Significações sobre o Trabalho e Ensino e de Aprendizagem do Português/Domínio da Leitura

UIDB/03213/2020 UIDP/03213/2020 SFRH/BPD/111234/2015Com base na Ergonomia da Atividade, defende-se que as prescrições são artefatos culturais e consubstanciais à atividade professoral, apresentando-se como uma das dimensões do trabalho docente. Assim, objetivaram-se (i) analisar as (re)conceptualizações e aorganização de meios de trabalho coletivos para a realização das prescrições no âmbito do ensino e da aprendizagem do Português; (ii) apreender as autoprescrições realizadas pelo(a) professor(a) para a favorecer a aprendizagem da leitura por parte do aluno. Para tal, foi realizada uma entrevista com uma professora do 2º Ano, 1º Ciclo, do Sistema Educacional de Portugal, que foi analisada de acordo com o procedimento dos Núcleos de Significação. Os resultados demonstram que a participação da professora em diferentes coletivos de trabalho, permitem-lhe contrariar, adiantar-se ou contrapor-se às prescrições dos textos institucionais de políticas públicas de educação para garantir a eficácia da aprendizagem dos alunos no domínio da leitura/literatura. // Based on Activity Ergonomics, it is argued that prescriptions are cultural artifacts and consubstantial to teaching activity, presenting as one of the dimensions of teaching work. Thus, this work aims (i) to analyze the (re) conceptualizations and the organization of collective means of work for the realization of the prescriptions in the context of teaching and learning Portuguese; (ii) to learn the self-prescriptions made by the teacher in order to favor the student's learning of reading. For this, an interview was conducted with one teacher of the 2nd Year, 1st Cycle, of the Educational System of Portugal, which was analyzed according to the procedure of the Nuclei of Meaning. The results show that the participation of the teacher in different work groups allows her to contradict, advance or counteract the prescriptions of the institutional texts of public education policies to ensure the effectiveness of students' learning in the field of reading/literature.publishersversionpublishe

Teacher’s work and the requirements of the field of reading in AE in Portugal

Este trabajo tiene como objetivo reflexionar sobre los requisitos de enseñanza y aprendizaje de la lectura materializada en el Aprendizaje Esencial (AE) que se refiere al 2º año del 1er ciclo del sistema de enseñanza portugués. Los estudiantes AE se definen como un denominador curricular común para todos los estudiantes en territorio portugués y están en convergencia con el perfil de los estudiantes al salir de la escolaridad obligatoria. Se supone que la lectura es una actividad compleja que requiere la enseñanza de estrategias cognitivas y discursivas que permitan el diálogo del lector con el autor desde una posición receptiva. También se entiende que el trabajo del profesor se lleva a cabo como una actividad colectiva, que se dirige a los estudiantes y otras asignaturas de la comunidad escolar. El maestro se concibe como un sujeto activo que redefine las tareas que se le prescriben y define las que prescribirá para los estudiantes. En esta presentación, reflexionamos sobre la dimensión de las recetas para comprender el trabajo del profesor en el ámbito de la lectura a través del método indirecto, de acuerdo con la perspectiva vigotskiana. Para lograr el objetivo, se pretende: (i) presentar el documento; (ii) discutir su contexto de producción; (iii) reflexionar sobre el estado de la lectura para la formación del sujeto.This work aims to reflect on the teaching and learning requirements of reading materialized in the Essential Learning (EL) referring to 2st Year of the 1st Cycle of the Portuguese Teaching System. The EL are defined as a Common Curricular Denominator for all students in Portuguese territory and are in convergence with the Profile of the Students at Exit of Compulsory Schooling. It is assumed that reading is a complex activity that requires teaching of cognitive and discursive strategies that allow the reader’s dialogue with the author from a responsive positioning. It is also understood that teacher's work is carried out as a collective activity, which is directed to students and other subjects of the school community. The teacher is conceived as an active subject who redefines tasks that are prescribed to him and defines the ones he will prescribe for the students. In this presentation, we reflect on the dimension of prescriptions to understand teacher's work in the scope of reading through the indirect method, according to the vigotskian perspective. To achieve the objective, it is intended: (i) to present the document; (ii) discuss their production context; (iii) reflect on the reading status for subject’s formation.Objetiva-se refletir sobre as prescrições do ensino e aprendizagem da leitura materializadas nas Aprendizagens Essenciais (AE) referentes ao 2º Ano do 1º Ciclo do Sistema de Ensino de Portugal. As AE são definidas como Denominador Curricular Comum para todos os alunos do território Português e estão em convergência com o Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória. Parte-se do pressuposto que a leitura é uma atividade complexa que requer o ensino de estratégias cognitivas e discursivas que permitam o diálogo do leitor com o autor a partir de um posicionamento responsivo. Compreende-se, também, que o trabalho do professor se realiza como uma atividade coletiva, que é dirigida aos alunos e a outros sujeitos da comunidade escolar. O professor é concebido como um sujeito ativo que redefine para si mesmo as tarefas que lhe são prescritas e define aquelas que irá prescrever para os alunos. Nesta apresentação, reflete-se sobre a dimensão das prescrições para entender o trabalho do professor no âmbito da leitura por meio do método indireto, conforme a perspectiva vigotskiana. Para alcançar o objetivo, pretende-se: (i) apresentar o documento; (ii) discutir o seu contexto de produção; (iii) refletir sobre o “status” da leitura para a formação do sujeito.peerReviewe

A PRODUÇÃO DE SENTIDOS SOBRE A SEXUALIDADE POR UMA JOVEM COM PARAPLEGIA CONGÊNITA

As mulheres e as pessoas com deficiência historicamente tiveram as suas vidas marcadas por preconceitos, que se refletem, inclusive, no campo da sexualidade. Nesse sentido, buscou-se problematizar a constituição da subjetividade de uma jovem com deficiência no que se refere aos sentidos construídos relativos à sexualidade, visto que a juventude é um processo de constituição do sujeito influenciado pelo meio no qual se desenvolve. Verificada a escassez de estudos que abordem conjuntamente essas questões, a presente pesquisa objetivou apreender os sentidos produzidos sobre a sexualidade por uma jovem com paraplegia congênita. Para tanto, foi utilizada a técnica do depoimento pessoal e a análise dos dados procedeu-se a partir da proposta dos núcleos de significação. Os resultados mostraram que a jovem participante não se enxerga como incapaz de manter relações amorosas, visto que a deficiência não representa um impedimento para a vivência de sua sexualidade

Formation of Reader-Teacher: Reading Conditions and Comprehension of University Students

This work aimed to (i) investigate the reading conditions of teachers taking an initial training, both within and outside the scope of such training, (ii) evaluate the reading comprehension of future professionals when interacting with different text genres, (iii) show the relationship between performance in reading comprehension and conditions of participation in literacy practices. Nine students from various degrees participated of the study, from the 4th period on, at a public university in Recife. We interviewed them to investigate their history of reading and we set a text comprehension task based on a chronic, scientific article and opinion article. It was found that the training courses for teachers favor the contact with text genres unfamiliar to students (e.g. scientific article), but keep them off other readings (i.e. for pleasure), also that the participants generally understood the three text genres and those who have more contact with other languages performed better on comprehension of the texts read

A PRODUÇÃO DE SENTIDOS SOBRE A SEXUALIDADE POR UMA JOVEM COM PARAPLEGIA CONGÊNITA

As mulheres e as pessoas com deficiência historicamente tiveram as suas vidas marcadas por preconceitos, que se refletem, inclusive, no campo da sexualidade. Nesse sentido, buscou-se problematizar a constituição da subjetividade de uma jovem com deficiência no que se refere aos sentidos construídos relativos à sexualidade, visto que a juventude é um processo de constituição do sujeito influenciado pelo meio no qual se desenvolve.Verificada a escassez de estudos que abordem conjuntamente essas questões, a presente pesquisa objetivou apreender os sentidos produzidos sobre a sexualidade por uma jovem com paraplegia congênita. Para tanto, foi utilizada a técnica do depoimento pessoal e a análise dos dados procedeu-se a partir da proposta dos núcleos de significação. Os resultados mostraram que a jovem participante não se enxerga como incapaz de manter relações amorosas, visto que a deficiência não representa um impedimento para a vivência de sua sexualidade.Palavras chaves: Pessoas com deficiência; Gênero, Juventude; Sentidos sobre a sexualidade. THE PRODUCTION OF SENSES ABOUT SEXUALITY BY A YOUNG LADY WITH PARAPLEGIA CONGENITAAbstract: Women and people with disabilities have historically had their lives marked by prejudices that are reflected even in the field of sexuality. Thus, we aimed to question the constitution of the subjectivity of a young disabled with regard to the built way related to sexuality, since youth is a process of constitution of the subject influenced by the environment in which it develops. It is noticed that there is a shortage of studies that jointly address these issues, so this research aimed at understanding the meanings produced about sexuality as a young lady with congenital paraplegia. To collect data the technique of personal testimony was used and the data analysis was carried out from the proposal of the "core meaning". The results showed that the young participant does not see herself as incapable of maintaining loving relationships, because she understands that disability is not an impediment to sexuality.Keywords: People with disabilities; Gender; Youth; The meanings of sexualit

A PRODUÇÃO DE SENTIDOS SOBRE A SEXUALIDADE POR UMA JOVEM COM PARAPLEGIA CONGÊNITA

As mulheres e as pessoas com deficiência historicamente tiveram as suas vidas marcadas por preconceitos, que se refletem, inclusive, no campo da sexualidade. Nesse sentido, buscou-se problematizar a constituição da subjetividade de uma jovem com deficiência no que se refere aos sentidos construídos relativos à sexualidade, visto que a juventude é um processo de constituição do sujeito influenciado pelo meio no qual se desenvolve. Verificada a escassez de estudos que abordem conjuntamente essas questões, a presente pesquisa objetivou apreender os sentidos produzidos sobre a sexualidade por uma jovem com paraplegia congênita. Para tanto, foi utilizada a técnica do depoimento pessoal e a análise dos dados procedeu-se a partir da proposta dos núcleos de significação. Os resultados mostraram que a jovem participante não se enxerga como incapaz de manter relações amorosas, visto que a deficiência não representa um impedimento para a vivência de sua sexualidade. Palavras chaves: Pessoas com deficiência; Gênero, Juventude; Sentidos sobre a sexualidade.   THE PRODUCTION OF SENSES ABOUT SEXUALITY BY A YOUNG LADY WITH PARAPLEGIA CONGENITA   Abstract: Women and people with disabilities have historically had their lives marked by prejudices that are reflected even in the field of sexuality. Thus, we aimed to question the constitution of the subjectivity of a young disabled with regard to the built way related to sexuality, since youth is a process of constitution of the subject influenced by the environment in which it develops. It is noticed that there is a shortage of studies that jointly address these issues, so this research aimed at understanding the meanings produced about sexuality as a young lady with congenital paraplegia. To collect data the technique of personal testimony was used and the data analysis was carried out from the proposal of the "core meaning". The results showed that the young participant does not see herself as incapable of maintaining loving relationships, because she understands that disability is not an impediment to sexuality. Keywords: People with disabilities; Gender; Youth; The meanings of sexuality &nbsp

Sentidos produzidos por professoras alfabetizadoras sobre a aprendizagem do ensino da leitura no contexto do PNAIC

Pensa-se a leitura como uma prática constituída das dimensões social, cultural e histórica, que remete à produção de sentidos, a práticas variadas de leituras e à subjetividade do leitor (DIONÍSIO, 2005; OLIVEIRA; FONSECA, 2016). Aliando-se também à perspectiva sócio-histórica em psicologia, assume-se que a subjetividade do leitor é constituída na relação dialética sujeito-realidade social, produzida no processo histórico de constituição da vida social (BOCK; AGUIAR, 2016). Entende-se, então, que em um contexto em que ocorre a formação de alfabetizadores no território brasileiro mediada pelo Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC), faz-se necessário apreender a significação dos professores sobre a formação no processo de ensino da leitura, concebido como um dos eixos que compõe o processo de alfabetização. Assim, tem-se como objetivo geral apreender os sentidos produzidos por professores sobre a formação para o ensino e aprendizagem da leitura na escola básica no contexto de formação profissional promovido pelo PNAIC. Como objetivos específicos pretendem-se: (i) analisar como os professores significam os processos de aprendizagem e desenvolvimento que fundamentam o PNAIC e que engendram a sua formação como sujeito-leitor; (ii) entender como esses profissionais significam as atividades de leitura constituídas no contexto da escola e na sala de aula com o advento da formação promovida pelo PNAIC; (iii) interpretar como os professores pensam recriar na realidade escolar a proposta de ensino de leitura promovido pelo PNAIC. Assim, foi realizado um estudo tendo como delineamento de pesquisa o Estudo de Caso Múltiplos (YIN, 2001), no qual foi utilizada a entrevista semiestruturada com duas professoras alfabetizadoras e, para a análise, foi adotada a perspectiva dos núcleos de significação proposta por Aguiar e Ozella (2006, 2013). Em linhas gerais, evidenciaram-se os avanços e os pontos que necessitam de reformulações com vistas a construção do sujeito-leitor constituintes da realidade educacional do processo de alfabetização

O núcleo de atividades de altas habilidades/superdotação na perspectiva de uma psicóloga / The Core Activities for High Abilities/Super-Development from a Psychologist's Perspective

O estudante com altas habilidades/superdotação se caracteriza por apresentar um elevado potencial, que pode ser evidenciado nas mais diversas áreas, como a intelectual, liderança, psicomotora, artes e criatividade, por exemplo. Por esta questão, muitas vezes, uma ideia comum existente é a de que este aluno não necessita de um atendimento educacional especial, o que vai de encontro às leis que regulamentam a educação no Brasil; além de não proporcionar o desenvolvimento das potencialidades desse sujeito. Por outro lado, estão sendo alcançados avanços na tentativa de romper com estas práticas excludentes. Uma das ações desenvolvidas foi a implantação dos Núcleos de Atividades de Altas Habilidades/Superdotação (NAAH/S), em estados brasileiros, voltados para o atendimento de professores, alunos com altas habilidades/superdotação e suas famílias. O presente estudo teve como objetivo descrever as atividades realizadas por um Núcleo de Atividades de Altas Habilidades/Superdotação (NAAH/S) e relatar as concepções da psicóloga que atua nesse local acerca da importância das atividades realizadas. Para isso, foi desenvolvida uma entrevista semiestruturada, que foi transcrita e analisada com base na apreensão dos sentidos presentes na fala, a partir de núcleos de significação. Os resultados obtidos demonstraram que as atividades realizadas pelo NAAH/S em questão estão em consonância com o documento orientador para sua implantação, e são importantes para o desenvolvimento das habilidades desses alunos. Porém, algumas mudanças precisam ser efetivadas, com vistas ao melhor desenvolvimento de suas propostas, como, por exemplo, a ampliação do atendimento a estudantes de escolas públicas e a necessidade do envolvimento de uma equipe multiprofissional.

Os sentidos e os significados produzidos pela escola em relação à família homoparental: Um estudo de caso

 A família tem, nas últimas décadas, sofrido significativas mudanças, que têm acarretado a formação de novas configurações familiares. Buscou-se investigar, quais os sentidos e significados produzidos pelos atores da escola em relação à família homoparental. Realizaram-se entrevistas livres com dezesseis representantes dos vários segmentos de uma escola pública, de Recife-PE. Realizou-se uma análise, a partir de três núcleos de significação, a saber: (a) consanguinidade ou cuidado?; (b) A família estrutura é pai, mãe e filho no contexto normal; (c) novas configurações familiares: isso não tem a ver com a escola. Identificou-se que o conceito de família está atrelado à configuração nuclear e que a homoparentalidade não é, na maioria das vezes, pensada como família e nem discutida nesse espaço educativo.   Palavras-chave: homoparentalidade; família; sentidos; significados; escola. The family has, in recent decades, undergone significant changes, which has entailed the formation of new family configurations. We tried to investigate what the senses and meanings are produced by the actors of schools in relation to homoparental family. We had free interviews with sixteen representatives of various segments of a public school of Recife-PE. An analysis was performed from three areas of significance, namely: 1) consanguinity or care?; 2) The family structure is father, mother and child in the normal context ; 3) new family configurations: this has nothing to do with school. In general, we identified that the concept of family is tied to the nuclear family configuration and that homoparenthood is not, in most cases, either thought as family or discussed in the educational settings.   Keywords: homoparenthood; family; senses; meanings; school

Literatura Infanto-Juvenil e Questões Étnico-raciais no reconto de crianças brasileiras / Children’s and Young Adults Literature and Ethnical-Racial Issues on retelling of Brazilian Children

Neste estudo, objetiva-se compreender os sentidos e ideologias que afetam a formulação discursiva por crianças brasileiras ao reproduzir o conto “Menina bonita do laço de fita”, de Ana Maria Machado. Para a construção dos dados, foram realizadas entrevistas com crianças de escolas públicas de Belo Horizonte e Recife. Realizou-se uma análise qualitativa, fundamentada nos dispositivos teóricos da análise de discurso. Os resultados indicam que os sentidos produzidos pelas crianças ao recontarem o conto remete à formação discursiva da beleza, bem como às características físicas que dizem respeito à estética da menina, a exemplo da cor e do tipo de cabelo. Por outro lado, as questões étnico-raciais são silenciadas ou abrandadas, havendo a construção de sentidos que remetem à noção de que a menina é “morena”, especialmente, entre as crianças do nordeste do Brasil, embora o conto explicite que a menina tem uma pele escura.