Hannover stärker extrinsisch motiviert als Studierende der Angewandten Informatik an der Hochschule Hannover.The present work is a revised version of a research paper in the module “Research Management” of the master course of studies business development in the summer semester 2014 by Prof. Dr. Sven Litzcke. It is an examination of the often prevailing opinion that students of business-oriented courses have taken their course choice due to positive career and earning potential and neglecting their personal inclinations and interests. A questionnaire was handed out to the students of the faculty IV Economics and Computer Science of the Hochschule Hannover to measure the extrinsic and intrinsic motivation. As students of artistic and creative study courses are not accused of this behavior, students of the faculty III Media, Information and Design are considered as a comparison group. The study is based on the hypothesis that the extrinsic motivation of students of the Faculty IV of the University of Applied Sciences and Arts in Hanover is more distinct than that of students of the Faculty III of the University of Applied Sciences and Arts in Hanover. In cause of the suspicion that the Faculty IV does not consist of a homogeneous group, this work also examines the hypothesis that the extrinsic motivation of students in the course of studies in Business Administration with regard to their degree is more distinct than that of students in the applied computer science. By evaluating 312 questionnaires both hypotheses were confirmed. Students of the faculty III are less extrinsically and more intrinsically motivated than students of the faculty IV. Also students of business administration at the Hochschule Hannover are more extrinsically motivated than students of applied computer science at the Hochschule Hannover

Effect of Wind on Morphology and Mechanical Properties of Arabidopsis Thaliana

No abstract available

Global Trends to 2035 - Economy and Society. November 2018

This study maps and analyses current and future global trends in the fields of economics and society, covering the period to 2035. Drawing on and complementing existing literature, it summarises and analyses the findings of relevant foresight studies in relation to such global trends. It traces recent changes in the perceived trajectory of already-identified trends and identifies significant new or emerging trends. It also addresses potential policy implications of such trends for the European Union

Different sample types in pigs challenged with Haemophilus parasuis following two treatment schemes with tulathromycin

This study aimed to test the efficacy of samplings for the detection of Haemophilus parasuis after metaphylactic treatment and subsequent challenge using an established model for Glässer’s disease. In this model, 36 piglets were equally assigned to a negative control, a positive control, and two trial groups receiving tulathromycin 7 or 4 days prior to challenge. The piglets of three groups were challenged intratracheally with H. parasuis serovar 5. As a result, four pigs in each challenged group died or had to be euthanised within 10 days post challenge. The remaining 15 pigs of these challenged groups survived until termination of the experiment (days 14–15). All pigs were necropsied and collective swabs of serosal surfaces were tested by bacterial culture and PCR. Samples of tarsal synovial fluid and joint capsule, cerebrospinal fluid (CSF) and brain swabs were tested by PCR. A total of 22 out of the 27 challenged animals had macroscopically detectable polyserositis and all of them tested positive in the collective swab samples. Haemophilus parasuis was more frequently detected in pigs that died within the first 10 days compared to those surviving until days 14–15 (P < 0.001), and those that succumbed within 10 days showed higher positivity rates in the brain and CSF. All pigs which were positive in the CSF had detectable meningitis. At days 14–15, joint samples from 5 of the remaining 15 pigs tested positive for H. parasuis. Four of these five animals did not show any macroscopic or histological lesions in the joints. In conclusion, collective swabs were the best sample material in acute cases, whereas samples from the joints gave the best results in chronic cases. In this challenge model it was not possible to prove the metaphylactic effect of tulathromycin administered 4 and 7 days prior to infection with H. parasuis

Talleres de ESI en el BBA: gestión y planificación, experiencias y resonancias

El Bachillerato de Bellas Artes “Prof. Francisco A. De Santo” es uno de los colegios del sistema de pregrado de la UNLP. Por ser una escuela especializada en artes su plan de estudios tiene una carga horaria extendida, un ingreso a través de un ciclo básico de dos años de duración y un año más de cursada que el resto de las escuelas secundarias. Posee un plantel integrado por 275 docentes y 50 Nodocentes, y una proporción alta entre cantidad de docentes y estudiantes. El proyecto académico y de gestión en curso inició en junio de 2018 (Aguerre, 2017). Coherentemente con lo allí postulado, y en cruce con situaciones emergentes producidas en 2018 -que mencionaremos más adelante-, hacia fines de ese mismo año se dio inicio a una serie de talleres de capacitación en torno a la Educación Sexual Integral (ESI), desarrollados por integrantes del Equipo de gestión y destinados a docentes y Nodocentes del BBA. Esos talleres que se desarrollaron entre 2018 y 2020 fueron subsidiarios de -entre otras acciones- las capacitaciones propuestas desde la Prosecretaría de Asuntos Académicos. Les integrantes del Equipo de gestión participamos de dichas propuestas, desde 2016 hasta la actualidad. Esas participaciones, sumadas a otros recorridos formativos, reverberaron en distintas decisiones de gestión en torno a la implementación de la ESI en el BBA. Dichos talleres fueron llevados a cabo desde las Secretarías de Extensión e Investigación y la de Derechos Humanos, a cargo de las profesoras María Eugenia Busse Corbalán y Lucía Gentile, respectivamente. El punto de vista de este texto es, por lo tanto, desde nuestro rol de integrantes del Equipo de gestión.Facultad de ArtesBachillerato de Bellas Artes "Prof. Francisco A. De Santo

Predicting Time on Prolonged Benefits for Injured Workers with Acute Back Pain

Introduction Some workers with work-related compensated back pain (BP) experience a troubling course of disability. Factors associated with delayed recovery among workers with work-related compensated BP were explored. Methods This is a cohort study of workers with compensated BP in 2005 in Ontario, Canada. Follow up was 2æyears. Data was collected from employers, employees and health-care providers by the Workplace Safety and Insurance Board (WSIB). Exclusion criteria were: (1) no-lost-time claims, (2) \u3e30ædays between injury and claim filing, (3) 65æyears. Using proportional hazard models, we examined the prognostic value of information collected in the first 4æweeks after injury. Outcome measures were time on benefits during the first episode and time until recurrence after the first episode. Results Of 6,657 workers, 1,442 were still on full benefits after 4æweeks. Our final model containing age, physical demands, opioid prescription, union membership, availability of a return-to-work program, employer doubt about work-relatedness of injury, worker?s recovery expectations, participation in a rehabilitation program and communication of functional ability was able to identify prolonged claims to a fair degree [area under the curve (AUC)æ=æ.79, 95æ% confidence interval (CI) .74?.84]. A model containing age, sex, physical demands, opioid prescription and communication of functional ability was less successful at predicting time until recurrence (AUCæ=æ.61, 95æ% CI .57, .65). Conclusions Factors contained in information currently collected by the WSIB during the first 4æweeks on benefits can predict prolonged claims, but not recurrent claims. Electronic supplementary material The online version of this article (doi:10.1007/s10926-014-9534-5) contains supplementary material, which is available to authorized users

Diseño curricular de una Secundaria Especializada en Arte: séptimo año de la Educación Secundaria Superior en el Bachillerato de Bellas Artes de la UNLP

Durante el año 2012 el Bachillerato de Bellas Artes de la Universidad Nacional de La Plata inició un proceso de reconfiguración de su proyecto curricular, sobre la base de ciertas decisiones de política educativa vinculadas a la concepción inclusiva de la educación, y con el propósito de profundizar esta concepción sobre la base de los resultados académicos obtenidos, respondiendo a las nuevas realidades socioeducativas y ampliando el concepto a todas las dimensiones institucionales. En este contexto se consideró que la proyección de las políticas de inclusión al interior de la institución debía constituirse en un eje educativo transversal, en un elemento nuclear para la toma de decisiones de carácter sistémico, con alcance a todos los componentes del sistema educativo: el plan de estudios en sí mismo, la formación docente, el financiamiento, los espacios y estrategias institucionales pensados e implementados para promover la inclusión, etc. Las conceptualizaciones presentes en el nuevo Plan 2012 responden a líneas de pensamiento que comprometen una particular visión de la educación en su conjunto y que se encuentran reflejadas en su estructura curricular, y en la orientación, enfoque y selección de los espacios curriculares y sus contenidos. El Plan 92, sobre cuya matriz se construyó el nuevo plan, contuvo desde sus orígenes una perspectiva democrática, equitativa e inclusiva en la esencia de su concepción sobre la educación estética, al constituirse en un ámbito en el cual se confrontaron formas disímiles de abordarla. En el nuevo proyecto primó la noción que sostiene que las personas tienen derecho a ser educadas en todas las dimensiones del desarrollo humano, siendo la artística una de ellas y excluyendo la idea elitista de que sólo es posible educar estéticamente a quien “tiene las condiciones innatas para lograrlo”. Este pensamiento se impulsa progresivamente desde 1984 con la decisión de la Universidad Nacional de La Plata de promover el ingreso por sorteo en los cinco colegios del sistema de pre grado. En un nivel de mayor globalidad, las ideas centrales sobre las cuales se asienta el proyecto educativo en su conjunto son: - Desarrollo de la competencia comunicativa - Desarrollo de la subjetividad y la intersubjetividad - Comunicación, subjetividad e intersubjetividad El propósito educativo del Proyecto Institucional vigente, reflejado en el Plan 2012, consiste en el desarrollo de competencias comunicativas, concepto basado en la noción concebida por Jürgen Habermas, en el contexto de su Teoría de la acción comunicativa (1981).Bachillerato de Bellas Artes "Prof. Francisco A. De Santo