Estrategias de acompañamiento y orientación a estudiantes extranjeros del Programa de Respaldo al Aprendizaje (Progresa)

O CONGRESSO DE INTERNACIONALIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR – CIES 2019 é um evento in- ternacional, que reúne professores, pesquisadores e estudantes de graduação e pós-graduação para divulgar a produção científica no campo da Internacionalização do Ensino Superior e fortalecer a cooperação internacional entre diferentes instituições de ensino e grupos de pesquisa no âmbito do MERCOSUL. A iniciativa é fruto de uma parceria entre pesquisadores da Universidade Federal da Integra- ção Latino-Americana (UNILA - Brasil), a Universidad Nacional del Litoral (UNL - Argentina), a Uni- versidad Nacional de Asunción (UNA - Paraguay) e a Universidad de la República (UDeLaR - Uru- guay), que atuam em projetos vinculados ao Setor Educacional do MERCOSUL, no Núcleo de Estudos e Investigações em Educação Superior. O evento será realizado nos dias 4, 5 e 6 de Setembro de 2019 no campus PTI da UNILA, dentro do Parque Tecnológico da Usina Hidrelétrica de Itaipu, na cidade de Foz do Iguaçu, Paraná, Brasil. A UNILA, sede do evento, é uma universidade temática criada em 2010 pelo governo federal do Brasil com a missão institucional de formar recursos humanos aptos a contribuir com a integra- ção latino-americana, com o desenvolvimento regional e com o intercâmbio cultural, científico e educacional da América Latina, especialmente no MERCOSUL. Sua finalidade, portanto, é conver- ter-se em um espaço de encontros, de trocas e de aprendizagem mútua, que reforçam o compro- misso em prol da pertinência, da excelência e da construção sustentável de um mundo melhor.En el marco de las líneas de acción del Programa de Respaldo al Aprendizaje (Progresa), desde el año 2013 se desarrollan un conjunto de estrategias dirigidas a estudiantes extranjeros que participan en programas de movilidad, en coordinación con el Servicio de Relaciones Internacionales de la Udelar. Se realizan actividades de bienvenida a los estudiantes cada semestre, y desde el 2017 se incluye la coordinación con tutores estudiantiles con el objeto de realizar un acompañamiento durante el período que se encuentran en el país y se organiza la participación y el intercambio estudiantil en diversas actividades en la ciudad de Montevideo. En este momento (primer semestre 2019) se está trabajando con unos 90 estudiantes extranjeros provenientes de diversos programas de movilidad. Cifra que ha ido creciendo año a año y donde se evidencia un sostenido cambio en los perfiles de los estudiantes.Núcleo de Estudios e Investigaciones en Educación Superior del Mercosur - NUCLEO Grupo Interdisciplinar de Pesquisa em Educação na América Latina – EducAL/UNILA Instituto Mercosul de Estudos Avançados – IMEA/UNILA Pró-Reitoria de Relações Institucionais e Internacionais – PROINT/UNIL

Curso: “introducción a la vida universitaria”: un dispositivo para acompañar la inserción plena de los estudiantes a la Universidad de la República

El presente documento procura dar cuenta de uno de los dispositivos que se desarrolla en el marco del abordaje de la situación de ingreso de los estudiantes a la Universidad de la República (UdelaR), que se denomina “Vida Universitaria”. Es un curso de grado, que diseña y desarrolla el Programa de Respaldo al Aprendizaje (PROGRESA). Los estudiantes de ingreso comparten algunas características comunes entre sí, en particular lo referente al tránsito por esta etapa, en la cual comienzan a experimentar una realidad que puede corresponderse o no con las fantasías y mitos con que llegan a la nueva institución. Este nuevo escenario que se presenta, habitualmente dista mucho en relación a lo formal, lo metodológico y organizacional, de las instituciones de las que provienen. Este momento es propicio para trabajar la información en lo que hace a lo coyuntural e institucional que aporte a sus primeros pasos en este tránsito y abordar la temática de la integración, ya que en el estudiante novel pueden imperar diversas vivencias que se relacionan con aquello que desconoce. Ante esta situación, la creación de este Curso optativo semestral, procura dar respuesta a través de diversas estrategias que promuevan la inserción plena de los estudiantes en esta etapa de su ciclo formativo. Los objetivos se plantean en el sentido de que los estudiantes reflexionen en torno a las elecciones de formación e ingreso a la UdelaR, adquieran herramientas para la apropiación del modelo de formación de la UdelaR y participen en la construcción de un espacio grupal de referencia, con la finalidad de favorecer el sentimiento de pertenencia de los estudiantes a la UdelaR. Los datos aportados por el formulario de evaluación aplicado a los estudiantes, indican que este tipo de dispositivo aporta en varios aspectos referentes a la vida universitaria; integración, conformación de grupos de estudio, acercamiento a la información institucional, entre otros

Tutorías entre iguales de interfase: una práctica innovadora

In Uruguay, we have defined inclusive education policies, involving key state education institutions in the country as part of a National System of Public Education. This document presents the preliminary results of a study on perceptions that college student tutors have about the learning acquired by participating in curricular interface peer tutoring. It involves approximately 110 university students who participate in peer tutoring spaces in 35 secondary schools. A mixed methodological strategy is used, which includes the application of a form with open and closed questions. From the results, it appears that the experience is highly valued, becoming a fundamental contribution, not only to the redefinition of the students’ educational pathways, but for their future professional practice.En Uruguay se han definido políticas educativas de inclusión que involucran a las principales instituciones gubernamentales en educación del país, en el marco del Sistema Nacional de Educación Pública. El presente trabajo expone los resultados preliminares de la investigación sobre las percepciones que los estudiantes universitarios tutores tienen acerca de los aprendizajes adquiridos, como resultado de su participación en la asignatura de tutorías entre iguales de interfase. Involucra a 110 estudiantes universitarios que participan en espacios de tutorías entre iguales en 35 centros educativos de enseñanza media. Se utiliza una estrategia metodológica mixta, que incluye la aplicación de un formulario con preguntas abiertas y cerradas. De los resultados se desprende que la experiencia es altamente valorada, constituyéndose en un aporte fundamental no solo por la resignificación de sus itinerarios educativos, sino para el ejercicio de su práctica profesional

Curso: “introducción a la vida universitaria”: un dispositivo para acompañar la inserción plena de los estudiantes a la Universidad de la República

El presente documento procura dar cuenta de uno de los dispositivos que se desarrolla en el marco del abordaje de la situación de ingreso de los estudiantes a la Universidad de la República (UdelaR), que se denomina “Vida Universitaria”. Es un curso de grado, que diseña y desarrolla el Programa de Respaldo al Aprendizaje (PROGRESA). Los estudiantes de ingreso comparten algunas características comunes entre sí, en particular lo referente al tránsito por esta etapa, en la cual comienzan a experimentar una realidad que puede corresponderse o no con las fantasías y mitos con que llegan a la nueva institución. Este nuevo escenario que se presenta, habitualmente dista mucho en relación a lo formal, lo metodológico y organizacional, de las instituciones de las que provienen. Este momento es propicio para trabajar la información en lo que hace a lo coyuntural e institucional que aporte a sus primeros pasos en este tránsito y abordar la temática de la integración, ya que en el estudiante novel pueden imperar diversas vivencias que se relacionan con aquello que desconoce. Ante esta situación, la creación de este Curso optativo semestral, procura dar respuesta a través de diversas estrategias que promuevan la inserción plena de los estudiantes en esta etapa de su ciclo formativo. Los objetivos se plantean en el sentido de que los estudiantes reflexionen en torno a las elecciones de formación e ingreso a la UdelaR, adquieran herramientas para la apropiación del modelo de formación de la UdelaR y participen en la construcción de un espacio grupal de referencia, con la finalidad de favorecer el sentimiento de pertenencia de los estudiantes a la UdelaR. Los datos aportados por el formulario de evaluación aplicado a los estudiantes, indican que este tipo de dispositivo aporta en varios aspectos referentes a la vida universitaria; integración, conformación de grupos de estudio, acercamiento a la información institucional, entre otros