Four Flats Correspondence

Letter detailing the business of the Four Flats joining World Vision, 1956.https://digitalcommons.georgefox.edu/fourflats_papers/1054/thumbnail.jp

The incidence of reserve requirements in Brazil: Do bank stockholders share the burden?

There is consensus in the economic literature that reserve requirements are a tax levied upon financial intermediation, yet the incidence of the tax remains controversial. In this paper, we test whether changes in reserve requirements in Brazil impact the stock returns of the Brazilian financial system distinctly from the rest of the economy. We show that Brazilian bank stock returns may have been affected by changes in reserve requirements on both time deposits and transaction accounts, which implies that the tax burden of required reserves has not been fully passed through to banks’ borrowers or clients. Stock returns of non-financial firms may also have been affected by changes in reserve requirements, suggesting that in some cases, reserve requirements on time deposits and transaction accounts served as a non-neutral instrument of monetary or fiscal policy in Brazil.tax incidence, reserve requirements, event studies

O conceito de vida em debate: de uma visão determinista genética a uma aprendizagem sistêmica de conceitos

Neste trabalho, defende-se que discussões sobre o conceito de vida podem facilitar uma construção conceitual sistêmica e integrada do conhecimento biológico. Desse modo, avaliou-se o desenvolvimento de discussões sobre o conceito de vida em um grupo de estudo e pesquisa em Epistemologia da Biologia e Ensino de Biologia, que contava com a participação de alunos de graduação em Ciências Biológicas. As reuniões do grupo foram gravadas em áudio e depois transcritas pelos pesquisadores. A análise evidenciou que as reflexões sobre o conceito de vida permitiram que os alunos avançassem, ao longo das discussões, em direção a discursos pautados em explicações mais sistêmicas do conhecimento biológico

Bakaru: conceitos e manifestações numa comunidade Bororo

I Congresso Internacional América Latina e Interculturalidade: América Latina e Caribe: cenários linguístico-culturais contemporâneos, 07, 08 e 09 de novembro de 2013 - UNILAEste artigo trata das descrições conceituais de bakaru elaboradas por índios Bororo da Aldeia Central de Tadarimana, em Rondonópolis, Mato Grosso. Seu conteúdo é parte de uma pesquisa etnográfica em andamento, cujo interesse é compreender aspectos da cultura desse povo, em interação com os seus sujeitos, em seu ambiente natural. O vocábulo foi predominantemente significado como “história do povo Bororo” e “fundamento da vida Bororo”. Como postulado do conhecimento tradicional Bororo, estruturado em narrativas, bakaru conta: como se deu a formação da sociedade Bororo com a divisão das metades exogâmicas, dos clãs, dos subclãs e das linhagens; com quem os membros dos clãs de cada metade deve se unir matrimonialmente; quais as restrições alimentares da dieta Bororo, modo de tornar os alimentos proibidos consumíveis e forma de preparar os alimentos; quais os cuidados a serem tomados com os mortos, entre outras prescrições e orientações. Todo esse conhecimento manifesta­se no cotidiano do povo e em práticas cerimoniais, quando bakaru se apresenta no conteúdo dos cantos e nas representações. Nesse sentido, bakaru é elemento cultural criado pelo grupo social para orientar e mediar as suas práticas culturais

SOCIAL IDENTITIES OF BLACK FEMALES IN ENGLISH LANGUAGE TEXTBOOKS USED IN BRAZIL AND CAMEROON: INTERSECTIONALITIES OF RACE, GENDER, SOCIAL CLASS AND CRITICAL RACIAL LITERACY

This article analyzes how the social identities of black females are represented in English-language textbooks used in Brazil and Cameroon; the intention is to generate reflections on how these social identities are portrayed. This research is linked to my participation in an international research project involving universities in Brazil and Cameroon. In the article I analyze a textbook I collected in Cameroon (Bamenda) and another textbook that is used in Brazil. I address the following: 1) What are the results of studies regarding English-language textbooks, the social identities of black females, and intersectionality with the issues of race, gender and social class in Brazil? 2) What do English-language textbooks used in Brazil and Cameroon reveal about black females and intersectionalities with social class? The reference framework that supports this discussion includes the issues of intersectionality, race, gender and social class (CRENSHAW, 1991), as well as critical racial literacy (SKERRETT, 2011; MOSLEY, 2010, FERREIRA, 2015b). The article concludes that black females are less represented than males in textbooks used in both Brazil and Cameroon. In the case of Brazil, black females are less represented than black and white males, and white females

Annie and her (m)other in a paradise lost

In general, Jamaica Kincaid’s fiction is a reflection on gender relations, sexuality, power and motherhood including the bonds between mothers and daughters, adults and children, men and women, colonizer and colonized. The aim of this paper is first to analyze the novel Annie John written by Jamaica Kincaid in 1985, bearing in mind the main character’s relationship with her mother, with her motherland and with the colonial education imposed by the British Empire. Afterwards, the goal is to investigate the colonial discourse and its relation with the canon, by observing in which ways Kincaid subverts the imperialist discourse to develop her own sense of justice and injustice in a world of powerful and powerless

As conferências educacionais: projetos para a nação e modernidade pedagógica nos anos de 1920 - Brasil

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2014.Esta pesquisa constitui-se por uma abordagem na área da história da educação com centralidade em cinco conferências educacionais ocorridas no Brasil nos anos de 1920: Conferência Interestadual do Ensino Primário (Rio de Janeiro, 1921); Congresso de Ensino Primário e Normal (Paraná, 1926); Primeiro Congresso de Instrução Primária (Minas Gerais, 1927); Primeira Conferência Estadual do Ensino Primário (Santa Catarina, 1927); Primeira Conferência Nacional de Educação, promovida por intermédio da ABE (Curitiba, 1927). Para as análises realizadas e apresentação textual, foram mobilizados alguns conceitos - moderno/modernidade, repertório, intelectuais, permanência, representação, instruir e educar por meio do ensino primário - com o objetivo central de investigar aspectos e elementos que se entrecruzam e que podem ser tomados como representativos de projetos para a nação e da modernidade pedagógica requeridos, no Brasil dos anos de 1920. Apresenta-se a seguinte questão-problema: Como pensar as conferências educacionais como integrantes de um repertório que mobilizou sujeitos - intelectuais - em defesa e disputa de concepções e projetos, no intento de estabelecer sob que sentidos e significados a modernidade pedagógica deveria estar assentada no Brasil dos anos de 1920? Os intelectuais em destaque foram Orestes de Oliveira Guimarães, Antonio de Sampaio Dória, Lysimaco Ferreira da Costa, Antonio de Arruda Carneiro Leão, Francisco Luís da Silva Campos, Manoel Bergström Lourenço Filho. A demarcação do período histórico desta pesquisa - anos de 1920 - é representada pela ocorrência da primeira iniciativa, no período republicano, em nível federal, para a realização de uma conferência, em 1921, que pretendia discutir e propor para o campo educacional, em nível nacional, e pela continuidade de eventos congêneres, no alongar desta década, por iniciativa de Estados brasileiros, bem como pela Primeira Conferência Nacional de Educação, proposta, em 1927, pela Associação Brasileira de Educação - ABE. As conferências educacionais, no Brasil dos anos de 1920, podem ser interpretadas por seu caráter educacional, pedagógico e político e como integrantes de um repertório de ações no intento de estabelecer propostas (projetos) e encontrar soluções para os problemas ligados ao contexto educacional ou escolar e que isto pudesse colaborar com o progresso do Brasil. Considera-se que as conferências educacionais constituíram-se como lugares de discussão e disputas entre sujeitos e ideias pelas balizas do que deveria compor a modernidade pedagógica para a formação do cidadão republicano, onde a escola primária teria papel preponderante neste intento. Inseridas em um programa de constituição ou de fortalecimento da identidade, sentimento e consciência nacionais do período, com perspectivas para além dele - para o futuro, para o progresso -, as conferências educacionais, como estruturas políticas de oportunidades, tiveram projeção no sentido de intervir nos espaços e problemas mais amplos da sociedade que transcendiam às questões educacionais e pedagógicas e permitiram que seus propositores ou participantes alçassem outros postos ou ocupassem outros lugares e posições, tanto relacionados à esfera educacional quanto à política.<br

Propriedades físico-químicas de um surfactante gêmeo aniônico e de suas misturas binárias com surfactantes convencionais

TCC (graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências Físicas e Matemáticas, Curso de Química.O surfactante do tipo dimérico ou gêmeo, di-n-decil-1,6-hexil bisfosfato dissOdico (10-6-10), foi preparado a partir da reação do bistetrametilamônio decilfosfato corn 1,6-dibromohexano. Na presença de tampão borato 0,01 moll-1 , pH 9,0, o valor da concentração micelar critica (crnc), obtido por condutimetria para o 10-6-10 foi de 0,0015 moll-1 , que é aproximadamente 100 vezes menor que aquele obtido para o surfactante monomeric° decilfosfato (0,120 moll-1 ) nas mesmas condições de pH. Estes resuitados evidenciam as melhores propriedades tensoativas dos surfactantes diméricos. Foram determinados os valores de cmc para as misturas binarias de 10-6-10 com o dodecilsulfato de sódio, SDS, e com a sulfobetaina ntetradecil- N,N-dirnetil-3-arn6nio-1-propanosulfonato, SB3-14, em função da fração molar de 10-6-10. O sistema 10-6-10/SDS mostrou um comportamento de mistura ideal, enquanto o sistema 10-6-10/SB3-14 mostrou sinergismo na formação da micela mista. Usando a teoria da solução regular determinou-se um valor de -4,7 para o parâmetro de interação molecular, 13. Este efeito tem sido racionalizado em termos de interações eletrostáticas entre os grupos amônio e fosfato nos dois surfactantes. Foram determinados os valores de pH aparente e de micropolaridade para misturas dos surfactantes gêmeo 10-6-10 e a suifobetaina SB3-14, como uma função da fração molar do sufactante gêmeo. Os valores de pH aparente foram estimados utilizando como indicador o brometo de 1- dodecil-4-piridiniumaldoxima (DPA). As medidas de micropolaridade foram estimadas a partir da razão das intensidades de fluorescência das bandas 1 e III do pireno monomeric°. 0 enriquecimento no conteúdo do surfactante gêmeo (ani6nico) na micela mista aumenta a densidade de carga negativa na superfície micelar, diminuindo assim a concentração do ion OH - devido a repulsão eletrostática deste com a superfície, diminuindo o pH aparente e aumentando a polaridade no sitio de solubilização do pireno. O número de agregação médio para o surfactante gêmeo foi avaliado (método de Turro) nas concentrações de 3, 10 e 67 vezes a cmc. Os valores encontrados foram 12, 21 e 48 respectivamente

Controle fitossanitário em assentamento de base agroecológica: um resgate do conhecimento tradicional.

O objetivo deste trabalho foi resgatar o conhecimento tradicional de pequenos produtores sobre técnicas alternativas utilizadas no controle fitossanitário, bem como avaliar a percepção dos mesmos sobre o horário de coleta, secagem e armazenamento das plantas utilizadas. O trabalho de campo foi realizado no Assentamento de Base Agroecológica Sepé-Tiaraju (Serra Azul-SP). Utilizou-se o método Bola de Neve resultando em dez entrevistados. Realizaram-se entrevistas estruturadas e semi-estruturadas. Foram citadas as plantas: pimenta do reino (Piper nigrum), pimenta malagueta (Capsicum frutescens), alho (Allium sativum), fumo de rolo (Nicotiana tabacum), cebola (A. cepa), pau d'alho (Gallesia integrifolia), eucalipto (Eucalyptus spp), cravo de defunto (Tagetes spp.), feijão de porco (Canavalia ensiformis) e louro (Laurus nobilis). Nem todas as receitas apresentam resultados satisfatórios, porém, as que são eficazes são repassadas para os demais observando-se a transmissão horizontal do conhecimento empírico. Concluiu-se que há um constante resgate pelos assentados de práticas existentes antes do advento dos agrotóxicos