AMPK Regulation of Mouse Oocyte Meiotic Resumption in Vitro

We have previously shown that the adenosine analog 5-aminoimidazole-4-carboxamide-1-β-d-ribofuranoside (AICAR), an activator of AMP-activated protein kinase (AMPK), stimulates an increase in AMPK activity and induces meiotic resumption in mouse oocytes [Downs, S.M., Hudson, E.R., Hardie, D.G., 2002. A potential role for AMP-activated protein kinase in meiotic induction in mouse oocytes. Dev. Biol, 245, 200–212]. The present study was carried out to better define a causative role for AMPK in oocyte meiotic maturation. When microinjected with a constitutively active AMPK, about 20% of mouse oocytes maintained in meiotic arrest with dibutyryl cAMP (dbcAMP) were stimulated to undergo germinal vesicle breakdown (GVB), while there was no effect of catalytically dead kinase. Western blot analysis revealed that germinal vesicle (GV)-stage oocytes cultured in dbcAMP-containing medium plus AICAR possessed elevated levels of active AMPK, and this was confirmed by AMPK assays using a peptide substrate of AMPK to directly measure AMPK activity. AICAR-induced meiotic resumption and AMPK activation were blocked by compound C or adenine 9-beta-d-arabinofuranoside (araA, a precursor of araATP), both inhibitors of AMPK. Compound C failed to suppress adenosine uptake and phosphorylation, indicating that it did not block AICAR action by preventing its metabolism to the AMP analog, ZMP. 2′-Deoxycoformycin (DCF), a potent adenosine deaminase inhibitor, reversed the inhibitory effect of adenosine on oocyte maturation by modulating intracellular AMP levels and activating AMPK. Rosiglitazone, an anti-diabetic agent, stimulated AMPK activation in oocytes and triggered meiotic resumption. In spontaneously maturing oocytes, GVB was preceded by AMPK activation and blocked by compound C. Collectively, these results support the proposition that active AMPK within mouse oocytes provides a potent meiosis-inducing signal in vitro

Can City Lifestyle be a Catalyst for Smart Suburban Change?: A Comparative Investigation into How Asian and Latino Immigrants' Prior Urban Experiences and American's Prior Suburban Experiences Can Inform the Future Planning and Growth of Maryland Suburbs

The research investigates how Asian and Latino immigrants’ prior urban experiences can inform the future planning and growth of suburban communities in Maryland. The investigation of Maryland immigrants’ various built environment (dwelling, landscape, neighborhood, transportation mode) preferences will result in a set of ecologically appropriate and culturally sensitive design guidelines that will help shape the future of the rapidly growing suburban communities

Teacher Educator Identity in a Culture of Iterative Teacher Education Program Design: A Collaborative Self-Study

Faculty in the School of Education at our institution have collaborated to re-envision teacher education at our university. A complex, dynamic, time-consuming and sometimes painstaking process, redesigning a teacher education program from a traditional approach (i.e., where courses focus primarily on theoretical principles of practice through textbooks and University-based classroom discussions), to a model of teacher education that embraces teaching, learning and leading with schools and in communities is challenging, yet exciting work. Little is known about teacher educators’ experiences as they either design or deliver collaborative field-based models of teacher education. In this article, we examine our experiences in the second implementation year of our redesigned teacher education program, Teaching, Learning, and Leading with Schools and Communities (TLLSC) and how these unique experiences inform our teacher educator identities. Through a collaborative self-study, we sought to make meaning of our transformation from a faculty delivering a traditional model to educators collectively implementing a field-based model, by analyzing the diverse perspectives of faculty at different entry points in the TLLSC development and implementation process. We found that our participation in an intensive field-based teacher preparation model challenged our notions of teacher educator identity. In a culture of iterative program design this study documents the personal and professional shifts in identity required to accomplish this collaborative and dynamic change in approach to teacher education

Estudio tomográfico de la relación entre el seno maxilar y los ápices de premolares y molares superiores en un centro radiológico de la ciudad de Piura, 2020-2021

Actualmente, en la profesión de odontología se encuentran diferentes áreas entre las que se encuentran la endodoncia, implantología y cirugía; en las cuales existen diversas complicaciones y la más común es la sinusitis o la comunicación bucosinosal. Estas complicaciones son las consecuencias de un mal diagnóstico y tratamiento por parte del odontólogo; el mal diagnóstico es por falta de la realización de los exámenes auxiliares tales como las tomografías. Los resultados fueron: la relación entre el seno maxilar y los ápices de los premolares y molares superiores según corte vertical, según la clasificación Heen-Jin Kim. La relación tipo I fue la de mayor frecuencia con el 60,3% de la muestra, y se observó con mayor repetición en las piezas 1.4, 1.5, 2.4 y 2.5. Según corte transversal, según la clasificación HeenJin Kim. La relación tipo 1 fue la de mayor frecuencia con el 61.4% de la muestra, y se observó con mayor repetición en las piezas 1.4, 1.5, 2.4 y 2.5. • La relación tipo I entre el seno maxilar y los ápices de los premolares y molares superiores según corte vertical de la clasificación Heen-Jin Kim y fue la de mayor frecuencia, y la de menor frecuencia fue la de tipo V en ambos sexos. La relación tipo 1 entre el seno maxilar y los ápices de los premolares y molares superiores según corte transversal de la clasificación Heen-Jin Kim y fue la de mayor frecuencia, y la de menor frecuencia fue la de tipo 3 en ambos sexos. La relación entre el seno maxilar y los ápices de los premolares y molares superiores según corte vertical de la clasificación Heen-Jin Kim y edad, fue de tipo I el de mayor frecuencia en los tres grupos de edades. La relación entre el seno maxilar y los ápices de los premolares y molares superiores según corte transversal de la clasificación Heen-Jin Kim y edad, fue de tipo 1 el de mayor frecuencia y el de tipo 3 fue de menor frecuencia en los tres grupos de edades

Cultura Indígena: Una Nueva Mirada para la Enseñanza de la Lengua Española

O CONGRESSO DE INTERNACIONALIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR – CIES 2019 é um evento in- ternacional, que reúne professores, pesquisadores e estudantes de graduação e pós-graduação para divulgar a produção científica no campo da Internacionalização do Ensino Superior e fortalecer a cooperação internacional entre diferentes instituições de ensino e grupos de pesquisa no âmbito do MERCOSUL. A iniciativa é fruto de uma parceria entre pesquisadores da Universidade Federal da Integra- ção Latino-Americana (UNILA - Brasil), a Universidad Nacional del Litoral (UNL - Argentina), a Uni- versidad Nacional de Asunción (UNA - Paraguay) e a Universidad de la República (UDeLaR - Uru- guay), que atuam em projetos vinculados ao Setor Educacional do MERCOSUL, no Núcleo de Estudos e Investigações em Educação Superior. O evento será realizado nos dias 4, 5 e 6 de Setembro de 2019 no campus PTI da UNILA, dentro do Parque Tecnológico da Usina Hidrelétrica de Itaipu, na cidade de Foz do Iguaçu, Paraná, Brasil. A UNILA, sede do evento, é uma universidade temática criada em 2010 pelo governo federal do Brasil com a missão institucional de formar recursos humanos aptos a contribuir com a integra- ção latino-americana, com o desenvolvimento regional e com o intercâmbio cultural, científico e educacional da América Latina, especialmente no MERCOSUL. Sua finalidade, portanto, é conver- ter-se em um espaço de encontros, de trocas e de aprendizagem mútua, que reforçam o compro- misso em prol da pertinência, da excelência e da construção sustentável de um mundo melhor.El objetivo de este estudio fue averiguar si la enseñanza de la lengua española, con el uso de cuentos y leyendas tradicionales indigenistas contribuyen en la práctica de la cultura de la región de Amajarí/Roraima. La selección del espacio para la realización de este estudio fue el Municipio de Amajarí, específicamente en la comunidad de Araçá, donde predomina las etnias: Macuxi, Wapixana y Taurepang, el referido municipio cuenta con el total de 9.327 habitantes (IBGE, 2017)¹. El estado de Roraima tiene gran presencia de etnias indígenas, así como muchos ríos, montes e instituciones gubernamental, en que sus nombres están relacionados con las lenguas indígenas (SPOTTI, 2011)². Araça es una comunidad tranquila, donde las personas son muy social y cordiales. El material utilizado en proceso de aprendizaje de una segunda lengua debe ser legítimo. Según Leffa (2008)³ estos materiales deben todavía representar el contexto de situación real de uso de la lengua estudiada, incluyendo las conversaciones los ruidos y los textos escritos, no debe se restringir solamente a periódicos, anuncios y carta, más todo que el hablante este expuesto en su rutina. La utilización de los cuentos y leyendas tradicionales indigenistas en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la lengua española fue un factor positivo, luego percibimos que hubo aprendizaje tanto de la lengua española, como de los cuentos y leyendas tradicionales indigenistas de Amajari, pues la mayoría de los estudiantes comprendían las historias contadas en la lengua española y pronunciaban con facilidad las palabras en español. Siendo que los propios estudiantes, ya estaban practicando su cultura, al describieren a sus amigos aún en el espacio de la escuela, las historias contadas en clase de aula. La investigación se caracteriza por ser cualitativa, con el uso de la investigación bibliográfica y la investigación de campo. La recolección de datos se realizó mediante la aplicación de doce clases de lengua española, donde utilizamos como instrumento de enseñanza y aprendizaje las historias indigenistas que son conocidos por los ancianos de la región. Aplicamos entrevistas semiestructurada y aún pesquisa participante, en la cual los jóvenes tuvieron un importante papel en su desarrollo, pues además de conocer los cuentos, leyendas y la lengua española, ellos tuvieron que practicar la tradición de su comunidad, el acto de “narrar”. Analizados los materiales colectados, se pudo verificar que existe un mejor aprendizaje de los contenidos por los alumnos cuando utilizamos las leyendas. Fue notorio que, lo aprendido, por los estudiantes, se lleva al cotidiano, de esta manera si el profesor ministrara sus clases con base en la realidad local, llevando en cuenta las costumbres de la comunidad, se mantendrían activos aspectos culturales importantes. Los resultados apuntan que, más allá de los cuentos y leyendas tradicionales indigenistas contribuyeren en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la lengua española.Núcleo de Estudios e Investigaciones en Educación Superior del Mercosur - NUCLEO Grupo Interdisciplinar de Pesquisa em Educação na América Latina – EducAL/UNILA Instituto Mercosul de Estudos Avançados – IMEA/UNILA Pró-Reitoria de Relações Institucionais e Internacionais – PROINT/UNIL

Exploring the views of planners and public health practitioners on integrating health evidence into spatial planning in England: A mixed-methods study

Background: This study explored barriers and facilitators to integrating health evidence into spatial planning at local authority levels and examined the awareness and use of the Public Health England Spatial Planning for Health resource. Methods: A sequential exploratory mixed methods design utilised in-depth semi-structured interviews followed by an online survey of public health, planning and other built environment professionals in England. Results: Views from 19 individuals and 162 survey responses revealed high awareness and use of the Spatial Planning for Health resource, although public health professionals reported greater awareness and use than other professionals. Key barriers to evidence implementation included: differences in interpretation and use of ‘evidence’ between public health and planning professionals; lack of practical evidence to apply locally; and lack of resource and staff capacity in local authorities. Key facilitators included: integrating health into the design of Local Plans; articulating wider benefits to multiple stakeholders, and simplifying presenting evidence (regarding language and accessibility). Conclusion: The Spatial Planning for Health resource is a useful resource at local authority level. Further work is needed to maximise its use by built environment professionals. Public health teams need support, capacity and skills to ensure that local health and wellbeing priorities are integrated into local planning documents and decisions

Human B-cell Ontogeny in Humanized NOD/SCID γcnull^{null} Mice Generates a Diverse Yet Auto/Poly- and HIV-1 Reactive Antibody Repertoire

Characterization of the human antibody (Ab) repertoire in mouse models of the human immune system is essential to establish their relevance in translational studies. Single human B-cells were sorted from bone marrow and periphery of humanized NOD/SCID γc$^{null}$ mice at 8–10 months post-engraftment with human cord blood-derived CD34$^+$ stem cells. Human immunoglobulin variable heavy (V$_H$) and kappa (V$_κ$) genes were amplified, cognate V$_H$-V$_κ$ gene-pairs assembled as single-chain variable fragment-Fc antibodies (scFvFcs) and functional studies performed. Although overall distribution of V$_H$ genes approximated the normal human Ab repertoire, analysis of the V$_H$-third complementarity determining regions (H-CDR3) in the mature B-cell subset demonstrated an increase in length and positive charges suggesting autoimmune characteristics. Additionally, >70% of Vκ sequences utilized V$_κ$4-1, a germline gene associated with autoimmunity. The mature B-cell subset-derived scFvFcs displayed the highest frequency of autoreactivity and polyspecificity, suggesting defects in checkpoint control mechanisms. Furthermore, these scFvFcs demonstrated binding to recombinant HIV envelope corroborating previous observations of poly/autoreactivity in anti-HIVgp140 antibodies. These data lend support to the hypothesis that anti-HIV BnAbs may be derived from auto/polyspecific Abs that escaped immune elimination and that the hNSG mouse could provide a new experimental platform for studying the origin of anti-HIV neutralizing Ab responses