Entrenamiento en habilidades sociales en estudiantes universitarios de Magisterio de la especialidad de Educación Primaria: un estudio preliminar

La actuación social competente puede ser decisiva para nuestro éxito social y profesional. Por ello resulta especialmente relevante su entrenamiento en profesionales del ámbito educativo. La asignatura de primero de Grado en Educación Primaria “Familia, escuela, relaciones interpersonales y cambio social” de la Universidad de Sevilla persigue como competencia básica la adquisición de habilidades de interacción social. Para ello, la asignatura cuenta con un bloque de contenidos teóricos y otro de prácticas donde se entrenan estas competencias. El objetivo de este trabajo fue estudiar la efectividad del programa de la asignatura en la mejora de las competencias de interacción social del alumnado. Para ello se diseñó una investigación de corte cuasiexperimental con un diseño pretest-postest con grupo de control en el que se tomaron medidas de conducta asertiva. Los resultados avalan la eficacia del programa de la asignatura, sobre todo estudiantes evaluados con elevadas calificaciones.The competent social action can be decisive for our social and professional success. It’s particularly relevant for professional training in the field of education. The subject of the Degree in Primary Education “Family, school, relationships and social change” at the University of Seville aims at acquiring the basic competence of social skills. For this, the course has a theoretical and practical block where the students train these skills. The aim of this work was to study the effectiveness of the course program in improving the skills of social interaction of students of the subject. This research has a quasi-experimental pretest-posttest design with control group in which the assertive behavior was measured The results support the effectiveness of the program of the subject, especially in students with high grades

Preliminary Validation and Gender Invariance of the Technology Anxiety Scale in Older Spanish Adults

Background: Technology anxiety is more prevalent in older people and can compromise their functionality in an increasingly techno-dependent world. There are no validated instruments to assess it in older Spanish people. Method: A technology anxiety scale was cross-culturally adapted and applied to 355 Spaniards (66% women, M = 78.63, SD = 6.77). Two models were tested by confirmatory factor analysis: a one-dimensional model (technology anxiety) and a model with two correlated factors (fear and confidence in technology, respectively). Results: Both showed an adequate fit, although higher in the two-factor correlated model (χ2 = 243.797, df = 26, CFI = .969, TLI = .945, SRMR = .039). Concurrent validity was confirmed through correlations with psychological well-being, quality of life, and health satisfaction. Configural, metric, and scalar factorial gender invariance were also verified. Conclusion: Our data support the preliminary validity of the Technology Anxiety Scale in older Spanish men and women

Data to define educational politicies and formation for employement in function of psychosocial characteristics of youths

El presente trabajo pretende estudiar el perfil psicosocial de los jóvenes andaluces en función de su estatus laboral, se consideran tanto parados como ocupados con edades entre los 16 y los 24 años y de ambos sexos. Tras la realización de un análisis multivariante los datos muestran que, en efecto, existen dos perfiles psicosociales claramente diferenciados en función del estatus laboral. Los ocupados tienen mayores puntuaciones en el autoconcepto profesional y los parados en el estilo de búsqueda de empleo basado en la espera activa.The present work seeks to study the psychosocial profile of the Andalusian youths in function of its labor status; they are considered so much unemployed as employed with ages between 16 and 24, males and females. After making a multivariate analysis the data show that, in fact, it exist two psychosocial profiles clearly differed in function of the labor status. The employed ones get higher punctuations in the professional autoconcept and the unemployed ones get higher punctuation in the style of employment searching based on the active wait

Interpersonal communication in teams of college mentors

Desarrollar la competencia comunicativa dentro de las empresas y contar con la mentoría dentro éstas son aspectos relevantes. Se ha elaborado una investigación donde los objetivos generales han sido comparar el grado de comunicación interpersonal que poseen los estudiantes mentores de dos centros universitarios y estudiar la percepción de éstos en relación a la formación obtenida. Para ello, se ha empleado un cuestionario, elaborado por Marroquín y Villa (1995), a 61 alumnos/as mentores. Y, para profundizar en el estudio, se ha llevado a cabo un Grupo Focal con cinco estudiantes, los cuales componen la coordinación de las distintas áreas del Programa de Mentoría de la Facultad de Ciencias de la Educación. Los resultados obtenidos apuntan a un nivel adecuado, sin exponer diferencias significativas entre ambos grupos, además de mostrar una percepción positiva hacia la formación recibida ofrecida desde el Vicerrectorado de Estudiantes de la propia Universidad de Sevilla.This study presumes that developing communicative competence within companies and having mentoring within this context are relevant issues. Thus, a research was developed whose general objectives are to compare the students/mentors’s degree of interpersonal communication from two universities, and to study their perception of these in relation to the training obtained. To do this, a questionnaire, prepared by Marroquin and Villa (1995), was used to inquire 61 students mentors. Furthermore, a focus group was conducted with five students, for further study, which make up the coordination of different areas of the program's mentoring of the Faculty of Sciences of the education. The results point to an appropriate level, although without significant differences between both groups, showing also a positive perception to received training offered from the Vice-Rectorate of students of the University of Seville

Influence of group identity in cohesion: preliminary study

La cohesión grupal es uno de los procesos dinámicos más estudiados en los equipos deportivos, su relación con procesos como el clima grupal o la eficacia colectiva ha sido ampliamente abordada. Sin embargo, el estudio de la influencia que la identidad grupal pudiera tener sobre la cohesión está aún por emprender. Así, el objetivo de este estudio fue determinar la influencia que la identidad grupal pudiera tener sobre la cohesión de los equipos deportivos. En el experimento participaron 51 estudiantes de primer curso del Grado de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte como parte de las prácticas obligatorias de la asignatura Psicología Social del Deporte; los participantes fueron divididos en cuatro equipos distribuidos aleatoriamente que competían dos a dos; dos equipos crearon libremente su identidad grupal mientras que a los otros dos se les impuso. Los resultados muestran la influencia significativa que la imposición o no de una identidad grupal en los equipos deportivos tiene sobre la cohesión en sus diferentes dimensiones (Z=-2,768, p<0,01 para la atracción individual hacia la tarea; Z=-3,649, p<0,01 para la atracción individual hacia lo social, Z=-2,570, p<0,01 para la atracción grupal a la tarea y Z=-1,981, p<0,05 para la atracción grupal hacia lo social). Así, la identidad grupal se muestra como una variable manipulable a tener en cuenta en el trabajo de teambuilding.Group cohesion is one of the most studied dynamic processes in sports teams, its relationship with processes such as motivational climate or collective efficacy has been widely addressed. However, the study of the influence of static group elements have on cohesion has yet to address, so it would be necessary to study the relationship between cohesion and static elements such as group norms, or differentiating reference elements, defining group identity of a team. The aim of this study was to determine the influence of group identity might have on the cohesion of sports teams. Participants were 51 pupils of Science Degree in Physical Activity and Sport as part of the practices of the subject Social Psychology of Sport; they were divided randomly into four teams that competed two to two. Two teams developed their group identity freely while the other two were imposed. The results show the significant influence that the imposition or not of a group identity in sports teams have on cohesion in its different dimensions (Z = -2.768, p <0.01 for individual attraction to the task, Z = -3.649, p <0.01 for individual attraction to the social, Z = -2.570, p <0.01 for the attraction to the task group and Z = -1.981, p <0.05 for the attraction to the social group) . Thus, group identity is shown as a manipulated variable to consider in the work of team building

Aproximación a la evaluación de la carga mental en jugadores semiprofesionales de fútbol

La carga mental es un concepto utilizado en psicología social y en psicoergonomía para referirse a las relaciones entre las exigencias del trabajo y los recursos mentales de los que dispone el trabajador para afrontar tales exigencias (de Arquer, 2008). En ocasiones, los deportistas se muestran poco eficientes funcionalmente desde los puntos de vista físico y mental, como resultado de la intensidad y duración de la actividad precedente y su esquema temporal de presión mental. Esta situación se manifiesta en el deportista mediante una impresión de fatiga, una peor relación esfuerzo-resultado y un aumento de la frecuencia y diversidad de los errores. Se está aludiendo al concepto de fatiga mental (de Arquer, 2008). Son numerosos los trabajos relacionados con la fatiga física de los deportistas y su gestión mediante el adecuado diseño de las cargas de trabajo en planificaciones anuales. Sin embargo, se ha obviado el estudio de la incidencia de la carga mental en deporte profesional y semiprofesional, así también su prevención. El presente trabajo pretende hacer una aproximación a la medición de la carga mental en el deporte. Se utiliza una muestra de futbolistas semiprofesionales para comprobar la adaptación de los instrumentos de medida de carga mental existentes en un ámbito diferente al que han venido usándose como es el deportivo

Competencias de interacción social del alumnado de primero de Educación Primaria

De forma paralela al desarrollo teórico del programa de la asignatura obligatoria de primero de Educación Primaria "Familia, escuela, relaciones interpersonales y cambio social", tiene lugar la realización de las prácticas de la asignatura donde se entrenan competencias relacionadas con la interacción social.Este estudio tiene como objetivo comprobar si el diseño del trabajo de prácticas mejora las competencias comunicativas del alumnado. Para ello se diseñó una investigación de tipo cuasiexperimental con un diseño pretest-postest con grupo de control (Campbell y Stanley, 1968). En el presente informe sólo presenta los resultados del pretest del grupo experimental. Éste consta de 487 participantes de ambos géneros. Los instrumentos utilizados fueron el Inventario de Asertividad de Gambrill y Richey (1975) y el inventario de Autoestima de Rosenberg (1985). Se realizó una evaluación previa mediante el procedimiento de autoinforme, luego se elaboró el programa. El programa de entrenamiento utilizó el "paquete clásico" del Entrenamiento en Habilidades Sociales

Mortality from gastrointestinal congenital anomalies at 264 hospitals in 74 low-income, middle-income, and high-income countries: a multicentre, international, prospective cohort study

Summary Background Congenital anomalies are the fifth leading cause of mortality in children younger than 5 years globally. Many gastrointestinal congenital anomalies are fatal without timely access to neonatal surgical care, but few studies have been done on these conditions in low-income and middle-income countries (LMICs). We compared outcomes of the seven most common gastrointestinal congenital anomalies in low-income, middle-income, and high-income countries globally, and identified factors associated with mortality. Methods We did a multicentre, international prospective cohort study of patients younger than 16 years, presenting to hospital for the first time with oesophageal atresia, congenital diaphragmatic hernia, intestinal atresia, gastroschisis, exomphalos, anorectal malformation, and Hirschsprung’s disease. Recruitment was of consecutive patients for a minimum of 1 month between October, 2018, and April, 2019. We collected data on patient demographics, clinical status, interventions, and outcomes using the REDCap platform. Patients were followed up for 30 days after primary intervention, or 30 days after admission if they did not receive an intervention. The primary outcome was all-cause, in-hospital mortality for all conditions combined and each condition individually, stratified by country income status. We did a complete case analysis. Findings We included 3849 patients with 3975 study conditions (560 with oesophageal atresia, 448 with congenital diaphragmatic hernia, 681 with intestinal atresia, 453 with gastroschisis, 325 with exomphalos, 991 with anorectal malformation, and 517 with Hirschsprung’s disease) from 264 hospitals (89 in high-income countries, 166 in middleincome countries, and nine in low-income countries) in 74 countries. Of the 3849 patients, 2231 (58·0%) were male. Median gestational age at birth was 38 weeks (IQR 36–39) and median bodyweight at presentation was 2·8 kg (2·3–3·3). Mortality among all patients was 37 (39·8%) of 93 in low-income countries, 583 (20·4%) of 2860 in middle-income countries, and 50 (5·6%) of 896 in high-income countries (p<0·0001 between all country income groups). Gastroschisis had the greatest difference in mortality between country income strata (nine [90·0%] of ten in lowincome countries, 97 [31·9%] of 304 in middle-income countries, and two [1·4%] of 139 in high-income countries; p≤0·0001 between all country income groups). Factors significantly associated with higher mortality for all patients combined included country income status (low-income vs high-income countries, risk ratio 2·78 [95% CI 1·88–4·11], p<0·0001; middle-income vs high-income countries, 2·11 [1·59–2·79], p<0·0001), sepsis at presentation (1·20 [1·04–1·40], p=0·016), higher American Society of Anesthesiologists (ASA) score at primary intervention (ASA 4–5 vs ASA 1–2, 1·82 [1·40–2·35], p<0·0001; ASA 3 vs ASA 1–2, 1·58, [1·30–1·92], p<0·0001]), surgical safety checklist not used (1·39 [1·02–1·90], p=0·035), and ventilation or parenteral nutrition unavailable when needed (ventilation 1·96, [1·41–2·71], p=0·0001; parenteral nutrition 1·35, [1·05–1·74], p=0·018). Administration of parenteral nutrition (0·61, [0·47–0·79], p=0·0002) and use of a peripherally inserted central catheter (0·65 [0·50–0·86], p=0·0024) or percutaneous central line (0·69 [0·48–1·00], p=0·049) were associated with lower mortality. Interpretation Unacceptable differences in mortality exist for gastrointestinal congenital anomalies between lowincome, middle-income, and high-income countries. Improving access to quality neonatal surgical care in LMICs will be vital to achieve Sustainable Development Goal 3.2 of ending preventable deaths in neonates and children younger than 5 years by 2030

Relaciones interpersonales en la educación

Resumen basado en el de la publicación. En la cub. 'Adaptado EEES'Se presenta una obra que permite al lector reflexionar sobre la importancia de mantener relaciones interpersonales eficaces en la sociedad del siglo XXI de cara a la consecución del deseado éxito personal y profesional. El marco de referencia de la temática abordada se establece desde la psicología social. Se realiza un recorrido desde lo más general, donde se abordan los tópicos fundamentales de la psicología social básica y los elementos fundamentales de la comunicación interpersonal, hasta lo más particular donde se trata la importancia y los modelos teóricos sobre habilidades sociales y la comunicación asertiva como una forma exitosa de habilidad social. Se presta especial atención a la comunicación asertiva donde se presenta de forma sistematizada una extensa y ejemplificada colección de técnicas que ayudan a conocer y poner en práctica dichas habilidades.MadridBiblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5 - 3 planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; [email protected]