A Child Jesus image by the 17th century sculptor, painter and gilder Francisco de Fonseca in Sanlúcar la Mayor (Seville)

En la iglesia parroquial de Santa María de Sanlúcar la Mayor (Sevilla) se conserva una imagen del Niño Jesús, que en el presente trabajo documentamos como obra de Francisco de Fonseca, escultor, pintor y dorador activo en Sevilla en las décadas centrales del siglo XVII.A Child Jesus image is preserved at the Parish Church in Sanlúcar la Mayor (Seville), which we document in this paper as a work by Francisco de Fonseca, sculptor, painter and gilder active in Seville in the mid-17th century

A work of the italian painter Giovanni Battista Pace at the Collegiate Church of Olivares

En el presente artículo abordamos el estudio de la primera obra identificada en España del pintor italiano del siglo XVII Giovanni Battista Pace. Se trata de la Inmaculada Concepción, llamada La Carbonera, que fue donada por la marquesa del Carpio a la Colegiata de Olivares (Sevilla), donde aun se venera en nuestros días.In this article we trate about the first identified work in Spain by Giovanni Battista Pace, a Seventeenth Century Italian painter. It´s the painting of the Virgin called La Carbonera, which was given by the marchioness of El Carpio to the Olivares Collegiate Church, where it´s still venerate

New documents about sevillian silverwork

En este artículo contribuimos, con la documentación de nuevas obras, al conocimiento de la producción de catorce plateros sevillanos de los siglos XVI al XIX.In this article, we trate with new documents about the works of fourteen sevillian silversmiths who worked between 16th and 19th century

The works of the sculptor Juan de Astorga in the chapel of Cuatrovitas, at Bollullos de la Mitación (Seville)

En este artículo se estudia la obra realizada por el escultor Juan de Astorga para la ermita de Nuestra Señora de Cuatrovitas, situada cerca de la localidad sevillana de Bollullos de la Mitación, en la primera mitad del siglo XIX, incluyendo nuevas aportaciones documentales.In this article we treat about several works maked by the andalusian sculptor Juan de Astorga in the church of Nuestra Señora de Cuatrovitas, near from Bollullos de la Mitación in Seville during the first part of the 18th century, including some new documents

The neoclassical renovation of the Vera Cruz chapel at the Saint Francis convent in Seville

En el presente trabajo estudiamos la renovación artística de la capilla de la hermandad de la Vera Cruz en el desaparecido convento de San Francisco de Sevilla, llevada a cabo entre los años 1788 y 1840, dando a conocer nuevas obras de diversos artistas del periodo neoclásico.We study in this paper the artistic renovation of the Vera Cruz Brotherhood Chapel in the disappeared Saint Francis Convent in Seville, carried out between the years 1788 and 1840, giving to know new works by several artists of the Neoclassical period

An unknown work of sculptor Juan de Astorga in the parish church of Umbrete

En el presente trabajo nos proponemos realizar una nueva aportación al catálogo escultórico de Juan de Astorga, una obra existente en la iglesia parroquial de Umbrete, realizada por encargo de Francisco Javier Cienfuegos, cardenal arzobispo de Sevilla.In this article we propose to make a new contribution to the sculpture catalog of Juan de Astorga, a work existing in the parish church of Umbrete, commissioned by Francisco Javier Cienfuegos, Archbishop of Seville

A work of the italian painter Giovanni Battista Pace at the Collegiate Church of Olivares

En el presente artículo abordamos el estudio de la primera obra identificada en España del pintor italiano del siglo XVII Giovanni Battista Pace. Se trata de la Inmaculada Concepción, llamada La Carbonera, que fue donada por la marquesa del Carpio a la Colegiata de Olivares (Sevilla), donde aun se venera en nuestros días.In this article we trate about the first identified work in Spain by Giovanni Battista Pace, a Seventeenth Century Italian painter. It´s the painting of the Virgin called La Carbonera, which was given by the marchioness of El Carpio to the Olivares Collegiate Church, where it´s still venerate

To evaluate in contexts of educational exclusion. good practices and social inclusion

Desde un punto de vista educativo, las buenas prácticas en el ámbito de la evaluación en los centros escolares ubicados en contextos de exclusión social, responden a criterios como la flexibilidad, la adaptabilidad y la individualización, entre otros. Nuestro interés en la identificación de buenas prácticas se ha centrado en aquellas que, dentro de los programas y medidas encaminados a reducir o erradicar el fracaso escolar, están relacionadas con el proceso evaluativo y tienen en cuenta las dinámicas organizativas, las relaciones personales y las adaptaciones curriculares y pedagógicas, todo ello vinculado a la situación del alumnado en su contexto. Desde un enfoque cualitativo, nos acercamos a tres institutos públicos de enseñanza secundaria, situados en zonas marginales de la provincia de Granada (España), para identificar dichas buenas prácticas con el objetivo de diseminarlas para su utilización. Este artículo analiza al ámbito de la evaluación desde una perspectiva comprensiva, dejando entrever la importancia de la misma en estos programas, buscando, entre otras cuestiones, favorecer el proceso de enseñanza-aprendizaje, y por lo tanto, contribuyendo a la mejora de la calidad de la educación

To evaluate in contexts of educational exclusion. good practices and social inclusion

Desde un punto de vista educativo, las buenas prácticas en el ámbito de la evaluación en los centros escolares ubicados en contextos de exclusión social, responden a criterios como la flexibilidad, la adaptabilidad y la individualización, entre otros. Nuestro interés en la identificación de buenas prácticas se ha centrado en aquellas que, dentro de los programas y medidas encaminados a reducir o erradicar el fracaso escolar, están relacionadas con el proceso evaluativo y tienen en cuenta las dinámicas organizativas, las relaciones personales y las adaptaciones curriculares y pedagógicas, todo ello vinculado a la situación del alumnado en su contexto. Desde un enfoque cualitativo, nos acercamos a tres institutos públicos de enseñanza secundaria, situados en zonas marginales de la provincia de Granada (España), para identificar dichas buenas prácticas con el objetivo de diseminarlas para su utilización. Este artículo analiza al ámbito de la evaluación desde una perspectiva comprensiva, dejando entrever la importancia de la misma en estos programas, buscando, entre otras cuestiones, favorecer el proceso de enseñanza-aprendizaje, y por lo tanto, contribuyendo a la mejora de la calidad de la educación

Programas de qualificação Inicial: Perceções e perspetivas de estudantes na província de Granada (Espanha)

El PCPI (ahora Formación Profesional Básica) se encuentra dentro de ese grupo de medidas que ofrece el sistema educativo español como estrategias de prevención del fracaso escolar y de atención a la diversidad. En este artículo se analizan algunos resultados de investigación sobre la percepción del alumnado de PCPI sobre: su vivencia de la escolaridad desde el programa, organización modular del PCPI, causas del fracaso escolar, y perspectivas de futuro. Se ofrece una visión de las características del alumnado en las que se perciben los factores de riesgo de fracaso escolar y abandono del sistema. La investigación se ha desarrollado en 50 centros de la provincia de Granada partiendo de un método mixto de investigación. La aplicación de los cuestionarios se realizó durante el curso 2011/2012. Se invitó a toda la población obteniendo una muestra total de 213 profesores (62,13% del total) y de 803 alumnos (46,44% del total). Posteriormente, se entrevistó a 12 profesores con experiencia en este tipo de medidas. Los estudiantes valoran muy positivamente el PCPI porque se sienten más valorados, capacitados e interesados en los contenidos de los mismos, y porque valoran sobre todo la formación que reciben de cara al mundo laboral. El mayor logro es el cambio de actitud frente al estudio, y conseguir que un alto porcentaje consiga obtener el graduado en ESOThe PCPI (now Basic Professional Training) is within this group of measures offered by the Spanish education system and strategies for prevention of school failure and attention to diversity. In this article has been analyzed some results of research on the perception of the students of PCPI about: Their experience of schooling from the program, modular organization of PCPI, causes of school failure, and future prospects. It is offered a vision of the characteristics of students in which risk factors for school failure and abandonment. The research was developed in 50 educational centers of the province of Granada starting with a mixed method research. The questionnaires were undertaken during the academic year 2011/2012. The entire population was invited, with a total sample of 213 teachers (62.13%) and 803 students (46.44%). Subsequently, 12 teachers with experienced in this type of measures were interviewed The students greatly appreciate the PCPI because they feel more valued, qualified and interested in the contents given, and especially because they value their training to face the job market. The biggest achievement is the change of attitude towards study, and get that a high percentage obtain the graduated in ESOO PCPI (agora Formação Básica) é dentro deste grupo de medidas oferecidas pelo sistema de ensino espanhol e estratégias para a prevenção do fracasso escolar e atenção à diversidade. A sua experiência de escolaridade a partir do programa, a organização modular de PCPI, causas do fracasso escolar, e as perspetivas de futuro. Neste artigo alguns resultados de pesquisa sobre a perceção dos estudantes analisados no PCPI. Uma visão das características dos alunos em que fatores de risco para o insucesso escolar e abandono das percebido oferecido. A pesquisa foi desenvolvida em 50 centros na província de Granada com base em uma pesquisa de método misto. A aplicação dos questionários ocorreu durante o ano de 2011/2012. Ele convidou toda a população, com uma amostra total de 213 professores (62,13% do total) e 803 alunos (46,44% do total). Posteriormente, foram entrevistados 12 professores experientes neste tipo de medidas. Os estudantes apreciam muito o PCPI, porque eles se sentem mais valorizados, qualificados e interessados em seu conteúdo, e especialmente porque eles valorizam a sua formação para enfrentar o mercado de trabalho. A maior conquista é a mudança de atitude em relação aos estudos, e obter uma alta percentagem de conseguir obter o ES