Fortalecimiento de la subjetividad política a través de la educación ambiental.

El trabajo de grado de la Maestría en Docencia de las Ciencias Naturales en el cual el autor pretende profundizar en la importancia y la responsabilidad que tiene la EA en el fortalecimiento de la subjetividad política de los educandos durante el proceso de enseñanza - aprendizaje de las temáticas de la EA para la superación de la crisis ambiental que atraviesa el planeta, pues la EA es la principal estrategia propuesta a escala global para la formación de una nueva generación de ciudadanos con conocimientos, actitudes, aptitudes, pensamiento crítico y deseos de participar realmente desde sus decisiones y actos diarios, tanto individuales como colectivas, en la transformación positiva de su realidad ecológica, social, política, económica y cultural de su localidad, región y nación. La presente investigación pudo comprobar, a través de la implementación de la propuesta de aula, la pertinencia de la EA como un elemento esencial en la formación del sujeto político, ya que esté por su carácter holístico permite, en el ámbito de la educación formal, ser el crisol en donde varias piezas se fusionan para desarrollar los elementos que fortalecen la subjetividad política tan necesaria para la correcta toma de decisiones frente a la vida propia y ajena.Magister en Docencia de las Ciencias NaturalesMaestrí

The digital divide among people with a visual disability

Uno de los logros más admirados por la sociedad de la información es la creación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Son tecnologías en permanente cambio y esenciales para trabajar y vivir en esta sociedad. Aquellos que no son capaces de adaptarse a la tecnología o no tienen acceso a la misma sufren la denominada brecha digital, que no es más que la exclusión que sufren esas personas por no poder acceder a la tecnología y que les deja en desventaja con respecto a quien sí la tiene. Nos ha resultado de gran interés trabajar este fenómeno que es tanto social como tecnológico, y de gran actualidad en este momento en que las tecnologías ocupan una gran parte de nuestras vidas. Nos interesa conocer qué les sucede a aquellos que se quedan atrás en este nuevo fenómeno, y en especial quienes son más vulnerables a quedar fuera de este proceso, de forma que podamos hacer aportaciones que nos lleven a paliar o erradicar dichas diferencias. Nuestros estudios se fundamentan en la llamada “brecha digital” en las personas con discapacidad visual, valorando los tres tipos que la Unión Internacional de Telecomunicaciones (UIT) discutió en sus encuentros a partir del año 2004: la de acceso, basada en la diferencia entre las personas que pueden acceder y las que no a las TIC; la de uso, basada en las personas que saben utilizarlas y las que no; y las de la calidad del uso, basada en las diferencias entre los usuarios. En un primer momento, nos acercamos a las personas con discapacidad visual, técnicos y familiares mediante un grupo de discusión preguntando de forma directa sobre la accesibilidad, el uso, el conocimiento… sobre las TIC. En un segundo momento partimos de un cuestionario elaborado ad hoc a través del análisis de contenido realizado sobre las aportaciones en el grupo de discusión.One of the most admired achievements in the society of information is the creation of information and communication technology (ICT), constantly changing technologies essential to work and live in the current society. Those who are not able to keep up with technology or who do not have access to it suffer the so called digital divide. The digital divide is the exclusion suffered by people who cannot access technology and who are left behind in relation to those who have access to it. We have been drawn to working with this current social and technological phenomenon, at a time in which technology takes up a great deal of our lives. We are interested in finding out what happens to those who are left out of such phenomena, especially those who are more vulnerable and prone to be left behind. This can help us contribute by easing or eradicating said differences. Our studies are based on the so called “digital divide” among people with a visual disability, taking into account three different types discussed by the Telecommunications International Union (TIU) in meetings from 2004: access restrictions, based on the differences among people who have or lack access to ICT; usage, based on people who know how to use it and people who don’t; and quality of use, based on differences among users. We initially approach people with a visual disability, professionals and family members through a discussion group, asking them directly about accessibility, usage, knowledge… of ICT. We then use an ad hoc questionnaire having analysed the content of the contributions taken from the discussion group.peerReviewe

Psicopedagogía y las Tic: las actitudes del alumnado

La actual sociedad de la información exige, entre otros aspectos, una mayor formación de los profesionales que en su seno se desarrollan. Entre ellos, los que se dedican al mundo educativo no quedan al margen, al contrario, son un ejemplo concreto de profesionales que deben formarse en una sociedad cambiante y dinámica, aprendiendo a integrar las Tecnologías de la Información y la Comunicación en su práctica cotidiana. El trabajo que se presenta estudia cuáles son las actitudes hacia las TIC que posee el alumnado de la Licenciatura de Psicopedagogía de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria. Los resultados nos muestran que sus actitudes, casi de forma unánime, son favorables por un lado, al uso de las TIC en los contextos educativos, y por otro, a ser profesionales dispuestos a formarse para ello

Proceso de práctica social para la implementación de la revista entre columnas en la logia estrella de Salomón No 78

El presente proyecto surge de una invitación hecha al grupo para escoger un medio de comunicación que sirviera como medio difusor de las prácticas de los miembros de la Logia Estrella de Salomón No. 78 con jurisdicción en Cartagena de Indias. Inicialmente se desarrollaron una serie de reuniones en las que se determinó la importancia de aplicar un instrumento1 que permitiera determinar, juntos a los miembros de esta logia, el medio de comunicación más apropiado que debía utilizar la institución para la difusión de sus ideas y prácticas. Una vez aplicado el instrumento, se determinó que el medio a utilizar debía ser: una revista institucional, la cual fue considerada el medio más completo, pues permite el aporte en textos de un amplio número de sus miembros, y resulta de mayor impacto, mayor penetración y más tiempo de conservación

Epidemiología del virus de la inmunodeficiencia humana en el Municipio de Santa Clara

The Human immunodeficiency Virus and acquired immunodeficiency syndrome have achieved impressive figures worldwide, Cuba has not been exempt. The province of Villa Clara is the second in number of cases at the expense, mainly of the Municipality of Santa Clara, where the disease at the end of 2014, had a slightly upward trend, unlike previous years, in which it maintained a tableland. Achievements in mother to child transmission are exposed, avant garder indicators in the control of the epidemic.El virus de la inmunodeficiencia humana y el síndrome de inmunodeficiencia adquirida han alcanzado cifras impresionantes a nivel mundial, Cuba no ha quedado exenta. La Provincia de Villa Clara es la segunda en número de casos a expensas, fundamentalmente, del Municipio de Santa Clara, en el que esta enfermedad, al cierre de 2014, tuvo una tendencia ligeramente ascendente, a diferencia de los años anteriores, en los que mantuvo una meseta. Se exponen los logros en la transmisión materno infantil, indicadores vanguardistas en el control de la epidemia

Diagnóstico estratégico para “La Ciudad de Tunja”, una de las Siete Maravillas de Boyacá

36 hojas : ilustraciones, figuras, tablasThrough this work, a diagnosis of the current situation of tourism in the city of Tunja, designed as a tourist city as the Development Plan 2012-2015 posed as main objective to promote and position the city as a tourist destination nation wide and was conducted international. A diagnosis was made throughan interpretive-descriptive qualitative study based on information collected by applying semi-structured interviews with residents, business people, tourists and government interviews. Analysis tools used were the value chain and Porter's five forces, as an end result the diagnosis of the city is presented some some thoughts to consider Tunja to position as a tourist destination.Mediante el presente trabajo se realizó un diagnóstico sobre la situación actual del turismo en la ciudad de Tunja, proyectada como ciudad turística según el plan de Desarrollo 2012-2015 que plantea como objetivo principal promocionar y ubicar a la ciudad como destino turístico a nivel nacional e internacional. Se realizó un diagnóstico estratégico a través de un estudio cualitativo-descriptivo-interpretativo a partir de la información recopilada mediante la aplicación de entrevistas semi-estructuradas a habitantes, empresarios, turistas y gobierno. Las herramientas de análisis utilizadas fueron la cadena de valor y las cinco fuerzas de Porter, como resultado final se presenta el diagnóstico de la ciudad y algunas reflexiones a tener en cuenta para posicionar a Tunja como destino turístico.Incluye bibliografía: (hojas 34-36)PregradoAdministrador de Empresa

Atender a la diversidad. ¿Señal de calidad?

La atención mediática y la expectativa de la comunidad educativa están centradas, desde hace meses, en el desarrollo normativo de la Ley Orgánica, de 23 de diciembre, de Calidad de la Educación (LOCE), pues de elio dependerá la configuración del nuevo sistema educativo que se propone. De todos es conocida la amplia repercusión que ha generado la entrada en vigor de la LOCE cuya finalidad básica es reformar el sistema educativo español para situarlo en mayores cotas de calidad. En este articulo nos proponemos, por tanto, hacer un análisis reflexivo sobre los principios y medidas de calidad que se propugnan y en qué medida se contempla la atención a la diversidad como un factor que contribuye a la consecución de tales fines

Actividades recreativas para fortalecer la identidad cultural de los estudiantes de primer año en cultura física (Original)

The work addresses the insufficiencies that exist in first-year students in "Physical Culture" Cienfuegos, on cultural identity and the lack of activities to strengthen it. The Physical Education teacher, faithful to the ethical principles of sport, assumes the arduous task and responsibility of forming well-rounded students, capable of acting with dignity, proud of their history. (National and local), of cultural heritage, with a sense of belonging and identity, contributing to the strengthening of cultural knowledge through various recreational activities.El trabajo aborda las insuficiencias que existen en los estudiantes de primer año en “Cultura Física” Cienfuegos, sobre la identidad cultural y la carencia de actividades para fortalecerla. El profesor de Educación Física, fiel a los principios éticos del deporte, asume la ardua tarea y responsabilidad de formar estudiantes integrales, capaces de actuar con dignidad, orgullosos de su historia. (Nacional y local), del patrimonio cultural, con sentido de pertenencia y de identidad, contribuyendo al fortalecimiento del conocimiento cultural a través de variadas actividades recreativas

Reflejo de la identidad a través de material reciclable en niños de primera infancia y básica primaria

No es un secreto para la mayoría de nosotros que algunos niños y niñas viven a diario problemas sociales derivados del desplazamiento social, la violencia intrafamiliar, la drogadicción y el maltrato infantil. Si se suma a esto, otros factores como la escasa educación para la conservación y protección del ambiente, muestra un panorama bastante desolador. Por lo anterior, desde este proyecto que busca resaltar identidades y culturas regionales particular se busca comenzar a aportar a estas problemáticas, que, de no intervenirse, seguirán creciendo. Por esta razón, este proyecto está articulado a tres Instituciones Educativas, en la cuales, por medio de la observación se han detectado las mismas problemáticas que requieren urgente solución. Por un lado, no cuentan con herramientas para trabajar la expresión artística, la creatividad, autonomía e identidad y por otro, la interacción, el trabajo colaborativo no son muy comunes en el hecho pedagógico, por lo que este grupo cree que son razones suficientes para realizar esta intervención en las instituciones seleccionadas que tienen las mismas necesidades detectadas, aunque estén en territorios y contextos socio- geográficos diferentes. Se pretende por medio de la creación de talleres artísticos estimular en los estudiantes el desarrollo de sensibilidad y pensamiento artístico que involucre sus dimensiones humanas. Para lograr esto, se plantea el uso de materiales naturales, como hojas, semillas, cortezas, por un lado, y de otro, materiales encontrados o de desecho, muchos de los cuales tienen un largo tiempo de eliminación natural, como el plástico, por ejemplo. La selección de material, ya significa tomar una decisión que estará mediada por el gusto estético, el cual es un punto de partida para promover en los niños y niñas el intercambio e interacción para el desarrollo de la creatividad y el acercamiento a lenguajes expresivos fundamentales en sus procesos de desarrollo y de aprendizaje. Observando la dificultad que tienen los infantes de estos contextos para encontrar en el uso de estos materiales oportunidades creativas y de crecimiento artístico y sensible, por un lado, y por otro, una cierta incapacidad para realizar acciones colaborativas, de interacción, de socialización e intercambio de experiencias, el grupo de investigación de este proyecto de intervención educativa cree que es importante y necesario generar ambientes participativos en donde las artes sean las protagonistas debido a los cambios que se pueden proyectar en los participantes, como estímulo de la creatividad, incremento de pensamiento divergente y más desarrollo sensible y humano debido al relacionamiento e intercambio mutuo. Debido a estas razones, se plantea un proyecto de intervención educativa realizado a través de fases. En la primera, para mayor comprensión de la problemática se emprende la labor de conocer cómo ha sido abordada la problemática en otros escenarios y contextos, revisando distintas fuentes para conocer conceptos en relación a las categorías de interés como arte, ambiente y pedagogía artística para de esta manera ir configurando un estado del arte. En una segunda, se plantea el diseño de talleres e implementación de ambientes de creación artística para los niños y las niñas, que involucra lo lúdico, la acción corporal y distintas formas de expresión artística. En la tercera y última fase, la de resultados y conclusiones, se recogen los aspectos más relevantes y significativos del proyecto durante todo el proceso de intervención con los niños y las niñas, resaltando los hallazgos e impactos durante el transcurso del tiempo de ejecución del proyecto. Finalmente, se ha venido realizando una revisión documental para nutrir el proceso investigativo y para el desarrollo de los talleres y ejercicios prácticos, los cuales se presentan al final del informe de este PIE. También se ha querido desarrollar una narrativa a través de los registros fotográficos, con mirada artística también, que dan fe de las experiencias artísticas, lúdicas, creativas y experimentales de las tres instituciones objeto de exploración, la Institución Educativa la Libertad, la Institución Educativa Distrital La Palestina y la Institución Educativa General Padilla.It is not a secret for most of us that some boys and girls experience daily social problems derived from social displacement, intrafamily violence, drug addiction and child abuse. If added to this, other factors such as the lack of education for conservation and protection of the environment, it shows a rather bleak picture. Therefore, from this project that seeks to highlight particular regional identities and cultures, it seeks to begin to contribute to these problems, which, if not intervened, will continue to grow. For this reason, this project is articulated to three Educational Institutions, in which, through observation, the same problems that require urgent solution have been detected. On the one hand, they do not have tools to work on artistic expression, creativity, autonomy and identity and on the other hand, interaction and collaborative work are not very common in pedagogy, for which this group believes that they are sufficient reasons to carry out this intervention in the selected institutions that have the same detected needs, even though they are in different territories and socio-geographical contexts. It is intended through the creation of artistic workshops to stimulate in students the development of sensitivity and artistic thinking that involves their human dimensions. To achieve this, the use of natural materials is proposed, such as leaves, seeds, bark, on the one hand, and on the other, found or waste materials, many of which have a long natural elimination time, such as plastic, on the other. example. The selection of material already means making a decision that will be mediated by aesthetic taste, which is a starting point to promote exchange and interaction in children for the development of creativity and the approach to fundamental expressive languages in their development and learning processes. Observing the difficulty that infants in these contexts have to find in the use of these materials creative opportunities and artistic and sensitive growth, on the one hand, and on the other, a certain inability to carry out collaborative actions, interaction, socialization and exchange. of experiences, the research group of this educational intervention project believes that it is important and necessary to generate participatory environments where the arts are the protagonists due to the changes that can be projected on the participants, as a stimulus for creativity, increased thinking divergent and more sensitive and human development due to the relationship and mutual exchange. Due to these reasons, an educational intervention project carried out through phases is proposed. In the first, for a better understanding of the problem, the work of knowing how the problem has been addressed in other scenarios and contexts is undertaken, reviewing different sources to know concepts in relation to the categories of interest such as art, environment and artistic pedagogy for de In this way, go configuring a state of the art. In a second, the design of workshops and implementation of artistic creation environments for boys and girls is proposed, which involves play, bodily action and different forms of artistic expression. In the third and last phase, that of results and conclusions, the most relevant and significant aspects of the project are collected throughout the intervention process with the boys and girls, highlighting the findings and impacts during the course of the project's execution time. . Finally, a documentary review has been carried out to feed the investigative process and for the development of workshops and practical exercises, which are presented at the end of the report of this PIE. It has also wanted to develop a narrative through photographic records, with an artistic look as well, which attest to the artistic, playful, creative and experimental experiences of the three institutions that are the object of exploration, the La Libertad Educational Institution, the District Educational Institution La Palestina and the General Padilla Educational Institution

Formación del profesorado en tic y su pensamiento acerca de la integración de la tecnología en la enseñanza de adultos

Resumen:La formación del profesorado se convierte en un tema de suma importancia cuando hablamos de la sociedad de la información y la comunicación y el desarrollo de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) que han surgido de esta sociedad. Los profesores se encuentran ante un gran reto: acercar las tecnologías a sus estudiantes y guiarles en todo su proceso educativo, lo que hace necesario que tengan una formación acorde en este tema. Este artículo muestra los resultados obtenidos en una investigación llevada a cabo en los centros de adultos de Canarias, España, donde se le ha preguntado a los profesores acerca de su formación en TIC y cuál es el pensamiento que poseen acerca de la integración curricular de las mismas, así como el uso que hacen de las tecnologías con su alumnado. Para ello se ha tomado como población a todos los docentes de la red de centros de adultos de Canarias obteniendo finalmente una muestra de 207 docentes. Una vez obtenida la muestra, se le ha administrado a cada docente, un cuestionario ad hoc con preguntas de cuestionarios utilizados previamente en las investigaciones llevadas a cabo por Chirino (2009) y Castro y Chirino (2011, 2013). Los resultados obtenidos nos permiten saber que los profesores cuentan con buena formación en TIC y que desean hacer uso de esos conocimientos, utilizando las tecnologías con su alumnado, pero cuentan con una serie de limitaciones para hacerlo. A través de estos resultados podemos indicar una serie de recomendaciones a tener en cuenta para conseguir que las TIC sean también accesibles para las personas que se forman en los centros de adultos. Abstract:Teacher training becomes an important topic when we talk about the information and communication society and development of technologies of information and communication (ICT) that have emerged from this society. Teachers are faced with a challenge: bringing technology to students and guide them throughout their education, making it necessary to have a consistent training in this topic. This article shows the results of an investigation conducted in adult centers of Canary Islands, Spain, where we have asked teachers about their training in ICT and what is thought to possess about the curricular integration of themselves as well as their use of technology with their students. For this it is taken as a population to all teachers of the network of adult centers of Canary Islands finally obtaining a sample of 207 teachers. Once the sample has been administered to each teacher, an ad hoc questionnaire with questions of questionnaires previously used in the investigations carried out by Chirino (2009) and Castro & Chirino (2011, 2013). The results obtained allow us to know that teachers have good ICT skills and wish to make use of that knowledge, using technology with their students, but have a number of limitations to do so. Through these results we can indicate a number of recommendations to consider to ensure that ICT are also accessible to people who study in adult centers