Método intuitivo e lições de coisas por Ferdinand Buisson

Este documento apresenta a tradução da Conférence sur l’enseignement intuitif, faite aux instituteurs délégués à L’Exposition Universelle en 1878. Esta tradução visa contribuir para os estudos sobre o método intuitivo e lições de coisas. Ferdinand Buisson (1841-1931)1 é um dos intelectuais e educadores franceses que significativa influência teve nos escritos e nas atividades de figuras da elite intelectual brasileira, especialmente de Rui Barbosa e Menezes Vieira

“Papagaio Colorido”? “Bola Saltitante”? “Construtor de Pontes”?: Como é que os professores de línguas descrevem o seu papel em contextos multilingues e multiculturais?

Na era pós-moderna, as sociedades são tendencialmente multilingues e multiculturais. Esta diversidade impulsionou um intenso esforço político e educativo para implementar uma educação plurilingue e intercultural, nomeadamente em contexto europeu, que se refletiu no crescente interesse da Didática de Línguas por conceitos como intercompreensão, interculturalidade e plurilinguismo. Neste quadro, coloca-se um desafio à escola, e sobretudo aos professores de línguas: formar cidadãos responsáveis, críticos, capazes de assumir o papel de mediadores interculturais, fomentando o desenvolvimento de uma competência de comunicação plurilingue e intercultural. Uma das questões que se pode colocar, face a este desafio, é a seguinte: como encaram os professores de línguas o seu papel enquanto promotores desta educação plurilingue e intercultural? Nesta comunicação, analisamos as representações de um grupo de professores de línguas (materna e estrangeiras) portugueses relativamente ao perfil e papel do professor de línguas num contexto de educação para a diversidade linguística e cultural. Propomo-nos comparar os dados relativos aos professores de Português Língua Materna com os relativos aos professores de Línguas Estrangeiras, de forma a identificar divergências e/ou convergências, assim como fatores que lhes poderão estar subjacentes, com o intuito de problematizar potenciais possibilidades e/ou constrangimentos relativamente à implementação de uma didática integrada das línguas

Local community programmes and successful ageing: a study from the North-east of Portugal

The ageing of the population poses challenges for both policies and support systems for older people. In Bragança, a city in the North-East of Portugal, this phenomenon has a great impact and that is why the municipality is implementing community programmes to promote successful ageing. Objective: examine indicators of successful ageing in people aged 55 and over that participate in community programmes, using multiple correspondence analysis (MCA). A total of 50 were randomly selected and another 50 persons joined the previous group according to gender and age stratification criteria, resulting in a total of 100 in two sub-samples: the group that took part in municipal communiy programmes and the group that did not participate in such programmes. In both groups a multidimensional gerontological evaluation was applied to collect sociodemographic characteristics, cognitive performance, psychological well-being, social net work and independence for instrumental activities of daily living . Based on the proximity between the categories of social spaces, it was observed that participants involved in community programmes showed higher levels of psychological well-being and independence in instrumental activities. The group that did not participate in the community programmes showed higher risk of isolation, lower psychological well-being, higher level of dependence and low cognitive performance. The evidence shows the importance of this type of programmes for a successful ageing and that the methodology of multiple correspondence analysis (MCA) stands as a good strategy to evaluate the benefits of these programmes.info:eu-repo/semantics/acceptedVersio

Leituras da Ilustração Brasileira: Célestin Hippeau (1803-1883)

Que pensadores a elite ilustrada brasileira privilegiava em suas leituras, na segunda metade do século XIX? As inúmeras referências a Célestin Hippeau levam à necessidade de melhor conhecer a trajetória desse pensador e as idéias que tanto atraíram a intelectualidade brasileira. A partir de 1870, Hippeau edita uma série de volumes sobre o ensino em diversos países, com o objetivo de que na França fosse conhecida a organização da instrução pública de outros países, e também de que os países “pudessem introduzir inovações no seu sistema de ensino público e implantar reformas que excelentes espíritos já pensaram”. Analisa o que era considerado necessário e importante para integrar todo sistema de educação pública no século XIX: um sistema que evidenciasse progresso, numa visão de mundo ideal – otimista e triunfante, expressão de uma modernidade educacional e de um projeto liberal de educação

Conto de escola

Resenha dos livros:  ASSIS, J. M. Machado de. (1839-1908). Conto de escola. Ilustrações: Nelson Cruz. São Paulo: Cosac&Naify, 2002. ASSIS, J. M. Machado de. (1839-1908). Conto de escola. In: Contos de Machado de Assis. Ilustrações: Maurício Veneza. São Paulo: Difusão Cultural do Livro, 2003. ASSIS, J. M. Machado de. (1839-1908). Conto de escola. São Paulo: Biruta, 2003.

De jardineira para a jardineira: orientações didático-pedagógicas para a educação pré-primária (Revista do Ensino/RS, 1951-1963)

O presente artigo analisa a seção “Educação Pré-Primária”, da Revista do Ensino/RS, especialmente a subseção “De Jardineira para a Jardineira”, espécie de lembrete cotidiano à professora de educação infantil, nos anos 1950 e 1960. Além desse tópico, eram publicados textos sobre a educação da criança, modelos de atividades para os alunos (perfuração, alinhavos, dobraduras, modelagem, trançado, jogos), indicação de livros para professores e alunos, planos de aula, relatos de experiência, músicas, peças de teatro, assim como posturas e qualidades que o docente deveria apresentar (decálogos). O estudo permite verificar tanto a presença de um discurso articulado de construção da identidade da professora jardineira, pela sacralização de sua função, como um discurso sobre o jardim de infância como espaço de preparação da criança para o processo de alfabetização na escola primária. Ao privilegiar como fonte e objeto de estudo a imprensa de educação e ensino, o estudo indica sua importância tanto como veículo de produção e circulação de representações da vida educacional e escolar, quanto como dispositivo de formação continuada de professores.Palavras-chave: Jardim de Infância. Educação de Crianças – História. Educação Pré-Escolar. Professores de Educação Pré-Escolar. Revista do Ensino – Rio Grande do Sul

Simulacro da memória

Este relatório de estágio tem como principal objetivo a análise e reflexão sobre projetos articulados e construídos no âmbito digital, visando as possibilidades e implicações da transcrição e leitura sobre o arquivo e a memória, tal como a sua respetiva transição para o espaço virtual. A primeira parte deste relatório visa a descrição dos diferentes processos de desenvolvimento do projeto História das Exposições de Arte da Fundação Calouste Gulbenkian, no qual o estágio se insere. Numa segunda parte, apresento como objeto de estudo a obra do realizador lituano Jonas Mekas, com ênfase no projeto digital 365 Day Project (2007), como forma de aprofundamento das questões levantadas pela realização do estágio, sobretudo no que diz respeito à viabilidade da construção de arquivo e consequentemente da memória, ao nível cinematográfico.This internship report as its main objective the analysis and reflection about projects built on a digital way, looking at the possibilities and implications of the transcription and interpretation about the archive and the memory, and their respective transition to the virtual space. The first part of this reports aims to describe the different processes of the development of the project History of the Calouste Gulbenkian Foundation’s Art Exhibitions, where the internship was done. In a second part, I present as a study object the work of the Lithuanian director Jonas Mekas, with an emphasis on the digital project 365 Day Project (2007), as a way of deepening the questions raised by the internship, mostly in what concerns the viability of the construction of an archive and consequently the memory, on a filmic level

A formação de professores para o ensino mútuo no Brasil: o "Curso normal para professores de primeiras letras do Barão de Gérando (1839)"

 Este artigo tem por objetivo analisar o primeiro manual didático destinado à formação docente, publicado no Brasil em 1839, intitulado Curso Normal para Professores de Primeiras Letras ou direções relativas a Educação Physica, Moral e Intelectual nas Escolas Primárias, tradução da obra francesa do barão De Gérando, editada em 1832. Pretende-se abordar a história da obra, do autor e de suas idéias pedagógicas; avaliar o sentido de sua aplicação na Escola Normal de Niterói e como leitura obrigatória para todos os professores públicos de primeiras letras da Província, bem como sua permanência como obra fundadora, já que ainda encontramos referências a esta obra em escritos educacionais nas décadas de 70 e 80, do século passado.  Résumé Cet article analyse le premier manuel didatique destiné a Ia formation des instituteurs, publié au Brésil en 1839, intituler Cours normal des instituteurs primaires, ou Directions relatives à l'éducation physique, morale et intellectuelle dans les écoles primaires, traduction de I'ouvrage du baron de Gérando, publié en France en 1832. Prétendre aborder l'histoire de l'oeuvre, de l'auteur et de ses idées pédagogiques; évaluer les objectifs de son application à l'École Normal de Niterói et comme lecture obligatoire de tous les instituteurs de Ia Province , aussi bien que sa permanence comme l'oeuvre fondatrice, puis qu'on trouve des references a cette oeuvre dans les écrits éducatives jusqu'àux décennies de 70 et 80, du derniere siecle.

A instrução pública e o ensino mútuo no Brasil: uma história pouco conhecida (1808-1827)

Este artigo analisa a introdução do ensino mútuo no Brasil no período que antecede a adoção oficial do método pelas autoridades governamentais, em 1827. Em um primeiro momento descreve a evolução histórica do ensino mútuo, suas características e especificidades.  A seguir, investiga a emergência do mesmo no Brasil. AbstractThis article analyses the introduction of the mutual instruction method in Brazil, before its official adoption by brazilian government in 1827. It begins with a description of the historical evolution, characteristics and specificities of that method and goes on with the investigation of its emergency in a particular context - Brazil.

Aspectos produtivos do campo nativo na região de Curitibanos-SC

Projeto acadêmico (graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina. Campus Curitibanos. Ciências Rurais.O Estado de Santa Catarina possui aproximadamente 1.259.081 hectares de formações naturais campestres. Esse ecossistema apresenta uma alta diversidade de espécies nativas de potencial forrageiro, cujas mesmas ainda não foram identificadas e caracterizadas, conforme as perturbações antrópicas de diferentes situações e manejos. Desta forma, este trabalho tem por objetivo identificar e avaliar as espécies forrageiras do campo nativo na região de Curitibanos, SC. Os estudos serão realizados em três propriedades de campo nativo no município de Curitibanos-SC, que adotam diferentes manejos, tal como: 1) Utilização do fogo; 2) Sem manejo, somente o gado pastejando e; 3) Utiliza melhoramento de pastagens. A identificação das espécies será realizada em cada propriedade após a alocação das gaiolas de exclusão de pastejo. Será efetuado o corte das forragens para alocação das gaiolas e para a determinação da massa de forragem disponível no momento do corte. Após o período de 28 dias de crescimento da forragem as espécies serão coletadas dentro e fora das gaiolas, em seguida fotografadas, herborizadas e levadas ao Laboratório de Botânica para posteriores identificações. As avaliações de produção de forragem serão realizadas a cada 28 dias, em gaiolas de exclusão de 1 m² e serão alocadas pelo método de triplo emparelhamento. Com os dados obtidos, será estimado a massa de forragem (MF), mediante a avaliações do acúmulo de forragem (AC) em (Kg. MS/ha-1 ) ; Taxa de acúmulo de forragem (TAF) em kg de (Kg. MS/ha-1); e a porcentagem de folhas e colmos (%F, %C). Os dados experimentais serão analisados de forma descritiva e serão montadas tabelas e figuras com a estacionalidade de produção de cada grupo de forrageiras. Com este trabalho espera-se uma melhor caracterização florística do campo nativo da região, verificar o grau de atuação dos manejos na ocorrência das espécies e consequentemente a caracterização da produtividade para possíveis otimizações que poderão proporcionar melhores resultados de ganho econômico e rendimento animal