Psychometric Properties of the COVID-19 Burnout Scale in Brazil

El presente estudio tiene como objetivo adaptar y analizar las propiedades psicométricas (evidencia de validez factorial y consistencia interna) de la Escala de Burnout COVID-19 en una muestra de profesionales de la salud brasileños. Se realizaron dos estudios (N total = 427). En el Estudio 1 [202 profesionales de la salud (mayores de 18 años), principalmente mujeres (82%) y psicólogos (31,2%)], un análisis factorial exploratorio apoyó la solución unifactorial y la idoneidad de los diez ítems. Además, también se presentó en el Estudio 2 [225 profesionales de la salud (mayores de 18 años), la mayoría mujeres (79,6%) y psicólogos (24,8%)] resultados del análisis factorial confirmatorio y parámetros del ítem (Teoría de Respuesta al Ítem) que corroboran la estructura unifactorial y validez convergente con la Escala de Ansiedad por Coronavirus. Los resultados indican que esta medida puede ser adecuada para su uso en investigación y en el escenario de evaluación de burnout.The present study aims to adapt and analyze the psychometric properties (evidence of factor validity and internal consistency) of the COVID-19 Burnout Scale in a sample of Brazilian health professionals. Two studies were carried out (N total = 427). In Study 1 [202 health professionals (age over 18), mainly women (82%) and psychologists (31.2%)], an exploratory factor analysis support the one-factor solution and the suitability of the ten items. Moreover, was also presented in Study 2 [225 health professionals (over 18 years old), the majority of women (79.6%) and psychologists (24.8%)] results of confirmatory factor analysis and item parameters (Item Response Theory) that corroborate the unifactorial structure and convergent validity with the Coronavirus Anxiety Scale. The results indicate that this measure may be suitable for use in research and in the burnout evaluation scenario

Propriedades psicométricas da Escala de satisfação com o curso acadêmico (ESCA) em universitários brasileiros

Academic satisfaction has been studied from different perspectives that considerate distinct ways of measurement. However, the plurality of evaluated facets prevents a more parsimonious assessment of the general students’ academic satisfaction. In the article, we aimed to provide psychometric evidence of the validity and reliability for the AMSS in Brazil in two studies (N = 893). In Study 1, an exploratory factor analysis and item parameters (Item Response Theory) support the one-factor solution and the suitability of the six items. Moreover, evidence for factorial invariance across gender and convergent validity with the PANAS and with the SWLS was also presented in Study 2. In conclusion, the present paper provides evidence of the adequacy of the AMSS to evaluate global satisfaction with the academics course in Brazil.La satisfacción académica ha sido estudiada bajo diferentes perspectivas, produciendo diferentes formas de medición. Sin embargo, la pluralidad de facetas evaluadas impide una evaluación más parsimoniosa de la satisfacción académica de los estudiantes en general. En este artículo, objetivamos proporcionar evidencias psicométricas de la validez y con-fiabilidad para el ESCA en Brasil en dos estudios (N = 893). En el Estudio 1, un análisis factorial exploratorio y los parámetros de los ítems (Teoría de Respuesta al Item) soportan la solución unifatorial y la adecuación de los seis ítems. Además, se presentaron evidencias de invariancia factorial entre género y validez convergente con el PANAS y con el ESV en el Estudio 2. En conclusión, este estudio proporciona evidencias de la adecuación de la ESCA para evaluar la satisfacción global con el curso académico en Brasil.La satisfaction académique a été étudiée sous différentes perspectives qui envisagent différentes formes de mesure. Cependant, la pluralité des facettes évaluées empêche une évaluation plus parcimonieuse de la satisfaction académique des étudiants en général. La présente étude vise à fournir des preuves psychométriques de validité et de fiabilité pour ESCA au Brésil dans deux études (N = 893). Dans l’étude 1, une analyse factorielle exploratoire et les paramètres d’item (Théorie de la réponse à l’item) corroborent la solution à un facteur et l’adéquation des six items. En outre, nous avons présenté des preuves d’invariance factorielle entre le sexe et la validité convergentes avec PANAS et ESV dans l’étude 2. En conclusion, cette étude fournit des preuves de l’aptitude de l’ESCA à évaluer la satisfaction générale à l’égard du cours universitaire dans la version portugaise.A satisfação acadêmica tem sido estudada sob diferentes perspectivas que contemplam formas distintas de mensuração. Entretanto, a pluralidade de facetas avaliadas impede uma avaliação mais parcimoniosa da satisfação acadêmica dos estudantes em geral. O presente estudo tem por objetivo fornecer evidências psicométricas da validade e confiabilidade para o ESCA no Brasil em dois estudos (N = 893). No Estudo 1, uma análise fatorial exploratória e os parâmetros dos itens (Teoria de Resposta ao Item) suportam a solução unifatorial e a adequação dos seis itens. Além disso, foram apresentadas evidências de invariância fatorial entre gênero e validade convergente com o PANAS e com o ESV no Estudo 2. Em con-clusão, este estudo fornece evidências da adequação da ESCA para avaliar a satisfação global com o curso acadêmico na versão em português

DISCUTINDO GÊNERO E DIVERSIDADE NO PROGRAMA DE APRENDIZAGEM PROFISSIONAL

O presente artigo é resultado da aplicação de um Projeto de Intervenção, solicitado pelo Programade Pós-Graduação de Gênero e Sexualidade na Educação da Universidade Federal da Bahia. A intervençãobuscou promover, dentro do Programa da Aprendizagem Profissional, a discussão de Gêneroe Diversidade. A motivação pela escolha do tema tem como referência a experiência dentro das EntidadesFormadoras, que oferecem este serviço de Capacitação Profissional aos Jovens Aprendizes,público do Programa, objetivando analisar como ocorre a discussão de gênero dentro do Programade Aprendizagem e promover, entre os aprendizes, um maior contato com o tema da Diversidade, a fimde instrumentalizá-los e fazê-los compreender a amplitude e relevância do tema. Para que isto setorne possível, foram realizadas Rodas de Conversa nas entidades formadoras, com os Jovens Aprendizes,sendo convidados para ministrá-las, palestrantes que estejam inseridos nas pautas de Gênero eDiversidade. Esta proposta de Intervenção, visou catalisar a discussão e fazer com que estes reflitamsobre tais assuntos, possibilitando-os uma abertura no longo caminho para a desconstrução de preconceitos,mais saberes e, também, uma formação cidadã mais crítica e diversa

Uma Disposição Ingrata: Propriedades Psicométricas da Escala de Inveja Disposicional no Brasil

La envidia parece encontrarse en todas las culturas, y la mayoría de la gente parece capaz de sentirlo. El objetivo de este estudio fue reunir evidencias de validez y fiabilidad de la versión brasileña de la Escala de Envidia Disposicional. A este fin fueron desarrollados dos estudios, cada uno con 246 estudiantes universitarios. En el primer estudio, los resultados mostraron que el instrumento es compuesto de un componente. El segundo estudio confirmó esta estructura, como se observa en los índices de ajuste apropiados, que mostró indicadores de ajuste que cumplen o se acercan a los criterios recomendados en la literatura. Ambos estudios mostraron que el único componente presentó un buen nivel de fiabilidad, observado por los altos índices de consistencia interna y homogeneidad, además del recomendado para el desarrollo de investigaciones. Así, se concluye que la versión brasileña de la Escala de Envidia Disposicional presenta características psicométricas bastante aceptables y puede ser utilizada para evaluar las tendencias para sentir envidia.A inveja parece ser encontrada em todas as culturas, e a maioria das pessoas parecem capazes de senti-la. O objetivo deste estudo foi reunir evidências de validade e confiabilidade da versão brasileira da Escala de Inveja Disposicional. Para tanto se procedeu dois estudos, cada um com 246 estudantes universitários. No primeiro estudo os resultados mostraram que o instrumento é formado por um único componente. O segundo estudo confirmou esta estrutura, como pode ser observado nos índices de ajuste adequados, os quais apresentaram indicadores de ajuste que cumprem ou se aproximam dos critérios recomendados na literatura. Ambos os estudos demonstraram que o componente único apresentou bom nível de confiabilidade, o que foi observado pelos altos índices de consistência interna e homogeneidade, acima do recomendado para realização de pesquisas. Portanto, conclui-se que a versão brasileira da Escala de Inveja Disposicional apresenta características psicométricas bastante aceitáveis, e pode ser usada para avaliar tendências a sentir inveja.Envy appears to be found among all cultures, and most individuals seem capable of experiencing it. The aim of this research was to gather evidence of the validity and reliability of the Brazilian version of the Dispositional Envy Scale. For that, we performed two studies, each with 246 university students. In the first study, the results indicated that the instrument is composed of a single component. The second study confirms this structure based on the good fit indices and presents adjustment indicators that comply or approach the recommended criteria in the literature. Both studies demonstrate that the single component instrument presents a good level of reliability, as indicated by levels of internal consistency and homogeneity that exceed those recommended for such studies. Accordingly, it was concluded that the Brazilian-Portuguese version of the Dispositional Envy Scale presents acceptable psychometric characteristics and that it may, therefore, be used to assess the tendency or predisposition to feel envy

Correlação entre sinais clínicos da conjuntivite felina e a detecção molecular de felid herpesvirus-1, feline calicivirus, chlamydophila felis e mycoplasma felis em gatos de abrigos no Rio de Janeiro

Objectives: To perform molecular diagnosis of microbial agents (FHV-1, FCV, Mycoplasma felis, and Chlamydophila felis) in kittens with conjunctivitis and correlate the clinical signs with clinical severity. Material and Methods: A total of 108 conjunctival swab were collected from kittens without (G1; n = 40) and with (G2; n = 68) clinical signs of conjunctivitis. Animals from G2 group were scored from 1 (mild) to 4 (severe) according to the severity of conjunctivitis. All samples were submitted to PCR and RT-PCR. Results: FHV-1 was detected in 62/108 (57.4%) of samples, FCV in 40/108 (37.0%), M. felis in 11/108 (10.2%) and C. felis in 26/108 (24.1%). Mixed infections were detected in 39/108 (36.1%). In G1, 28/40 (70.0%) were positive for one or more agents, in G2, 58/68 (85.3%) were positive (P = 0.03). In 1, single infections by FHV-1were found in 21/40 (52.5%) samples, FCV in 2/40 (5.0%), C. felis in 1/40 (2.5%), and no pathogens were detected in 12/40 (30%) of samples, while mixed infections accounted for 29/40 (72.5%) of the cases. In G2, single FHV-1 infections were found in 31/68 (45.6%) samples, FCV in 10/68 (14.7 %), M. felis in 2/68 (3.0%) and C. felis also in 2/68 (3.0%), and no pathogens were detected in 10/68 (14.7%) samples, while mixed infections accounted for 36/68 (52.0%) of the cases. They were categorized as grade 1, 20/68 (29.4%), grade 2, 14/68 (20.6%), grade 3, 21/68 (30.9%) and grade 4, 13/68 (19.1%). The presence of FHV-1 and FCV is equally distributed among the four categories. More severe clinical signs, scores 3 and 4, are related to coinfections by C. felis and M. felis. Conclusions: FHV-1, FCV, C. felis and M. felis were identified in feline conjunctivitis. Co-infections are related to more severe cases of conjunctivitis. Molecular diagnosis is helpful to detect asymptomatic carriers and is a rapid and accurate method to determine the pathogen of feline conjunctivitis.O objetivo deste estudo foi realizar diagnóstico molecular de agentes microbiológicos (FHV-1, FCV, Mycoplasma felis e Chlamydophila felis) em gatos filhotes e associar a presença dos patógenos à gravidade dos sinais clínicos de conjuntivite. Foram coletadas um total de 108 amostras de suabe conjuntival de filhotes felinos assintomáticos (G1; n = 40) e sintomáticos (G2; n = 68). Animais do G2 foram categorizados de 1 (leve) até 4 (grave), de acordo com o quadro clínico de conjuntivite. As 108 amostras foram submetidas à PCR e RT-PCR. O FHV-1 foi detectado em 57,4% das amostras, o FCV em 37%, o M. felis em 10,2% e o C. felis em 24,1%. Coinfecções, por sua vez, foram detectadas em 36,1%. No G1, 70% das amostras foram positivas para um ou mais patógenos. No G2, 85,3% apresentavam infecções (P = 0,03). No G1, monoinfecções por FHV-1 foram diagnosticadas em 52,5% das amostras, por FCV em 5%, por C. felis em 2,5%, e em 30% das amostras analisadas nenhum dos patógenos estudados foi encontrado. Coinfecções, por sua vez, estavam presentes em 72,5% das amostras. No G2, monoinfecções por FHV-1 foram encontradas em 45,6% das amostras, por FCV em 14,7 %, por M. felis em 3% e por C. felis também em 3%. Nenhum dos patógenos estudados foi encontrado em 14,7% das amostras analisadas. Coinfecções, responsáveis por 52% dos casos, foram categorizados como Grau 1 (29,4%), Grau 2 (20,6%), Grau 3 (30,9%) e Grau 4 (19,1%). A presença de FHV-1 e FCV está igualmente distribuída entre as quatro categorias. Os sinais clínicos mais graves (graus 3 e 4) estão relacionados a coinfecções por C. felis e M. felis. Os agentes microbiológicos FHV-1, FCV, C. felis e M. felis foram encontrados em animais com conjuntivite. Coinfecções estão relacionadas aos casos mais graves. Por fim, concluiu-se que o diagnóstico molecular, além de detectar portadores assintomáticos, é um método rápido e acurado para o diagnóstico do patógeno causador da conjuntivite felina

Avaliando a relação entre garra e desempenho acadêmico em estudantes: Uma revisão sistemática

The aim of the present study was to analyze, through a systematic review with students, how grit is associated with different ways of measuring academic performance. For this purpose, a search was carried out in the Scielo, PsycNET and PubMED databases with the descriptors “academic performance”, “grit” and their variations. 1470 articles were identified, 24.6% (363) from Scielo, 24.1% (355) from PsycNET and 51.1% (752) from PubMED. After excluding duplicates and applying the eligibility criteria, 25 articles were selected for full reading. Research was identified between the years 2016 (8%) and 2021 (20%), most of which were from 2020 (36%), published in English (96%), with higher education students (48%), which They used the Short Grit Scale (67%) to measure grit and GPA (average performance; 48%) to evaluate academic performance. When analyzing the articles, they were divided into four categories: positive correlation between grit and academic performance (52%), measurement instruments (40%), low relationship between grit and academic performance (4%) and did not identify a statistically significant correlation with or GPA (4%). The findings allowed us to build a general overview of the way in which the issues of grit and academic performance are being studied, considering the national and international panorama. It is likely that the absence of national research reports a gap in the research carried out on the topics jointly in our context, suggesting future studies of both a theoretical and empirical nature.El objetivo del presente estudio fue analizar, a través de una revisión sistemática con estudiantes, cómo el grit se asocia con diferentes formas de medir el rendimiento académico. Para ello se realizó una búsqueda en las bases de datos Scielo, PsycNET y PubMED con los descriptores “academic performance”, “grit” y sus variaciones. Se identificaron 1.470 artículos, 24,6% (363) de Scielo, 24,1% (355) de PsycNET y 51,1% (752) de PubMED. Después de excluir duplicados y aplicar los criterios de elegibilidad, se seleccionaron 25 artículos para lectura completa. Se identificaron investigaciones entre los años 2016 (8%) y 2021 (20%), la mayoría de las cuales fueron del 2020 (36%), publicadas en inglés (96%), con estudiantes de educación superior (48%), que utilizaron el Short Grit Scale (67%) para medir el valor y GPA (rendimiento promedio; 48%) para evaluar el desempeño académico. Al analizar los artículos, se dividieron en cuatro categorías: correlación positiva entre grit y rendimiento académico (52%), instrumentos de medición (40%), baja relación entre grit y rendimiento académico (4%) y no identificaron una correlación estadísticamente significativa con o GPA (4%). Los hallazgos permitieron construir un panorama general de la forma en que los temas de grit y desempeño académico están siendo estudiados, considerando el panorama nacional e internacional. Es probable que la ausencia de investigaciones nacionales reporte un vacío en las investigaciones realizadas sobre los temas de manera conjunta en nuestro contexto, sugiriendo futuros estudios tanto de carácter teórico como empírico.O objetivo do presente estudo foi analisar, por meio de uma revisão sistemática com estudantes, como a garra está associada às diferentes formas de mensuração do desempenho acadêmico. Para tanto, foi realizada uma busca nas bases de dados do Scielo, PsycNET e PubMED com os descritores “desempenho acadêmico”, “garra” e suas variações. Foram identificados 1470 artigos, destes 24,6% (363) do Scielo, 24,1% (355) do PsycNET e 51,1% (752) no PubMED. Após exclusão de duplicados e aplicação dos critérios de elegibilidade, 25 artigos foram selecionados para leitura completa. Foram identificadas pesquisas entre os anos de 2016 (8%) e 2021 (20%), sendo a maioria do ano de 2020 (36%), divulgados em idioma inglês (96%), com estudantes do ensino superior (48%), que empregaram o Short Grit Scale (67%) para mensurar a garra e o GPA (média de rendimento; 48%) para avaliar o desempenho acadêmico. Ao analisar os artigos, estes foram divididos em quatro categorias: correlação positiva entre garra e desempenho acadêmico (52%), instrumentos de mensuração (40%), baixa relação entre garra e desempenho acadêmico (4%) e não identificaram correlação estatisticamente significativa com o GPA (4%). Os achados permitiram construir um panorama geral sobre a maneira como as temáticas de garra e desempenho acadêmico estão sendo estudadas, quando se considera o panorama nacional e internacional. É provável que a ausência de pesquisas nacionais reporte uma lacuna nas pesquisas realizadas sobre os temas conjuntamente em nosso contexto, sugerindo estudos futuros tanto de natureza teórica quanto empírica

Procrastinar academicamente é coisa de perfeccionista? Correlatos valorativos e da personalidade

The present study aimed at discerning the predictive power of personality traits, human values, and perfectionism towards academic procrastination, proposing an explanatory model. Participants were 348 undergraduates, most of them female (58.4 %), with a mean age of 22 years (sd = 5.9). They answered the Academic Procrastination Scale, the Almost Perfect Scale-Revised, the Basic Values Survey, the Big Five Inventory, and demographic questions. Based on regression analysis, an explanatory model was proposed where conscientiousness predicted the dimensions of perfectionism (adaptive and maladaptive) that in turn predicted academic procrastination. Results suggested a satisfactory fit of the model to the indices that contribute to the understanding of academic procrastination.Este estudio tuvo como objetivo comprender el poder predictivo de los rasgos de personalidad, los valores humanos y el perfeccionismo hacia la procrastinación académica, proponiendo un modelo explicativo. Participaron 348 estudiantes universitarios, la mayoría mujeres (58.4 %), con una edad media de 22 años (de = 5.9). Estas respondieron a la Escala de Procrastinación Académica; la Escala de Casi Perfección Revisada; el Cuestionario de Valores Básicos; el Inventario de los Cinco Grandes Factores de la Personalidad y preguntas demográficas. A partir de un análisis de regresión, se propuso un modelo explicativo en el que la escrupulosidad predijo las dimensiones del perfeccionismo (adaptativo y desadaptativo) y estas, a su vez, predijeron la procrastinación académica. Los resultados apuntan a un ajuste satisfactorio de este modelo que contribuye a la comprensión de la procrastinación académica.O presente estudo objetivou conhecer o poder preditivo dos traços de personalidade, dos valores humanos e do perfeccionismo para com a procrastinação acadêmica, propondo um modelo explicativo. Participaram 348 universitários, a maioria do sexo feminino (58.4%), com idade média de 22 anos (dp = 5.9). Estes, responderam a Escala de Procrastinação Acadêmica; a Escala de Quase Perfeição–Revisada; o Questionário dos Valores Básicos; o Inventário dos Cinco Grandes Fatores da Personalidade e perguntas demográficas. Baseado na regressão, propôs-se um modelo explicativo no qual a conscienciosidade predisse as dimensões de perfeccionismo (adaptativo e desadaptativo) e estas, por sua vez, predisseram a procrastinação acadêmica. Os resultados apontam para um ajuste satisfatório deste modelo que contribuem para o entendimento da procrastinação acadêmica

Phytosociology of the arboreal component in an area of Spring, Pernambuco

This study aimed to know the phytosociological composition of the arboreal component in an area of spring in Sirinhaém - PE. Ten plots (10 m x 25 m) were arranged in rays above the springs and distributed systematically in 5 lines, separated by a 45° angle, each. In each line, 2 plots were allocated, at an interdistance of 25 m. In each plot, all individuals with CAP ≥ 15 cm were sampled, which were measured and had the estimated height. The phytosociological parameters were analyzed and an admissible sampling error of 20% and probability level of 95% was adopted. The calculated sampling error was 18%, lower than that established. The spring had a density of 1,236 individuals ha-1, with an estimated basal area of  27,647 m2 ha-1. Tapirira guianensis was characterized by a combination of large numbers of individuals, high dominance and high frequency, demonstrating that it is a species with wide distribution in the area. Regarding the relative frequency, in addition to T. guianensis, Eschweilera ovata and Inga flagelliformis were distinguished. The highest values of absolute dominance were of the species T. guianensis and Virola gardneri. In terms of Importance Value, the highlight was on T. guianensis and V. gardneri

Escala de atitudes frente a alvos potenciais de bullying: elaboração e evidências de validade e precisão

The present article aimed at describing the elaboration of a measurement of attitudes towards potential targets of bullying, gathering evidence of its factorial validity and internal consistency. Two studies were performed with 800 secondary school students whose mean age was 15 years old, who answered the Attitudes Scale towards Potential Targets of Bullying (ASTPB) and some demographic questions. In Study 1 (n = 230) the discriminant power of the scale items was verified, and after performing an exploratory factor analysis two components were identified (appearance and gender issues and social exposure), with Cronbach’s alpha (α) of 0.81 and 0.70, respectively. In Study 2 (n = 570) a confirmatory factor analysis was performed (Maximum Likelihood), confirming the two-factor structure of the scale (αfactor I= 0.80 and αfactor II = 0.65; CR = 0.80 and 0.64, respectively). Moreover, evidence was also gathered of factorial invariance of this measure in groups of women and men. In conclusion this is a parsimonious measurement with evidences of validity and reliability, suggesting its adequacy for use when the goal is to evaluate attitudes towards potential targets of bullying.O presente artigo objetivou descrever a elaboração de uma medida de atitudes frente a potenciais alvos de bullying, reunindo evidências de sua validade fatorial e consistência interna. Realizaram-se dois estudos com estudantes secundaristas que tinham idade média de 15 anos, os quais responderam a Escala de Atitudes frente a Alvos Potenciais de Bullying (EAAPB) e perguntas demográficas. No Estudo 1 (n = 230) foi verificado o poder discriminativo dos itens desta medida e feita uma análise fatorial exploratória, emergindo dois componentes: aparência e questões de gênero e exposição social, cujos alfas de Cronbach (α) foram de 0,81 e 0,70, respectivamente. No Estudo 2 (n = 570) foi realizada uma análise fatorial confirmatória (Máxima Verossimilhança), que corroborou a estrutura bifatorial (αfator I = 0,80 e αfator II = 0,65; CC = 0,80 e 0,64, respectivamente). Ademais, reuniram-se evidências acerca da invariância fatorial desta escala entre mulheres e homens. Conclui-se que esta é uma medida parcimoniosa, apresentando evidências de validade e precisão que sugerem seu emprego quando o propósito for conhecer atitudes frente a alvos potenciais de bullying.El presente artículo tuvo como objetivo describir la elaboración de una medida de actitudes hacia potenciales víctimas de bullying, reuniendo evidencias de validez factorial y consistencia interna de la Escala de Atitudes frente a Alvos Potenciais de Bullying (EAAPB) (Escala de actitudes hacia potenciales víctimas de bullying). Se realizaron dos estudios con 800 estudiantes de enseñanza secundaria, con edad promedio de 15 años, los cuales contestaron a preguntas demográficas y la EAAPB. En el Estudio 1 (n = 230) se comprobó el poder discriminativo de los ítems de la escala y se realizó un análisis factorial exploratorio en el que se identificaron dos componentes: apariencia y temas de género (α = .81) y exposición social (α = .70). En el Estudio 2 (n = 570) se realizó un análisis factorial confirmatorio (máxima verosimilitud), en el que se comprobó la estructura bifactorial de la escala: el primer factor con α = .80 y CR = .80; y el segundo con α = .65 y CR =.64. Se reunieron evidencias sobre la invariancia factorial de la escala en grupos de mujeres y hombres. Se concluye que la EAFPB es una medida parsimoniosa que presenta evidencias de validez y confiabilidad, por lo que se sugiere su uso para evaluar las actitudes hacia potenciales víctimas de bullying