The relationship between emotional problems and language development in children and adolescents with hearing loss

El presente estudio buscó conocer aspectos emocionales de niños y niñas con dificultades auditivas y cotejar su influencia en el desarrollo del lenguaje desde la perspectiva de los propios niños y niñas, sus padres y sus profesores de las islas de Gran Canaria y Tenerife. Se analizó el Cuestionario de Fortalezas y Dificultades (SDQ) administrado a 300 niños que empleaban implantes cocleares o audífonos comparado con las percepciones de sus familias y profesorado en el mismo cuestionario. Se aplicó un análisis de regresión para conocer si los resultados en el SDQ influyen en los obtenidos por los niños en el Test Illinois de Aptitudes Psicolingüísticas (ITPA). Los hallazgos mostraron que la valoración de las dimensiones emocionales de los niños y niñas en términos de fortalezas y debilidades, fueron juzgadas de manera diferente en los tres grupos de informantes estudiados, siendo la escala Problemas de conducta la cuestión emocional de mayor dificultad planteada. Se correlacionaron ambos instrumentos evaluativos mostrando el análisis de regresión que la puntuación vinculada a la medida de los aspectos emocionales predice los resultados en las diferentes dimensiones de ITPA. Los hallazgos de este estudio son pertinentes para el diseño de programas educativos en el ámbito de la comunicación y del lenguaje de niños y niñasThe present study sought to know emotional aspects of children with hearing difficulties and to check their influence on language development from the perspective of the children themselves, their parents and their teachers of Gran Canaria and Tenerife islands. We analyzed the Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ) administered to 300 children who used cochlear implants or hearing aids compared to the perceptions of their families and teachers in the same questionnaire. In addition, a regression analysis was applied to know if the results in the SDQ influence those obtained by the children in the Illinois Psycholinguistic Aptitude Test (ITPA). The findings showed that the assessment of the emotional dimensions of the children in terms of strengths and weaknesses were judged differently in the three groups of informants studied, the scale being the most difficult emotional issue. Both evaluative instruments were correlated and a linear regression analysis that the score linked to the measurement of the emotional aspects predicts the results in the different dimensions of ITPA. The findings of this study are relevant for the design of educational programs in the field of communication and language of childre

Evaluación de la formación en línea del profesorado de cinco universidades españolas

La educación en línea se ha usado para varios propósitos en la educación superior. Dos de esos fines son la mejora de la actuación en el tiempo y la elucidación del desarrollo profesional en el contexto de la enseñanza y el aprendizaje en línea. Apoyándonos en los datos de cursos de desarrollo del profesorado en línea de cinco universidades españolas, este artículo explora el aprendizaje del personal docente e investigador (PDI) por medio de la teoría del desarrollo del profesorado. Esta posición teórica enfatiza, de una parte, el contexto del aseguramiento de la calidad universitaria y ofrece, de otra parte, un análisis teórico de las formas que el profesorado universitario utiliza para aprender capacidades curriculares y didácticas (CCD) en un programa de desarrollo del profesorado en línea. En el centro de este análisis se sitúa la idea de que el profesorado comprende y responde a principios de calidad de la enseñanza. Finalmente, este estudio ilumina los asuntos considerados más importantes cuando se diseñan, desarrollan y evalúan cursos de entrenamiento por medio de Internet

Modelo de excelencia de programas formativos en línea (MEPFL)

La mejora de la calidad de la docencia universitaria requiere del desarrollo profesional y docente del profesorado. Este artículo ilustra el Modelo de Excelencia de Programas Formativos en Línea (MEPFL) basado en el modelo europeo de aseguramiento de la calidad para la mejora de criterios, estándares e indicadores de un programa formativo. Los resultados de la aplicación del MEPFL indican la necesidad de políticas de calidad que apoyen las competencias de los evaluadores para mejorar los programas formativos. El estudio concluye esquematizando cómo el profesorado y personal de las agencias de acreditación y evaluación de la calidad universitaria pueden usar MEPFL para el aseguramiento de la calidad interna y externa de los programas formativo

Desarrollo del profesorado en dos universidades canarias: evalucaión de la enseñanza en línea

Introducción. Este artículo indaga un procedimiento para la valoración del desarrollo del profesorado de las dos universidades canarias. El estudio incluye un Programa de Mejora-Iniciación como modelo de desarrollo de profesorado. Método. Por medio de un muestreo intencionado, 29 profesores se implicaron en un curso por un periodo de 11 semanas durante el año académico 2004-2005. Los criterios usados para el análisis fueron medidas de percepciones de profesores y pruebas de aprendizaje. Comparamos las experiencias de aprendizaje de los participantes. Resultados. En su conjunto, el profesorado mostró un cambio en su estilo de enseñanza, haciendo comentarios más reflexivos sobre sus capacidades curriculares y didácticas. Discusión. Se recomienda la incorporación de sistemas de entrenamiento basados en Internet en el diseño y aplicación de Programas de Desarrollo de Profesorado Universitario.Introductio. This article addresses the choice of an procedure for the assessment of academic staff development at the two Canary universities. The study includes an Improvement Program-Initiation as a model for faculty development. Methods. Using purposive sampling, twenty nine professors were involved in a course over an 11-week period during the academic year 2004-2005. Criteria used for analysis were measures of professors' perceptions and learning tests. We compare the learning experiences of participants. Results. Overall, faculty reported a change in their teaching style, toward more reflective commentaries on their teaching capabilities. Discussion. It is important to incorporate the characteristics of web-based training systems into the design and implementation of on-line Faculty Development Programs

Attitudes of Children with Hearing Loss towards Public Inclusive Education

Background: This study raised the following problem: How reliable is the Inclusion for ChildrenandAdolescentsQuestionnaire (ICAQ) when measuring the attitudes of students with hearing loss towards inclusive education (IE) in public schools in the Canary Islands? Methods: The sample consisted of 297 students from the province of Gran Canaria, and 137 students from the province of Tenerife,withanaverageageof11yearsold. Anexploratoryfactoranalysisdeterminedthereliability and relevance of ICAQ. Results: The authors found four factors of students’ attitudes towards IE: Familyinvolvementanduseoftechnology,inclusioninthecentre,communicationwithmedicalspecialists, and assessment of the support technology. Conclusion: There were significant differences between the studentswithhearinglossintermsofthefollowingfactors: Inclusioninthecentreandassessmentofthe supporttechnology. Thetotalscoreofstudents’attitudestowardsIEwashigh. Thispieceofresearchis very important for the governing body of any school administration, especially in relation to schools’ educational planning and IE

Faculty learns curriculum and teaching capacities: online training evaluation

This article addresses the choice of an appropriate procedure for the assessment of digital portfolios used in academic  staff development at the two Canarian universities. The study includes a comprehensive definition of Curriculum and Teaching Capacities (CTC)  in higher  education and a formative assessment of a Professional Development of University Faculty  (PDUF)  programme as a model for  faculty  training. Using purposive sampling, twenty­nine university teachers were involved in an online course over  an 11­week  period. Criteria used for  analysis were measures of instructors' attitudes and learning tests. Overall, faculty reported a change in their  acquisition of CTCs, heading towards  a more comprehensive and quality teaching. Examining the learning experiences of faculty has university  significance for PDUF and CTC

La recherche évaluative d’un titre propre: Máster Élever dans la Diversité

Una dimensión importante de la calidad de los programas de postgrado es la calidad de los resultados obtenidos por los graduados. En el estudio de investigación presente, el resultado sometido a investigación es el desarrollo de competencias en los graduados del Máster «Educar en la Diversidad». Se han definido las medidas empíricas de las competencias referenciadas al modelo genérico ampliado de la Fundación Europea para la Gestión de Calidad (E.F.Q.M.). La meta del estudio consistió en examinar el grado en que el desarrollo de competencias de diversidad en graduados predecía sus percepciones de la calidad global del postgrado «Educar en la Diversidad», y el ajuste del propósito de este postgrado para entrar en el mercado laboral. El modelo evaluativo estima la valoración de distintos beneficiarios de la calidad del Máster «Educar en la Diversidad».An important dimension of quality postdegree programs in higher education is the quality of the outcomes achieved by graduates. In the current research study, the outcome under investigation is the development of competencies in Master graduates of «Educating in Diversity». Empirical measures for the competencies are defined by reference to the expanded generic European Foundation for Quality Management model (E.F.Q.M.). The aim of the study was to examine the extent to which the development of diversity competencies in graduates predicted their perceptions of the overall quality of their postdegree «Educating in Diversity»; and fitness for purpose of their postdegree for entry into the workplace. The evaluation model estimates the stakeholders’ assessment of the quality of their Master «Educating in Diversity».Une dimension importante de la qualité des programmes de postdegré est la qualité des résultats obtenus par les diplômés. Dans l’étude de recherche présente, le résultat soumis à une recherche est le développement de compétences dans les diplômés du Máster Élever dans la Diversité. Les mesures empiriques des compétences ont été référencées au modèle générique agrandi de la Fondation Européenne pour la Gestion de Qualité (E.F.Q.M.). Le but de l’étude a consisté à examiner le degré dans lequel le développement de compétences de diversité chez des diplômés prédisait ses perceptions de la qualité globale du postdegré Élever dans la Diversité, et l’ajustement du propos de ce Postdegré pour entrer sur le marché de travail. Le modèle evaluatif estime l’évaluation de bénéficiaires distincts de la qualité du Máster Élever dans la Diversit

Determination of betaines in vegetable oils by capillary electrophoresis tandem mass spectrometry. Application to the detection of olive oil adulteration with seed oils.

The final publication is available at Springer via http://dx.doi.org/10.1002/elps.201100005A capillary electrophoresis-tandem mass spectrometry methodology enabling the simultaneous determination of betaines (glycine betaine, trigonelline, proline betaine and total content of carnitines) in vegetable oils was developed. Betaines were derivatized with butanol previous to their baseline separation in 10 min using a 0.1 M formic acid buffer at pH 2.0. Ion trap conditions were optimized in order to maximize selectivity and sensitivity. Analytical characteristics of the proposed method were established by evaluating its selectivity, linearity, precision (RSDs ranged from 4.8% to 10.7% for corrected peak areas), accuracy by means of recovery studies (from 80% to 99%) and LODs and LOQs at 0.1 ppb level. The method was applied to the determination of the selected betaines in seed oils and extra virgin olive oils. MS2 experiments provided the fingerprint fragmentation for all betaines studied in seed oils. In extra virgin olive oils, carnitines were not detected being possible to propose them as a feasible novel marker for the detection of adulterations of olive oils. Application of the developed method to the analysis of different mixtures of extra virgin olive oil with seed oil (between 2-10 %) enabled the detection and quantitation of the total content of carnitines. The results obtained show the high potential of the developed method for the authentication and quality control of olive oils.Authors thank the Spanish Ministry of Science and Innovation (project CTQ2009- 09022) and the Comunidad Autónoma of Madrid (Spain) and european funding from FEDER programme (project S2009/AGR-1464, ANALISYC-II). They also thank the University of Alcalá and the Comunidad Autónoma of Madrid for project CCG10- UAH/AGR-5950. Laura Sánchez-Hernández thanks the Comunidad Autónoma of Madrid for her research contract

Design of strategies to study the metabolic profile of highly polar compounds in plasma by reversed-phase liquid chromatography-high resolution mass spectrometry

Amino acids and related compounds are paramount analytes which are involved in numerous metabolic pathways. Most of these compounds are unable to be retained on Liquid Chromatography with Reversed Phase stationary phases due to their high hydrophilic character. An interesting strategy is to reduce their polarity through their derivatization with a labelling reagent, such as the commercially available 9-fluorenylmethyloxycarbonyl (FMOC) which forms stable complexes with primary and secondary amine moieties rapidly. Although some derivatization reagents have been employed in the study of metabolic profiles, as far as we know, FMOC has never been employed for this purpose. In this work, it is demonstrated that the use of RP-LCMS(TOF) using a C18 column and FMOC as labelling agent enables the determination of a larger number of hydrophilic compounds (proteinogenic amino acids, non-proteinogenic amino acids, and biogenic amines) when compared to the use of a fully -wettable pentafluorophenyl column in fully-aqueous conditions (gradient starting in 0% of organic solvent) and HILIC column, both without using compound derivatization. Different strategies for plasma protein elimination were also carefully evaluated. Results revealed that ultrafiltration (UF) offered a lower variability from sample to sample when compared to the protein precipitation (PP) method (from 2 to 12 times lower variability found in UF). Additionally, UF preserved a larger number of possible compounds when compared to the PP approach: 4631 unique molecular features with UF, 666 unique molecular features with PP. (C) 2017 Elsevier B.V. All rights reserved