Självrapporterad språkrepertoar och språkanvändning hos elever i årskurs 8 i Helsingfors fransk-finska skola : En fallstudie med hjälp av en teckneuppgift

I denna avhandling analyserar jag uppfattningar hos åttonde klassister från den fransk-finska skolan i Helsingfors gällande deras språkkunskaper och språkanvändning. Målet är att ta reda på vilka språk språkskoleeleverna anser sig kunna och i vilka situationer och med vilka personer de använder språken. Materialet består av 20 svar på frågeformuläret, 20 språkträd och 17 förklarande texter med fri text relaterade till språkträdet. Språkträdet är, som namnet antyder, en trädliknande ritning vars kvist är uppdelad i 15 språkanvändningssituationer. Språkanvändningssituationerna baserar sig på den europeiska referensramen och beskriver olika människor och platser i en högstadieelevs liv. Språkträdet kan karakteriseras som en visuell intervju, som dock görs som ett individuellt arbete. Språkträdet och frågeformuläret ger en heltäckande bild av elevernas språkkunskaper och språkanvändning. I analysen av data använde jag kvalitativ innehållsanalys. Resultaten visar att eleverna i den fransk-finska skolan i Helsingfors är flerspråkiga och att de också själv ansåg att de talade flera språk. Flera elever ansåg att deras språkkunskaper var bra och att de kommer att ha nytta av språkkunskaperna i framtida livet. De flesta studenter nämnde att de använder finska, svenska, franska och engelska i sitt dagliga liv. Totalt nämnde eleverna att de talade upp till 15 olika språk, som de använde på ett mångsidigt sätt. Dessa språk var finska, svenska, franska, engelska, spanska, italienska, tyska, ryska, arabiska, lingala, somaliska, norska, danska, estniska och japanska.Tutkielmassani analysoin Helsingin ranskalais-suomalaisen koulun kahdeksannen luokan oppilaiden käsityksiä kielitaidoistaan ja kielenkäytöstään. Tavoitteena on selvittää mitä kieliä kielikoulun oppilaat mielestään osaavat ja missä tilanteissa ja kenen kanssa he niitä käyttävät. Aineisto koostuu 20 kyselylomakevastauksesta, 20 kielipuusta sekä 17 vapaasanaisesta kielipuuhun liittyvästä selitystekstistä. Kielipuu on nimensä mukaisesti puun näköinen piirros, jonka oksisto on jaettu 15 kielenkäyttötilanteeseen. Kielenkäyttötilanteet pohjautuvat eurooppalaiseen viitekehykseen ja kuvaavat erilaisia henkilöitä ja paikkoja yläkouluikäisen henkilön elinpiirissä. Kielipuuta voisi luonnehtia visuaaliseksi haastatteluksi, joka kuitenkin tehdään yksilöllisenä työnä. Kielipuu ja kyselylomake antavat kattavan kuvan oppilaiden kielitaidoista ja kielenkäytöstä. Aineiston analyysissa käytin laadullista sisällönanalyysiä. Tulokset osoittavat, että Helsingin ranskalais-suomalaisen koulun oppilaat ovat monikielisiä ja että he myös omasta mielestään osasivat useita kieliä. Useat oppilaat kokivat kielitaitonsa hyväksi ja että kielitaidosta on hyötyä myös tulevaisuudessa. Suurin osa oppilaista mainitsivat käyttävänsä arjessaan suomea, ruotsia, ranskaa ja englantia. Kaikkiaan oppilaat mainitsivat osaavansa jopa 15 eri kieltä, joita he käyttivät erittäin monipuolisesti. Näitä kieliä olivat suomi, ruotsi, ranska, englanti, espanja, italia, saksa, venäjä, arabia, lingala, somalia, norja, tanska, viro ja japani