Thomas Sutpen’s personality analyzed through the characters of Faulkner’s novel Absalom, Absalom!

En el presente trabajo pretendemos estudiar la caracterización mediante el estudio y la comparación de la personalidad de Thomas Sutpen, el protagonista de Absalom, Absalom!, descrita a través de los testimonios de los personajes de la novela. Para ello, hemos utilizado el NEO PI-R, un inventario de la personalidad diseñado por Costa y McCrae que organiza la información en cinco dominios de la personalidad. La primera versión de Sutpen pertenece a Rosa Coldfield y destaca su dominio no Afable de la personalidad. La segunda versión estudiada se encuentra en el capítulo VII de la novela y corresponde al General Compson, quien destaca de Sutpen el dominio de la Responsabilidad. Después realizamos el mismo estudio de la personalidad a los personajes que le describían para ver cómo influía su personalidad en la narración. Por último, pusimos en práctica el modelo de la Covarianza Causal de Kelley, que trata de presentar el motivo de los personajes para el comportamiento de Sutpen.Departamento de Filología InglesaGrado en Estudios Inglese

Diferencias individuales en metas académicas : un estudio desde la perspectiva de las múltiples metas

[Resumen] En este trabajo hipotetizamos la existencia de perfiles motivacionales en los que predomina una única meta o se combinan varias y que cada uno de los perfiles identificados mostraría patrones diferentes de aprendizaje. El análisis de resultados sugiere que el comportamiento motivacional de los grupos con una orientación al aprendizaje podría ser similar a de los grupos que combinan esta orientación con las metas de rendimiento por lo que respecta a las creencias de control. Sin embargo, estas combinaciones parecen tener efectos más diferenciales con respecto al valor de la tarea, percepciones de autoeficacia y ansiedad ante los exámenes. Nuestros resultados sugieren también que el grupo de estudiantes orientados a metas de evitación del rendimiento presenta el perfil motivacional menos adaptativo. Por otra parte, se concluye que los estudiantes con perfiles donde se incorporan metas de aprendizaje como orientación prioritaria, junto con aquellos que combinan esta preferencia con la orientación al rendimiento, tanto de aproximación como de evitación, mostrarían los niveles más altos en satisfacción con el profesor y la docencia recibida, mientras que los menos satisfechos en este punto serían los estudiantes con baja motivación de logro y los grupos con una predominancia de metas de evitación del rendimiento.[Resumo] Neste traballo hipotetizamos a existencia de perfís motivacionais nos que predomina unha única meta ou combínanse varias e que cada un dos perfís identificados amosaría patróns de aprendizaxe diferentes. A análise de resultados suxire que o comportamento motivacional dos grupos cunha orientación á aprendizaxe podería ser semellante a aquela dos grupos que combinan esta orientación cas metas de rendemento polo que respecta ás metas de control. Nembargante, estas combinacións parecen ter efectos máis diferenciais con respecto ó valor da tarefa, percepcións de autoeficacia e ansiedade ante os exames. Os nosos resultados suxiren tamén que o grupo de estudantes orientados a metas de evitación do rendemento presentan o perfil motivacional menos adaptativo. Por outro lado, conclúese que os estudantes con perfís onde se incorporan as metas de aprendizaxe como orientación prioritaria, xunto con aqueles que combinan esta preferencia ca orientación do rendemento, tanto de aproximación coma de evitación, amosarían os niveis máis altos en satisfacción co profesor e a docencia recibida, mentres que os menos satisfeitos neste punto serían os estudantes con baixa motivación de logro e os grupos cunha predominancia de metas de evitación do rendemento[Abstract] In this work, we formulate the hypothesis on the existence of motivational profiles in which only one goal predominates or several goals are put together and each one of the identified profiles show different learning patterns Analysis of results suggests that the motivational behaviour of learning orientation groups could be similar to that of the groups that put this orientation and performance goals together regarding control beliefs. However, these combinations seem to have more differential effects on task value, perceptions of self-efficacy and test anxiety. Our results also suggest that the group of students focused on performance-avoidance goals show the least adaptive motivational profile. On the other hand, it is concluded that students with profiles incorporating learning goals as preferred option together with those who combine this preference with performance orientation, both approach and avoidance, show the highest levels of satisfaction with teachers and teaching, whereas least satisfied students at this point are those with low achievement motivation and the groups with predominant performanceavoidance goals

Auto–eficacia docente, motivación del profesor y estrategias de enseñanza

Según los resultados de la investigación previa, los logros de los profesores en relación con sus actividades docentes van a depender, en buena medida, de la confianza que tengan en sí mismos para abordar todos estos cambios que conlleva su nuevo rol. En el presente estudio se han pretendido dos objetivos: a) aportar información sobre cómo los profesores coordinan diferentes ámbitos de autoeficacia (para optimizar el proceso instruccional, para gestionar el aula y para implicar al estudiante en el proceso de aprendizaje), y así dar lugar a perfiles homogéneos de autoeficacia como docentes; b) indagar acerca de cómo éstos se relacionan con niveles y tipos de motivación, estrategias instruccionales y con la autoestima de los docentes. En la investigación participaron 95 profesores de cinco universidades públicas españolas. Por una parte, en base al análisis de conglomerados se identificaron tres grupos de profesores con un perfil de autoeficacia docente distinto: 1) alta autoeficacia en las tres dimensiones, 2) media autoeficacia en optimización del proceso instruccional y en gestión del aula y medio-alta eficacia para la implicación del estudiante, y 3) baja autoeficacia en las tres dimensiones. Por otra parte, los resultados aportados por el ANOVA corroboran los hallazgos de investigaciones recientes en el sentido de que las creencias de auto-eficacia de los profesores tienen un papel crucial en el sostenimiento del compromiso con la enseñanza y en la motivación de los docentes.According to previous research, teachers’ efficacy relating to teaching practices is highly dependent on the extent to which they are confident about their own capabilities to manage the new demands on their professional role. The present work aimed at: a) gathering information about the way teachers manage different aspects of self-efficacy (i.e., enhancing their instructional process in order to optimize their lessons and engage the students in the learning process), in order to identify homogeneous self-efficacy profiles, b) investigating the way these profiles relate to different levels and types of motivation, teaching strategies and teachers’ self-esteem. Ninety-five teachers from five Spanish public Universities participated in this study. Three different profiles of teachers’ efficacy have been identified: 1) high self-efficacy in the three dimensions; 2) medium self-efficacy in the enhancement of the teaching process and of lessons management, and medium-high efficacy in the engagement of students, and 3) low self-efficacy in the three dimensions. ANOVA results supported previous findings since teachers’ self-efficacy beliefs played a crucial role on teachers’ motivation and professional engagement

Canal de distribución y penetración de mercado en una distribuidora multimarca de Lima Este, 2022

La presente investigación tuvo como objetivo general determinar la influencia del canal de distribución sobre la penetración de mercado en una distribuidora multimarca. Los autores base para la variable canal de distribución fue Velazquez (2012) y para la variable penetración de mercado fue Ansoff (1957). La metodología utilizada fue la aplicada, con enfoque cuantitativo, de diseño no experimental – transversal y con nivel correlacional, la muestra fue de 102 clientes. Se utilizó el cuestionario como instrumento y la encuesta como técnica para la recolección de datos y aplicando la escala Likert. El nivel de confiabilidad de alfa de Cronbach, para canal de distribución arrojó un 0.779 y para penetración de mercado 0.769, el estadígrafo de Rho de Spearman fue de 0.378, es decir, existe una correlación positiva media entre ambas variables. El grado de significancia fue 0,000 < 0.05 por lo cual se rechazó la hipótesis nula y se aceptó la hipótesis alterna. Además, se utilizó la regresión logística y mediante el pseudo R cuadrado se determinó que el canal de distribución influye en un 19,60% en la penetración de mercado

Buenas prácticas de valorización en el proceso de adquisición realizadas por empresas del sistema financiero peruano. Los casos de: Banco de Crédito del Perú, Interbank, Pichincha y Scotiabank Perú

El presente trabajo de investigación tiene como propósito dar a conocer las buenas prácticas empleadas por empresas del sistema financiero peruano. Para tal fin este trabajo de investigación presenta resultados de un estudio descriptivo y cualitativo en el cual se logra identificar las buenas prácticas financieras de valorización empleadas por las empresas seleccionadas del sistema financiero del Perú en adquisición de empresas, durante los años 2013 al 2018. Se tomó los casos del Banco de Crédito del Perú, Interbank, Pichincha y Scotiabank Perú, con la finalidad de recomendar la implementación de los resultados obtenidos en otras empresas más pequeñas o con menos experiencia en el sector y así ayudarlas a mejorar su gestión al realizar una adquisición. Se partió del estudio sobre la base teórica de los métodos de valorización, así como de los datos obtenidos en experiencias de adquisiciones previas en Latinoamérica y en el Perú; siendo contrastada la información teórica recolectada con la información obtenida mediante la realización de entrevistas a los principales ejecutivos tomadores de decisión responsables de la respectiva área de interés en la administración financiera de cada una de las empresas estudiadas, y así poder responder a las preguntas de investigación del presente estudio.The purpose of this research work is to present good practices used by companies in the Peruvian financial system. To this end, this research work presents results of a descriptive and qualitative study in which it is possible to identify the good financial valuation practices employed by the selected companies of the Peruvian financial system in acquisition of companies, during the years 2013 to 2018. The cases of: Banco de Crédito del Perú, Interbank, Pichincha and Scotiabank Perú. In order to be able to recommend the implementation of the results obtained in other smaller companies or with less experience in the sector and thus help them improve their management when making an acquisition. Starting the study on the theoretical basis of the valuation methods, as well as the data obtained in previous acquisition experiences in Latin America and Peru; The theoretical information collected is contrasted with the information obtained by conducting interviews with the main decision-making executives responsible for the respective area of interest in the financial administration of each of the companies studied, and thus be able to answer the research questions of the present study.Tesi

Prognostic significance of FLT3-ITD length in AML patients treated with intensive regimens

FLT3-ITD mutations are detected in approximately 25% of newly diagnosed adult acute myeloid leukemia (AML) patients and confer an adverse prognosis. The FLT3-ITD allelic ratio has clear prognostic value. Nevertheless, there are numerous manuscripts with contradictory results regarding the prognostic relevance of the length and insertion site (IS) of the FLT3-ITD fragment. We aimed to assess the prognostic impact of these variables on the complete remission (CR) rates, overall survival (OS) and relapse-free survival (RFS) of AML patients with FLT3-ITDmutations. We studied the FLT3-ITD length of 362 adult AML patients included in the PETHEMA AML registry. We tried to validate the thresholds of ITD length previously published (i.e., 39 bp and 70 bp) in intensively treated AML patients (n = 161). We also analyzed the mutational profile of 118 FLT3-ITD AML patients with an NGS panel of 39 genes and correlated mutational status with the length and IS of ITD. The AUC of the ROC curve of the ITD length for OS prediction was 0.504, and no differences were found when applying any of the thresholds for OS, RFS or CR rate. Only four out of 106 patients had ITD IS in the TKD1 domain. Our results, alongside previous publications, confirm that FLT3-ITD length lacks prognostic value and clinical applicability. © 2021, The Author(s)

Extreme Phenotypes With Identical Mutations: Two Patients With Same Non-sense NHEJ1 Homozygous Mutation

Cernunnos/XLF deficiency is a rare primary immunodeficiency classified within the DNA repair defects. Patients present with severe growth retardation, microcephaly, lymphopenia and increased cellular sensitivity to ionizing radiation. Here, we describe two unrelated cases with the same non-sense mutation in the NHEJ1 gene showing significant differences in clinical presentation and immunological profile but a similar DNA repair defect

Focus topics for the ECFA study on Higgs / Top / EW factories

In order to stimulate new engagement and trigger some concrete studies in areas where further work would be beneficial towards fully understanding the physics potential of an $e^+e^-$ Higgs / Top / Electroweak factory, we propose to define a set of focus topics. The general reasoning and the proposed topics are described in this document.Comment: v3: fixed spelling of two author

Dinámicas colectivas de base creativa en procesos universitarios de enseñanza-aprendizaje en artes

Esta memoria presenta el desarrollo y los resultados del proyecto de Innovación “Dinámicas colectivas de base creativa en procesos universitarios de enseñanza-aprendizaje en artes” concedido en la Convocatoria Docentia UCM 2021-22. En el marco del mismo se han generado una serie de dinámicas educativas en el contexto universitario de los estudios de arte y áreas afines durante el curso académico 2021-22. Se han creado e implementado una serie de prácticas docentes en las asignaturas impartidas por las y los participantes en el proyecto, a partir de los vínculos que se establecen entre los procesos artísticos y las metodologías de enseñanza-aprendizaje en las enseñanzas universitarias de arte. La premisa del proyecto planteaba las potencialidades de ampliar los ámbitos de acción de la innovación docente en la Universidad, determinando el papel significativo de los modos de hacer de prácticas que se están desarrollando en los espacios de producción artística y cultural en las metodologías docentes en el EEES. Se trataba de apostar, así, por un acercamiento a la innovación múltiple, entendido como una relación de nodos entre estudiantes, docentes, educadoras/es, instituciones académicas e instituciones artísticas, entendiendo que dichos ejes quedaban vertebrados por los modos de hacer y las metodologías propias de cada ámbito de actuación que podían ponerse en diálogo para nutrirse mutuamente más allá de sus contextos de inserción determinados institucionalmente

Puntos de encuentro. Investigaciones de posgrado en proceso (II)

Puntos de encuentro. Investigaciones de posgrado en proceso (II) es la continuación del proyecto de innovación docente “Puntos de encuentro. Investigaciones de posgrado en proceso” desarrollado durante el curso 2017-18. Dicho proyecto trataba de generar una comunidad de aprendizaje a través de encuentros periódicos, seminarios y actividades comunes entre directores de tesis, profesores y doctorandos. El desarrollo del mismo ha puesto de manifiesto la necesidad de continuar las dinámicas instauradas, así como la articulación de otros posibles modos de ensayar metodologías colaborativas, que son la base de la propuesta. Teniendo en cuenta los resultados obtenidos durante el curso 2017-18 el desarrollo de este proyecto ha estado condicionado por el interés de mantener y propiciar la comunidad de aprendizaje generada. Por otra parte, ha sido fundamental la experimentación en procesos de tutorización entre pares y colectivos, en un periodo formativo definido, en el campo de estudio propuesto por procesos de investigación de carácter individual. El desarrollo de las actividades desarrolladas ha puesto en práctica metodologías colaborativas capaces de ensayar otras aproximaciones a procesos de aprendizaje para las nuevas generaciones de estudiantes. El equipo de trabajo ha estado compuesto por los miembros que ya habían participado en el anterior proyecto (22 doctorandos y 10 docentes) y por nuevas incorporaciones que demostraron interés en formar parte del grupo (28 doctorandos y 14 docentes). En este sentido, cabe destacar que la comunidad no únicamente se ha mantenido sino que se ha visto incrementada. Al igual que el curso anterior el desarrollo de las investigaciones en curso se inscriben en distintos campos de conocimiento afines lo que ha permitido seguir articulando espacios transdisciplinares de encuentro que dieran lugar al debate y al diálogo, así como la creación de redes propiciadas por las afinidades entre distintos miembros del grupo. Esta memoria recoge la valoración de los resultados obtenidos haciendo mención a los objetivos alcanzados, a la metodología empleada, al grupo de trabajo adscrito al proyecto y a las actividades desarrolladas a lo largo del curso 2018-19. Presenta a modo de anexo una serie de imágenes de los encuentros realizados y los documentos de difusión del seminario de investigación