Organización e implementación del aula de educación temprana para desarrollar las habilidades motoras básicas en los niños y niñas

El presente trabajo de investigación descriptiva tuvo como finalidad conocer y describir las características de organización e implementación que presenta el aula de Educación Temprana que permitan desarrollar las habilidades motoras básicas de los niños y niñas, a través de una evaluación exhaustiva realizada al aula, utilizando como instrumento una Rúbrica de evaluación de organización e implementación, la cual consideró cinco dimensiones: infraestructura, mobiliario, ambientación, implementación: material estructurado y material no estructurado. Finalmente, se presentan las conclusiones a las que se ha llegado, en donde se detalla que el aula de Educación Temprana, presenta una organización, infraestructura e implementación poco favorable para el desarrollo de las habilidades motoras básicas, puesto que los resultados obtenidos de la aplicación de la rúbrica de evaluación indica un déficit en los rangos mínimos establecidos por Ministerio de Educación, asimismo se proponen recomendaciones para aquellas docentes que se interesen por generar una propuesta innovadora en la creación de organización e implementación de las aulas de educación temprana. Cabe recalcar que esta investigación permite dar a conocer que es necesario brindar a los niños espacios educativos favorables que tengan un impacto positivo en el desarrollo de las habilidades motoras básicas

ORGANIZACIÓN E IMPLEMENTACIÓN DEL AULA DE EDUCACIÓN TEMPRANA PARA DESARROLLAR HABILIDADES MOTORAS BÁSICAS EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS DEL C.E.E. RAFAEL NARVAEZ CADENILLAS DE LA UNT

El presente trabajo de investigación descriptiva tuvo como finalidad conocer y describir las características de organización e implementación que presenta el aula de Educación Temprana que permitan desarrollar las habilidades motoras básicas de los niños y niñas de 2 años del C.E.E. Rafael Narváez Cadenillas de la Universidad Nacional de Trujillo, a través de una evaluación exhaustiva realizada al ambiente utilizando como instrumento una Rúbrica de evaluación de organización e implementación, la cual consideró cinco dimensiones: infraestructura, mobiliario, ambientación, implementación: material estructurado y material no estructurado. Finalmente, se presentan las conclusiones a las que se ha llegado y se proponen recomendaciones para aquellas docentes que se interesen por generar una propuesta innovadora en la creación de organización e implementación de las aulas de educación temprana. Cabe recalcar que esta investigación nos permite dar a conocer que es necesario brindar a los niños y niñas espacios educativos favorables que tengan un impacto positivo en el desarrollo de las habilidades motoras básicas del niño

PROCESOS DEL PENSAMIENTO EN EL LABORATORIO PEDAGÓGICO “HUELLITAS DE AMOR

En el Laboratorio Pedagógico: Programa de Estimulación Temprana  “Huellitas de Amor”, se viene experimentando cuatro procesos del pensamiento de la edad de 8 meses a 2 años. Divididos en cuatro grupos: Bebés exploradores : 8 a 12 mesesBebés descubridores : 13 meses a 17 meses, Bebés experimentadores: 18 meses a 22 meses y Bebés investigadores: de 23 meses a 27 meses. Cada grupo cuenta con un máximo de 10 niños.Las docentes trabajamos con estos procesos y nos damos cuenta que los bebés piensan y procesan información desde muy temprana edad y  lo expresan mediante gestos o acciones, teniendo como centro la COMPRENSIÓN, y  es desde aquí en donde el bebé va a empezar con los procesos del pensamiento