Interpretación de imágenes en social media: una propuesta de desarrollo curricular para el análisis y creación de contenidos sociales en la enseñanza secundaria

Discutimos en este trabajo la posibilidad de descubrir y desarrollar habili- dades en los social media (social media skils) reinterpretando programas es- colares de la educación artística en vigor en la enseñanza secundaria en los contextos de Portugal y Brasil. Como metodología para abordar esta cues- tión, utilizamos la lectura y el marco de dichos programas, así como una ac- ción práctica junto a los actores del problema: estudiantes de maestría en educación artística y profesores de enseñanza secundaria. En este sentido, presentaremos los resultados de un taller que desarrollamos en junio de 2016, en las instalaciones del Future Teacher Education Lab, conocida como Sala de Clase del Futuro, integrada al proyecto European Schoolnet, en el Instituto de Educación de la Universidad de Lisboa.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Mapping the materiality in art during Emergency Remote Teaching: the remixed media as a means of subjectivation and socialization through art

O IX Congresso Internacional Matéria-Prima mobilizou a participação de 70 palestrantes oriundos de diversos países de expressão ibero-americana. Com efeito tivemos a participação de 20 palestrantes do Brasil, 3 palestrantes de Espanha, 36 de Portugal, e 1 da Suíça. O congresso manteve uma continuidade de 10 anos interrompida em 2020 devido à situação pandémica COVID-19. Em 2021 quisemos regressar e optámos pela modalidade à distância, devido ao elevado grau de incerteza que então ainda se vivia. Nas atas deste congresso apresenta-se a totalidade das comunicações apresentadas segundo o programa divulgado.O objetivo deste artigo é refletir sobre um possível desdobramento do con- ceito de materialidade da arte no âmbito do Ensino Remoto de Emergência. Iniciamos nossa reflexão com uma conceptualização da materialidade enquanto território da arte e cultura. Em seguida, mapeamos a noção de Ensino Remoto de Emergência (ERE) no con- texto pandémico. Por fim, descrevemos dois trabalhos baseados na materialidade própria do ERE, desenvolvidos com alunos do sétimo ano, onde propomos a apropriação e a mani- pulação de retratos icónicos da cultura visual para, posteriormente, construírem-se relatos visuais pessoais a partir da linguagem do selfie.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Media education in art classes : creating internet memes as a means of visual empowerment for environmental awareness

This paper discusses what are the relevant and urgent social media skills for a visual culture education curriculum. In order to answer this, a theoretical-practical methodology is applied. Starting with the theoretical framework of the Visual Education program, and finishing with a practical pedagogical action intended to be implemented among sixth grade students at Pedro Arrupe school in Lisbon. Herewith, we present and discuss the results of that classroom research, which involved four teachers and 126 students, taking place between November 2017 and February 2018info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Participatory culture and remix culture in art education: an experience creating online social video with secondary school students

O objetivo deste artigo é discutir a experiência realizada na disciplina Oficina Multimédia, do décimo segundo ano do ensino secundário, na escola António Damásio, Lisboa. Apresentamos nossa proposta para a criação de social videos em aula, pensando sua relevância em uma cultura da participação. Essa prática insere-se no projeto de investigação Educação Visual em Média Social, do doutoramento em Arte Multimédia da FBAUL.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Estudando a identidade visual em comunicação : uma proposta de intervenção pensando a cultura visual

Relatório da prática de ensino supervisionada, Mestrado em Ensino de Artes Visuais, Universidade de Lisboa, 2011Este relatório de estágio descreve a prática realizada no âmbito da disciplina de Introdução à Prática Pedagógica, onde o estagiário Felipe Aristimuño lecionou na disciplina de comunicação em um curso técnico de nível secundário de Marketing. O relatório desenvolve-se em três vertentes complementares: A primeira de enquadramento teórico; a segunda de exposição, ou planificação da unidade didática; e a terceira de reflexão acerca do trabalho efetuado na escola. O enquadramento é voltado à revisão bibliográfica dos temas educação, arte, comunicação e identidade, passando por autores como Rui Canário, Fernando Hernandez, Stuart Hall, Jean Baudrillard, Arthur Danto, Giulio Carlo Argan, etc, numa busca de fundamentação conceitual para a prática docente. A planificação descreve, em forma de relatório, os processos pelo qual o estagiário passou ao longo do desenvolvimento das etapas do trabalho docente. Ná última vertente, da reflexão, é feita a conclusão a partir das experiências vividas, ultrapassando a barreira da unidade didática (matéria central deste relatório), e abrindo o campo de visão a toda a experiência acadêmica do presente mestrado em ensino.This report details the practice undergone throughout the course “Introduction to Practice Teaching” by Felipe Aristimuño, who taught on the subject of communication in a secondary technical course of Marketing. The report is presented in three complementary parts: The first is the theoretical basis; the second is planning the teaching unit; and the the third part is deidcated to the reflection of the work done in school. The theorical basis is intended to review the literature issues in education, art, communication and identity - quoting authors such as Rui Canário, Fernando Hernandez, Stuart Hall, Jean Baudrillard, Arthur Danto, Giulio Carlo Argan, and so on - searching for a conceptual basis in the teaching of art. The planning describes the processes through which the intern experienced during the development of stages of teaching. In the latter part, the conclusion is drawn from reflection based upon experiences, overcoming the barrier of the teaching unit, broadening the mind from all the academic experience gained on this master's degree in art education

Descobrindo o nosso olhar na obra de Túllio Victorino. Uma proposta de ação educativa no museu Casa Atelier Túllio Victorino

Apresentamos neste artigo reflexões acerca dos processos de desenvolvimento dos recursos pedagógicos interativos elaborados para a ação educativa “Descobrindo o nosso olhar na obra de Túllio Victorino”, no Museu Casa Atelier Túllio Victorino, em Cernache do Bonjardim, Portugal. Nossa investigação/ação insere-se no projeto de residências Artísticas Ré-Vés, da Faculdade de Belas- Artes da Universidade de Lisboa. A partir do objetivo geral da residência Rés-Vés em Cernache do Bonjardim, de gerar conexões entre o espaço do museu e a comunidade, desenhamos um projeto de ações educativas que abrangesse atividades presenciais e online, incluindo workshops, a criação de um aplicativo para plataforma Android e um blog. Nosso público-alvo são alunos dos ciclos finais do Ensino Básico. Apontaremos as bases conceituais da nossa proposta pedagógica, revelando como pretendemos, especificamente, desenvolver competências visuais que envolvam entender, produzir e propagar imagens, observando o nosso poder enquanto produtores de sentidos e construtores de identidades nas mídias pós- massivas. Desta forma, a obra de Túllio Victorino não é conteúdo exclusivo da nossa investigação, mas ponto de partida para a exploração de diversas obras da cultura visual que compartilhem seus temas e preocupações, incluindo nossas próprias produções. Identificaremos, também, as tecnologias utilizadas para a concretização do aplicativo e do blog (Adobe Air, Flash e Blogger), bem como as vantagens e desvantagens das ferramentas escolhidas, demonstrando e refletindo acerca dos resultados alcançados.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Skin-associated lactic acid bacteria from North American bullfrogs as potential control agents of Batrachochytrium dendrobatidis

The fungal pathogen Batrachochytrium dendrobatidis (Bd) is the causative agent of chytridiomycosis and has been a key driver in the catastrophic decline of amphibians globally. While many strategies have been proposed to mitigate Bd outbreaks, few have been successful. In recent years, the use of probiotic formulations that protect an amphibian host by killing or inhibiting Bd have shown promise as an effective chytridiomycosis control strategy. The North American bullfrog (Lithobates catesbeianus) is a common carrier of Bd and harbours a diverse skin microbiota that includes lactic acid bacteria (LAB), a microbial group containing species classified as safe and conferring host benefits. We investigated beneficial/probiotic properties: anti-Bd activity, and adhesion and colonisation characteristics (hydrophobicity, biofilm formation and exopolysaccharide-EPS production) in two confirmed LAB (cLAB-Enterococcus gallinarum CRL 1826, Lactococcus garvieae CRL 1828) and 60 presumptive LAB (pLAB) [together named as LABs] isolated from bullfrog skin.We challenged LABs against eight genetically diverse Bd isolates and found that 32% of the LABs inhibited at least one Bd isolate with varying rates of inhibition. Thus, we established a score of sensitivity from highest (BdGPL AVS7) to lowest (BdGPL C2A) for the studied Bd isolates. We further reveal key factors underlying host adhesion and colonisation of LABs. Specifically, 90.3% of LABs exhibited hydrophilic properties that may promote adhesion to the cutaneous mucus, with the remaining isolates (9.7%) being hydrophobic in nature with a surface polarity compatible with colonisation of acidic, basic or both substrate types. We also found that 59.7% of LABs showed EPS synthesis and 66.1% produced biofilm at different levels: 21% weak, 29% moderate, and 16.1% strong. Together all these properties enhance colonisation of the host surface (mucus or epithelial cells) and may confer protective benefits against Bd through competitive exclusion. Correspondence analysis indicated that biofilm synthesis was LABs specific with high aggregating bacteria correlating with strong biofilm producers, and EPS producers being correlated to negative biofilm producing LABs. We performed Random Amplified Polymorphic DNA (RAPD)-PCR analysis and demonstrated a higher degree of genetic diversity among rod-shaped pLAB than cocci. Based on the LAB genetic analysis and specific probiotic selection criteria that involve beneficial properties, we sequenced 16 pLAB which were identified as Pediococcus pentosaceus, Enterococcus thailandicus, Lactobacillus pentosus/L. plantarum, L. brevis, and L. curvatus. Compatibility assays performed with cLAB and the 16 species described above indicate that all tested LAB can be included in a mixed probiotic formula. Based on our analyses, we suggest that E. gallinarum CRL 1826, L. garvieae CRL 1828, and P. pentosaceus 15 and 18B represent optimal probiotic candidates for Bd control and mitigation.Fil: Niederle, María Virginia. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Tucumán. Instituto Superior de Investigaciones Biológicas. Universidad Nacional de Tucumán. Instituto Superior de Investigaciones Biológicas; ArgentinaFil: Bosch, Jaime. Consejo Superior de Investigaciones Científicas; España. Universidad de Oviedo; EspañaFil: Ale, Cesar Emmanuel. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Tucumán. Instituto Superior de Investigaciones Biológicas. Universidad Nacional de Tucumán. Instituto Superior de Investigaciones Biológicas; ArgentinaFil: Nader, Maria Elena Fatima. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Tucumán. Centro de Referencia para Lactobacilos; ArgentinaFil: Aristimuño Ficoseco, Maria Cecilia. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Tucumán. Centro de Referencia para Lactobacilos; ArgentinaFil: Toledo, Luis Felipe. Universidade Estadual de Campinas; BrasilFil: Valenzuela-Sánchez, Andrés. Universidad Andrés Bello; Chile. Universidad Austral de Chile; ChileFil: Soto-azat, Claudio. Universidad Andrés Bello; ChileFil: Pasteris, Sergio Enrique. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Tucumán. Instituto Superior de Investigaciones Biológicas. Universidad Nacional de Tucumán. Instituto Superior de Investigaciones Biológicas; Argentina. Universidad Nacional de Tucumán. Facultad de Bioquímica, Química y Farmacia; Argentin

Práticas artísticas no ensino básico e secundário

O crescimento carece de uma pedagogia, e educar é ao mesmo tempo algo de muito antigo, e de muito diferente. Neste ensejo, assinalam-se dois polos: o professor, os alunos. Mas a educação faz-se num contexto social, cultural, tecnológico, ambiental. Sobre isto conhecem-se alguns pontos de fixação que tornam a educação mais consequente e humanista. A Matéria-Prima, na Educação Artística, é exatamente o que parece: os materiais à espera de serem utilizados, os processos experimentados, as vivências significadas e sentidas. O professor de artes tem uma grande possibilidade de diferença.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

práticas artísticas no ensino básico e secundário

A inclusão, a desmaterialização, a difusão das práticas artísticas para novos campos mais além das manualidades, as novas abordagens não formais pelos museus, trouxeram desafios acrescidos à educação artística. O panorama de pesquisa pelos investigadores é cada vez mais exigente e as propostas apresentam abordagens ao Museu sem lugar, ao emtrosamento cultural das pedagogias criticas, a aproximação às identidades, à complexidade da hibridação dos média, à ameaça dos cortes políticos nas esferas de decisão ou à crescente urbanização dos imaginários culturais contemporâneos.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Identidade pós moderna no ciberespaço das redes sociais. O que são memes

This paper presents, in a reflective way, a proposal for the use of “internet memes” and its language by creating comics in an art class with children in their third term of basic education in Portugal. From the sampling of “meme drawings” gathered from the internet, a study of the language used and possible re¬lations of these images is developed within the daily life of teenagers and how they could be building new global identity boundaries, based essentially on the youth culture of social networks in opposition (or juxtaposition) to lo¬cal or regional references. As a starting point, a theoretical analysis of concepts is made, starting from the origin of the term “meme” by Richard Dawkins to cultural studies of Stuart Hall and Fernando Hernández, concluding with the plan¬ning and production in class and its outcomesinfo:eu-repo/semantics/publishedVersio