Prevention of antisocial behaviors in sport: Design of dynamics in the Málaga female water polo.

This project focuses on the interest in competitive sports, practiced in an organized manner and with expectations of continuation and/or success over the years. The prevention and fight against antisocial behaviors and intolerance in sport is a historical concern of the institutions and education has been considered to be the key element of readjustment, turning it into an end and also a means to correctly develop the spirit sports. A fundamental piece of education in sport is the figure of the coaches. The Club Deportivo Water Polo Málaga offers an innovative vision of training in sports values, including a gender perspective, being the first water polo club in Andalusia that managed to have women's teams in all categories. The general objective of the first part of the exploratory pilot study is to pass four measurement instruments, which respectively incorporate a questionnaire for female water polo players at the Club Deportivo Water Polo Málaga; an interview for coaches; another for referees and another for families. Other interests pursued as specific objectives were added to this claim: Obtain information about antisocial behaviors and its consequences; To know to what extent competitiveness/pressure can lead to violent behavior in the players. Assess the role of trainers Assess the role of referees Appreciate the role of the family Develop some prevention indicators (help prosocial behaviors) In the second part of the work, the objective is to develop a dynamic of action that is consistent with the results obtained in the first part of the work. A tangible and plural dynamic that stimulates prosocial behaviors (TPPD) will be designed, and changes and/or adjustments will be made to the TPPD according to the various categories, to offer ad hoc answers according to the age of the players.Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech

Validation of the tangible and plural prosocial dynamic (tppd) “the color mirror” in the children´s sports environment

Prevención conductas antisociales deporte infantilThis study defines the design and validation of the Tangible and Plural Prosocial Dynamic (TPPD) “The color mirror” in the children´s sports environment. TPPD is a tool that can contribute to prevent antisocial behaviours in sports and in other areas of child coexistence. This dynamic has been created by the Work group on Criminology and Sport of the Institute of Criminology of the University of Malaga. After collecting information from a sample of coaches, families, and kids from football clubs in Málaga and analysing the results, an integrative dynamic was developed that could give an answer to what was said by different groups involved. “The color mirror” is a suggestive dynamic of participation and commitment that symbolizes the relevance of care among the members of the community through the play. After implementing the aforementioned tool in two soccer benjamin teams (7 to 9 years old), belonging to Malaga clubs, data was collected to proceed with its validation. The work of the coaches has been key in the implementation of the dynamic, being able to develop their educational skills even more through it and to achieve that the kids learn playing.Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech

La perspectiva de género en la docencia e investigación en Criminología

Es una realidad que la igualdad de género está ausente en la universidad en diferentes planos: en la forma de impartir la docencia y sus contenidos, a la hora de plantear trabajos fin de grado, en la difusión de resultados, en el análisis y tratamiento de imágenes, en la comunicación con el alumnado -sea oral o escrita-, entre otros. Esta problemática despierta especial interés en Criminología pues muchas de las asignaturas que integran los planes de estudio abordan cuestiones de género, a saber: la violencia de género, la victimología, las teorías criminológicas, las formas específicas de criminalidad, la política criminal o la metodología de investigación. Es relevante conocer si las actuaciones desde las Universidades, para la detección de comportamientos machistas, a través de encuestas, es algo habitual en nuestro país. También se profundizará sobre el hecho de si existen Proyectos de innovación docente educativa en el desarrollo de este tipo de actuaciones.Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech

Prevención de conductas antisociales en el entorno deportivo: diseño de dinámicas prosociales en el waterpolo malagueño femenino

La metodología prevista para alcanzar los objetivos será tanto cuantitativa como cualitativa. Con ella se pretende alcanzar un conocimiento desagregado de las realidades que se estudian y potenciar los elementos que permitan prevenir de manera temprana los comportamientos antisociales en el ámbito deportivo y fuera de él. Acompaña al proyecto una estrategia transversal de género basada en el aprendizaje y en la prevención.En este proyecto se focaliza el interés en el deporte de competición, practicado de forma organizada y con expectativas de continuación y/o éxito con el paso de los años. La prevención y la lucha contra las conductas antisociales y la intolerancia en el deporte es una preocupación histórica de las instituciones y se ha considerado que la educación subyace como elemento clave de reajuste, convirtiéndola en un fin y también en un medio para desarrollar correctamente el espíritu deportivo. Pieza fundamental de la educación en el deporte es la figura de las entrenadoras/es. El Club Deportivo Waterpolo Málaga ofrece una visión innovadora de formación en valores en el deporte incluyendo la perspectiva de género, siendo el primer club de waterpolo en Andalucía que consiguió tener equipos femeninos en todas las categorías. El objetivo general de una primera parte del estudio piloto exploratorio es pasar cuatro instrumentos de medida, que incorporan respectivamente un cuestionario para jugadoras de waterpolo en el Club Deportivo WaterPolo Málaga; una entrevista para entrenadoras/es; otra para árbitras/os y otra para familias. A esta pretensión se sumaron otros intereses perseguidos como objetivos específicos: Obtener información sobre conductas antisociales y sus consecuencias; Conocer en qué medida la competitividad/presión puede desembocar en comportamientos violentos en las jugadoras. Valorar el papel de entrenadoras/es Valorar el papel de árbitras/os Valorar el papel de la familia Elaborar algunos indicadores de prevención (ayuda a comportamientos prosociales) En la segunda parte del trabajo el objetivo es desarrollar una dinámica de actuación que sea acorde a los resultados obtenidos en la primera parte del trabajo. Se diseñará una dinámica tangible y plural estimuladora de comportamientos prosociales (DPTP), y se procederá a cambios y/o ajustes en la DPTP atendiendo a las diversas categorías, para ofrecer respuestas ad hoc según edad de las jugadoras.Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech

Opiniones de los estudiantes sobre las clases magistrales y otras técnicas docentes: comparativa, póster y concurso

En este estudio se ha pretendido: Conocer qué piensan las alumnos acerca de las clases magistrales; trabajar con dos técnicas alternativas a las clases magistrales; y comparar ambas técnicas con las clases magistrales. La muestra fue seleccionada del tercer curso del grado en Criminología y la recogida de información fue realizada en el primer semestre del año académico 2020-21 a través de tres formularios estandarizados para el proyecto de innovación educativa en el que se incluye este estudio. En los resultados se aprecia una preferencia por técnicas alternativas a la clase magistral pero queda patente la utilidad de este tipo de clases para consolidar conocimientos y profundizar en conceptos claves. Nos encontramos ante un estudio con limitaciones metodológicas pero que nos orienta de las preferencias del alumnado. En líneas generales se percibe el método mixto en grupo grande como el ideal, intercambiando clases magistrales con otras sesiones en las que se trabaje con técnicas docentes innovadoras como el póster o el concurso, técnicas muy bien valoradas.Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech

Minors: repeat offenders and non-repeat offenders in the juvenile justice system in Andalusia

En los últimos años han visto la luz varios informes sobre la reincidencia juvenil en el ámbito de distintas comunidades autónomas. Dentro del marco de un proyecto más amplio sobre seguridad ciudadana, se diseñó una investigación con la pretensión de abordar las variables legales y/o sociales que distinguen a los reincidentes de los no reincidentes en Andalucía. Con este trabajo, partiendo del marco legal constituido por la Ley Orgánica 5/2000, de 12 de enero, y sus sucesivas reformas, presentamos la reiteración delictiva de los menores obtenida a partir de una muestra de expedientes judiciales del sistema de justicia penal juvenil, así como una descripción panorámica de las variables personales, sociales y legales que nos permiten diferenciar con un análisis bivariable y de forma estadísticamente significativa, al grupo de menores reincidentes del de los no reincidentes en los tres juzgados andaluces analizados.During the last few years many reports about juvenile repeat offenders have come to light in different Autonomous Communities. Within the framework of a larger project that deals with public security, this research project was designed in order to research the legal and/or social variables that distinguish repeat offenders from non repeat offenders in Andalusia. In this work, which takes into account the legal framework provided by the Organic Law 5/2000 from 12 January and its subsequent amendments, we present the repetition of criminal behavior of minors based on a sample of court files from the juvenile criminal justice system. Moreover, a panoramic description of the personal, social and legal variables are presented that enable us to distinguish, using bivariate analysis and in a statistically significant manner, the repeat offender group of minors from the non repeat offenders in the three Andalusian courts used in this study.Programa Nacional de Investigación Científica, Desarrollo e Innovación Tecnológica de la Secretaría de Estado de Universidades e Investigación del Ministerio de Educación y Ciencia (SEJ2006-07242/JURI)

Tendencias sociales y delincuencia

En los últimos tiempos se ha llevado a cabo una intensa actividad de reforma en el ámbito penal. Así, la legislación penal ha sido modificada, entre otras, a través de la LO 7/2000, de 22 de diciembre, de modificación del Código Penal y de la Ley de responsabilidad penal de los menores, en relación con los delitos de terrorismo; la LO 7/2003, de 30 de junio, de medidas de reforma para el cumplimiento íntegro y efectivo de las penas; la Ley Orgánica 11/2003, de 29 de septiembre, de medidas concretas en materia de seguridad ciudadana, violencia doméstica e integración social de los extranjeros; la LO 13/2003, de 24 de octubre, de reforma de la Ley de Enjuiciamiento Criminal en materia de prisión provisional y la LO 15/2003, de 25 de noviembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 10/1995, de 23 de noviembre, del Código Penal. Aunque el legislador no dude en justificar que tales modificaciones se deben a la necesidad de atender estas demandas sociales1de proporcionar una protección más eficaz frente a las formas de delincuencia más graves2 o frente aquella que reiteradamente comete sus acciones3, cabe preguntarse si éstas han sido construidas sobre un dato objetivo de incremento de la criminalidad en la dirección que se dice, o si por el contrario se trata tan sólo de una percepción construida sobre elementos no tangibles. Es destacable, especialmente en España, que las decisiones de política-criminal no se fundamenten en un análisis profundo y científico de la realidad social (Medina, 2003), sino que en gran medida parecen satisfacer las demandas sociales que se hacen patentes a través de diversos procedimientos. Esta ausencia de criterios científicos que devalúan la eficacia de las decisiones político-criminales puede combatirse con la investigación criminológica. La Criminología aporta las herramientas necesarias que permiten constatar en qué medida las emociones están definiendo los contornos de los nuevos planteamientos político-criminales, qué efectos puede producir la especial sensibilización de la sociedad en determinados problemas sociales y qué criterios son los más determinantes para dirigir los cambios legislativos. Este informe refleja los resultados de un proyecto de investigación que pretende estudiar cómo han evolucionado los sentimientos y la actitud de los ciudadanos españoles frente a la delincuencia y a la seguridad ciudadana y contrastar esa valoración con la realidad presentada por los creadores de opinión pública a través de los medios de comunicación y los datos que permiten medir las dimensiones reales de este fenómen

Diseño de un procedimiento objetivo para la evaluacion y calificacionde la asignatura de Trabajo Fin de Grado en el Grado en Criminología de la Universidad de Málaga

In this paper, a procedure for facilitating and objectifying the assessment and mark of the subject of End of Degree Project in Criminology Degree at University of Málaga is proposed. That project has to be orientated to the acquisition of general and specific competences. After an approach to the Spanish regulatory framework, which allows knowing the basic design guidelines of this obligatory subject in the education programs of Degree qualification, it delves into the criteria for its assessment and mark, proposing firstly a modification of the subject’s competences which result in the incorporation of five new specific competences and, secondly, establishing a set of assessment indicators allowing to mark the students’ acquisition degree for each competence.En este artículo se propone un procedimiento que facilite y objetive la evaluación y calificación de la asignatura de Trabajo Fin de Grado en el Grado en Criminología de la Universidad de Málaga, el cual ha de estar orientado tanto a la adquisición de competencias generales como de competencias específicas asignadas. Tras un acercamiento al marco normativo estatal que permite conocer las directrices básicas de diseño de esta materia obligatoria de los planes de estudio de los títulos de Graduado, se profundiza en los criterios para su evaluación y calificación planteando, en primer lugar, una modificación de las competencias asociadas a esta asignatura que desemboca en la incorporación de cinco competencias específicas y estableciendo, en segundo lugar, un conjunto de indicadores de evaluación que permitan calificar el grado de adquisición de cada competencia por parte de estudiante