Evaluación del aprendizaje de la asignatura “Ingeniería de Control” en las titulaciones de Informática en el sistema europeo de créditos

Comunicación presentada en las IV Jornadas de Redes de Investigación en Docencia Universitaria, 5-6 junio 2006, AlicanteEn este artículo se presenta un estudio sobre la adaptación de la asignatura de “Ingeniería de Control” de las Ingenierías en Informática de la Universidad de Alicante al nuevo espacio europeo de educación superior y créditos ECTS. Asimismo, en este trabajo se ha realizado un estudio sobre el método de evaluación aplicado en la asignatura y la valoración del aprendizaje de la asignatura

Recursos didácticos online para el aprendizaje Redes de Computadores en el grado de Informática

En este trabajo se analiza el uso que se hace de un conjunto de recursos multimedia incluidos en un curso en línea de acceso libre y gratuito sobre Redes de Computadores. Este estudio se lleva a cabo a partir de la interacción que un grupo de estudiantes de ingenierías tienen con estos recursos durante su proceso de aprendizaje. Estos recursos educacionales se basan en una aproximación Web 2.0 y por si solos forman parte de una metodología docente fundamentada en el autoaprendizaje a distancia. Entre estos recursos destaca el uso de un blogs, OCW, videos y simulaciones. Estos recursos educativos ‘open-free’ han sido diseñados como elementos que facilitan la aplicación de una metodología de enseñanza a distancia basada en muchos casos en el auto-aprendizaje y en potenciar el aprendizaje autónomo. Además, la percepción que se tiene sobre estos recursos juega un papel relevante en la aceptación de estos por parte del estudiante. Cualquier nuevo recurso educativo que se diseñe, además de didáctico, tiene que ser atractivo y de un uso sencillo e interactivo para el estudiante. El trabajo que aquí se presenta, busca analizar la usabilidad de estos recursos por parte del estudiante para desarrollar futuras mejoras

Diseño de itinerarios de aprendizaje sobre Moodle para asignaturas de redes de computadores basados en virtualización mediante software libre

El diseño de recursos educacionales y materiales didácticos vía on-line permite mejorar el aprendizaje autónomo y a distancia (o no presencial). El proceso de convergencia Europea del Espacio de Educación Superior determina que el empleo de este tipo de recursos dota al estudiante de más flexibilidad, aunque la metodología de educación dominante sea la tradicional (es decir, las clases presenciales). Los recursos educacionales on-line juegan un rol importante en este contexto. En trabajos previos se ha experimentado diseñando cursos con ayuda de un LCMS (Learning Content Management System) como el Moodle corporativo de la UA, incorporando documentos SCORM para diseñar lecciones de autoevaluación, con laboratorios virtuales y otras herramientas de simulación de diseño propio (KIVANS, applets KIVANS+EJS). En esta nueva red se pretende generar nuevos recursos didácticos basados en software libre. Ninguno de los laboratorios virtuales desarrollados hasta ahora permiten a los alumnos poner en práctica los desarrollos de las clases presenciales a distancia. Para ello, usando el software de libre distribución GNS3, y teniendo como base la configuración de la red del laboratorio L24 de la EPS, se pretende construir un entorno virtual que simule las posibilidades reales de este laboratorio

Virtualización de Redes de Computadores con GNS3: Evaluación de soluciones para el aprendizaje a distancia

El diseño de los recursos educativos permite a los estudiantes modificar su proceso de aprendizaje. En particular, los recursos educativos on-line descargables han sido utilizados con éxito en la educación en ingeniería en los últimos años. Por lo general, estos recursos son gratuitos y accesibles desde la web. Además, son diseñados y desarrollados por profesores y usados por sus estudiantes. Pero, rara vez se desarrollan por los estudiantes con el fin de ser utilizados por otros estudiantes. En este artículo, profesores y estudiantes trabajan juntos para implementar recursos educativos de libre distribución, que puedan ser utilizados por los estudiantes para mejorar el proceso de aprendizaje de redes de computadores en los estudios de ingeniería. En particular, se virtualizan topologías de red para modelar redes LAN (Local Area Network) y MAN (Metropolitan Area Network) con el fin de simular el comportamiento de los enlaces y nodos cuando están interconectados con diferente diseño físico y lógico. Para ello, usando el software de libre distribución GNS3, y teniendo como base la configuración de la red del laboratorio L24 de la EPS, se construye un entorno virtual que simula las posibilidades reales de este laboratorio

Estudio de la adaptación de asignaturas de redes de computadores al sistema europeo de créditos

En este artículo se presenta un estudio sobre la adaptación de las asignaturas de redes de computadores de las Ingenierías Técnicas en Informática y telecomunicaciones al nuevo espacio europeo de educación superior y créditos ECTS. El estudio abarca diferentes aspectos docentes de la asignatura como objetivos, prerrequisitos, contenidos, planificación horaria y el modelo de enseñanza aprendizaje elegido en concordancia con el sistema ECTS. El trabajo realizado conforma la primera guía docente válida para la asignatura

Laboratorios virtuales remotos para el aprendizaje práctico de asignaturas de ingeniería

Comunicación presentada en las I Jornadas de Redes de Investigación en Docencia Universitaria, Alicante, 8-9 mayo 2003En este artículo se muestra el impacto de los laboratorios virtuales en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se muestran las ventajas y e inconvenientes de estos sistemas en las asignaturas de ingeniería. El estudio y análisis detallado en este artículo ha sido realizado con alumnos de las titulaciones de informática de la Universidad de Alicante. Se podrá comprobar como el alumno recibe con satisfacción la oportunidad de realizar prácticas de forma remota. Se evidenciará, por otra parte, la necesidad de realizar un control sobre el acceso al sistema de forma remota para comprobar la realización de la práctica por parte del alumno.Instituto de Ciencias de la Educación (ICE) de la Universidad de Alicant

Observations of the Crab Nebula and Pulsar with the large-sized telescope prototype of the Cherenkov telescope array

The Cherenkov Telescope Array (CTA) is a next-generation ground-based observatory for gamma-ray astronomy at very high energies. The Large-Sized Telescope prototype (LST-1) is located at the CTA-North site, on the Canary Island of La Palma. LSTs are designed to provide optimal performance in the lowest part of the energy range covered by CTA, down to ≃20 GeV. LST-1 started performing astronomical observations in 2019 November, during its commissioning phase, and it has been taking data ever since. We present the first LST-1 observations of the Crab Nebula, the standard candle of very-high-energy gamma-ray astronomy, and use them, together with simulations, to assess the performance of the telescope. LST-1 has reached the expected performance during its commissioning period—only a minor adjustment of the preexisting simulations was needed to match the telescope's behavior. The energy threshold at trigger level is around 20 GeV, rising to ≃30 GeV after data analysis. Performance parameters depend strongly on energy, and on the strength of the gamma-ray selection cuts in the analysis: angular resolution ranges from 0fdg12–0fdg40, and energy resolution from 15%–50%. Flux sensitivity is around 1.1% of the Crab Nebula flux above 250 GeV for a 50 hr observation (12% for 30 minutes). The spectral energy distribution (in the 0.03–30 TeV range) and the light curve obtained for the Crab Nebula agree with previous measurements, considering statistical and systematic uncertainties. A clear periodic signal is also detected from the pulsar at the center of the Nebula.Agencia Estatal de Investigación (España)"Centro de Excelencia Severo Ochoa" programGobierno de España"Unidad de Excelencia Maria de Maeztu" program"Juan de la Cierva Incorporacion" program"Atraccion de Talento" program of Comunidad de MadridComunidad de MadridRecovery, Transformation and Resilience Plan from the Spanish StateLa Caixa FoundationJunta de AndaluciaPAIDI 2020Consejeria de Economia, Industria, Comercio y Conocimiento del Gobierno de CanariasGeneralitat de CatalunyaDepto. de Estructura de la Materia, Física Térmica y ElectrónicaFac. de Ciencias FísicasTRUEpu

Tratamientos Psicológicos Empíricamente Apoyados Para Adultos: Una Revisión Selectiva

Antecedentes: los tratamientos psicológicos han mostrado su efi cacia, efectividad y efi ciencia para el abordaje de los trastornos mentales; no obstante, considerando el conocimiento científi co generado en los últimos años, no se dispone de trabajos de actualización en español sobre cuáles son los tratamientos psicológicos con respaldo empírico. El objetivo fue realizar una revisión selectiva de los principales tratamientos psicológicos empíricamente apoyados para el abordaje de trastornos mentales en personas adultas. Método: se recogen niveles de evidencia y grados de recomendación en función de los criterios propuestos por el Sistema Nacional de Salud de España (en las Guías de Práctica Clínica) para diferentes trastornos psicológicos. Resultados: los resultados sugieren que los tratamientos psicológicos disponen de apoyo empírico para el abordaje de un amplio elenco de trastornos psicológicos. El grado de apoyo empírico oscila de bajo a alto en función del trastorno psicológico analizado. La revisión sugiere que ciertos campos de intervención necesitan una mayor investigación. Conclusiones: a partir de esta revisión selectiva, los profesionales de la psicología podrán disponer de información rigurosa y actualizada que les permita tomar decisiones informadas a la hora de implementar aquellos procedimientos psicoterapéuticos empíricamente fundamentad