리듬운동프로그램 참여가 뇌성마비 청소년의 신체적 자기효능감 및 운동수행력에 미치는 영향

학위논문 (석사)-- 서울대학교 대학원 : 사범대학 체육교육과, 2018. 2. 이용호.본 연구의 목적은 리듬운동프로그램 참여가 뇌성마비 청소년의 신체적 자기효능감 및 운동수행력에 미치는 효과를 규명하는 것이다. 연구참여자는 S시에 거주하고 초, 중, 고등학교에 재학중인 뇌성마비 청소년(GMFCS LevelⅠ~Ⅲ) 총 18명을 편의표집(convenience sampling)하였고, 중재집단 10명과 통제집단 8명으로 구성하였다. 중재집단은 6주간 총 24회 실시한 리듬운동프로그램에 참여하였다. 신체적 자기효능감은 신체적 자기효능감 척도로, 운동수행력은 GMFM D영역과 E영역, BOT-2 Short form으로 측정하였다. 분석방법은 제 2요인을 반복측정한 이원 반복측정분산분석(Two-way ANOVA with repeated measure on the 2nd factor)과 공변량분석(Analysis of Covariance)을 이용하였고 사전사후 검사 통제집단 설계를 적용하여 중재의 효과를 확인하였다(p<.05). 분석결과 첫째, 신체적 자기효능감에서는 총점과 2개의 하위영역 모두에서 유의한 상호작용 효과가 나타났다. 둘째, 운동수행력에서는 대근기능, 소근운동조절, 운동수행 총점수에서 유의한 상호작용 효과가 나타났고, 손 협응에서는 실험집단에서 사전사후 유의한 차이가, 신체협응과 근력 및 민첩성은 증가하는 경향이 나타났다. 따라서 리듬운동프로그램이 뇌성마비 청소년의 신체적 자기효능감과 운동수행력에 효과적인 프로그램이라고 할 수 있다. 결론적으로 리듬동조화 및 다양한 맥락적 환경을 강조한 리듬운동 프로그램은 뇌성마비 청소년에게 재미와 동기부여를 이끌어낼 수 있는 신체활동 프로그램이 될 수 있을 것으로 사료된다.The purpose of this study was to examine the effects of rhythmic exercise program on physical self-efficacy(PSE) and motor performance abilities of adolescents with cerebral palsy. For this, 18 participants(GMFCS levelⅠ~Ⅲ) with cerebral palsy who were elementary, middle and high school students living in S city were recruited using convenience sampling and were assigned to experimental group(n=10) and control group(n=8). The experimental group participated in rhythmic exercise program for 6-week 24 session 120 minutes. Data were collected using physical self-efficacy scale for PSE and GMFM dimensions D and E, BOT-2 Short form for motor performance abilities. The study employed pretest-posttest control group design. Two-way ANOVA with repeated measure on 2nd factor and ANCOVA were used to determine the effects of intervention program(p<.05). The results were as follows. First, PSE score and the score of each the subscale of the PSE(physical self-presentation confidence, perceived physical ability) are improved significantly(p<.05). Second, GMFM dimensions D and E, Goal total score(D+E), Fine manual control and Total point score of motor performance represented significant improvement(p<.05). Third, Manual coordination showed significant increase in the experimental group. Body coordination and Strength and agility showed the tendency of improvement. These results indicated that rhythmic exercise program was effective in improving the PSE and motor performance abilities of adolescents with cerebral palsy. In conclusion, these study finding suggest that rhythmic exercise program with an emphasis on the effects of entrainment and context-based activity can be physical activity making fun and motivation.Ⅰ. 서론 1 1. 연구의 필요성 1 2. 연구의 목적 4 3. 연구의 가설 5 4. 연구의 제한점 5 5. 용어의 정의 6 Ⅱ. 이론적 배경 7 1. 뇌성마비 7 2. 뇌성마비와 신체적 자기효능감 14 3. 뇌성마비와 운동수행력 25 4. 리듬운동프로그램 29 Ⅲ. 연구방법 33 1. 연구참여자 33 2. 연구절차 35 3. 측정도구 및 방법 37 4. 리듬운동프로그램 47 5. 자료처리 55 Ⅳ. 연구결과 56 1. 중재집단과 통제집단 간 동질성 검정 56 2. 신체적 자기효능감의 변화 58 3. 운동수행력의 변화 62 Ⅴ. 논의 71 1. 리듬운동프로그램을 통한 신체적 자기효능감 변화 71 2. 리듬운동프로그램을 통한 운동수행력의 변화 74 Ⅵ. 결론 및 제언 81 1. 결론 81 2. 제언 82 참고문헌 84 Abstract 102Maste

Atomic layer deposition of SrRuO3 thin films using (2,4-dimethyloxopentadienyl)(ethylcyclopentadienyl)Ru precursor

학위논문(석사) -- 서울대학교대학원 : 공과대학 재료공학부, 2024. 2. 황철성.DRAM의 핵심인 높은 커패시터 용량 문제에 대응하기 위해 높은 유전율을 가진 유전막 물질의 후보군으로 SrTiO3(STO)가 대두되고 있으며 STO의 결정화 문제를 극복하기 위한 바닥 전극 물질로서 유사한 lattice parameter를 가지는 SrRuO3(SRO) 증착이 연구되고 있다. ALD 방식의 SrO 공정과 pulse-CVD 방식의RuO2 공정을 활용한 SRO 증착 법이 개발되어 STO의 in situ 결정화 효과가 확인 되었으나, CVD 공정에 기반한 막질의 과잉 성장이 동반되어 추가적인 개선이 필요하였다. 최근 Rudense를 사용한 ALD방식의 RuO2 공정이 개발되었으므로 본 연구에서는 이를 접목하여 ALD 방식의 SRO 공정을 수립하고 증착 사이클에 대한 선형 거동을 확인하였으며, 과잉 성장 특성이 개선됨을 확인하였다. 이는 복잡한 구조를 가지는 차세대 DRAM에 적용하기에 적합한 특성이다. 수립된 ALD SRO 공정에 적합한 기판을 찾기 위해 TiN, Al2O3, Pt 기판에서 SRO 증착 및 결정화 평가를 진행하였다. TiN 기판의 경우 SRO 증착 후 RTA 진행 시SRO의 결정화 온도보다 낮은 온도에서 GIXRD peak이 확인되며 Sheet resistance가 증가하였고 이는 STO와 같은 절연체가 형성되기 때문으로 추정된다. Pt 기판의 경우 화학적 조성비를 맞춘 SRO 증착 시에는 결정화가 잘 되지 않으며 Ru rich 한 SRO 증착 시에는 GIXRD 상 SRO (110) 결정 peak이 잘 확인되었다. 해당 시료의TEM-EDS 분석을 통해 Pt 기판으로의 Ru 확산이 원인임을 확인하였다. 따라서 Pt 기판은 ALD SRO 의 하부 기판으로 사용하기에 적절하지 못하며, TiN 기판은 사용하기 위해 RTA 조건의 개선이 필요하다. 또한 2-Step RTA 를 통한 SRO의 Ru 손실률이 개선됨을 확인하였다. SRO 막질은 PDA를 통한 결정화 시 산소 공급이 필요하며 이로 인해 원치 않는 Ru 손실이 발생한다는 문제점을 지니고 있다. 이를 방지하기 위해 각각 Al2O3 도핑을 통한 ASRO와Capping layer 형성 연구가 도입되어 개선 효과가 확인된 바 있으나, Al substitution 과 같은 막질의 조성 변경이 동반되었다. 본 연구에서는 추가적인 막질의 증착이나 도핑 없이 RTA 내 산소 공급 시간을 조절하여 결정화도를 유지하면서도 Ru 손실률을 개선할 수 있는 가능성을 확인하였다.In response to the key issue of high-capacitance limitations in Dynamic Random Access Memory (DRAM), SrTiO3 (STO) has emerged as a promising candidate for a dielectric material with a high dielectric constant. To overcome the crystallization challenges associated with STO, research has focused on the deposition of SrRuO3 (SRO) as a bottom electrode material due to its similar lattice parameter. Deposition methods utilizing Atomic Layer Deposition (ALD) for SrO and pulsed-CVD for RuO2 have been developed, demonstrating in situ crystallization effects in STO, even though with concerns of excessive film growth in CVD processes. Recently, an ALD process for RuO2 employing Rudense has been developed. This study integrates Rudense-based ALD RuO2 into the ALD process for SRO, establishing a deposition method with linear behavior across cycles and improved resistance to overgrowth. The suitability of various substrates, including TiN, Al2O3, and Pt, for the ALD SRO process was evaluated. TiN substrates exhibited GIXRD peaks at temperatures lower than the crystallization temperature of SRO after RTA, suggesting the formation of an insulating layer, possibly STO. Pt substrates exhibited poor crystallization with chemically matched SRO deposition and Ru-rich SRO deposition, the latter showing well-defined GIXRD peaks corresponding to SRO (110) crystalline orientation. TEM-EDS analysis confirmed Ru diffusion into Pt substrates. Thus, Pt substrates are deemed inappropriate for the underlying substrate of ALD SRO, and TiN substrates require improvement in RTA conditions for effective use. Furthermore, a 2-Step RTA process demonstrated improved Ru loss rates in SRO. SRO thin films face challenges of undesired Ru loss during crystallization due to oxygen supply requirements. While previous studies introduced ASRO (Al2O3-doped SRO) and capping layers to address this issue, accompanied by compositional changes, this study explored the possibility of improving Ru loss rates by adjusting oxygen supply times during RTA without additional deposition or doping, maintaining crystallinity. This research provides insights into the potential application of the developed ALD SRO process, suitable substrates, and optimized RTA conditions for future use in complex structures of next-generation DRAM.초록 ⅰ 목차 ⅲ List of Tables v List of Figures ⅵ 제 1 장 서 론 01 제 1.1 절 연구의 배경 01 제 1.2 절 연구의 내용 03 제 2 장 문헌 연구 04 제 2.1 절 원자층 박막 증착법 (ALD) 04 제 2.2 절 SRO 를 활용한 in situ 결정화 STO 06 제 2.3 절 p CVD 기반 SRO 과잉 증착 거동 08 제 2.4 절 Rudense Precursor 를 사용한 ALD RuO2 10 제 2.5 절 PDA 문제 개선 평가 1 2 제 3 장 실험 및 분석 1 5 제 3.1 절 ALD 실험 조건 1 5 제 3.2 절 후속 열처리 및 2 S tep RTA 조건 1 7 제 3.3 절 박막 분석 방법 1 8 제 4 장 결과 및 논의 1 9 제 4.1 절 ALD SRO 형성 1 9 제 4.1.1 절 SRO 공정 조건 19 제 4.1.2 절 과 증착 개선 확인 21 제 4.1.3 절 ALD 거동 확인 2 5 제 4.2 절 기판 별 SRO 거동 및 특이점 2 8 제 4.2.1 절 기판 별 SRO 표면 상태 및 저항 2 8 제 4.2.2 절 TiN 기판 적용 시 특이 거동 30 제 4.2.3 절 Pt 기판 적용 시 특이 거동 3 3 제 4.3 절 2 Step RTA 3 6 제 4.3.1 절 후속 열처리에 따른 Ru 손실 36 제 4.3.2 절 2 Step RTA 적용을 통한 Ru 손실 개선 41 제 5 장 결론 48 참고 문헌 50 발표 및 출판 목록 53 Abstract 54석

A Case of Spontaneous Pneumoperitoneum Associated with Idiopathic Intestinal Pseudoobstruction

Pneumoperitoneum, free intra-abdominal air, usually results from the perforation of a hollow viscous. In approximately 10% of cases, however, pneumoperitoneum is not caused by gastrointestinal perforation. These cases of "spontaneous pneumoperitoneum" generally follow more benign course and may not require surgical intervention. Examples include cardiopulmonary resuscitation (CPR), malrotation, mechanical ventilator support, gynecologic manipulation, blunt abdominal trauma, and chronic intestinal pseudoobstruction in infancy (Sieber syndrome). But, it is extremely rare of spontaneous pneumoperitoneum secondary to idiopathic intestinal pseudoobstuction in adult. We herein report a patient with chronic idiopathic intestinal pseudoobstuction who developed a pneumoperitoneumope

Validation of Rome III Criteria in the Diagnosis of Functional Gastrointestinal Disorders in Korean Patients

Background/Aims: We investigated the validation of Rome III criteria for diagnosis of functional gastrointestinal disorders in Koreans. Methods: Total of 157 patients who visited our hospital in the first time were enrolled. They filled out the Rome III diagnostic questionnaires of ROME Foundation. We evaluated the sensitivity and specificity of Rome III criteria in discriminating functional gastrointestinal disorders from organic diseases. Factor analysis was used to identify symptom clusters of the patients with functional gastrointestinal disorders. Results: The percentage of organic or functional disorders was 12% (19 patients) and 88% (138 patients) respectively. The sensitivity and specificity of Rome III criteria in discriminating functional gastrointestinal disorders from organic diseases for upper gastrointestinal tract was 60% and 53% each, and for lower gastrointestinal tract was 80% and 50% each. The percentage of overlap syndrome of functional gastrointestinal disorders was 49%. Twelve factors were detected except functional dysphagia, mixed-irritable bowel syndrome, proctalgia fugax in factor analysis. Conclusions: The Rome III criteria could be applied to Korean patients with functional gastrointestinal disorders. The Rome III criteria in the diagnosis of lower gastrointestinal tract in Korean was found to be relatively sensitive.ope

Correlation between Clinical Symptoms and Radiologic Findings before and after Pneumatic Balloon Dilatation for Achalasia

Background/Aims: We investigated the risk factors for short-term recurrence and analyzed the correlation between subjective clinical symtoms and objective radiological findings in patients with achalasia undergoing pneumatic balloon dilatation. Methods: Twenty patients who were treated by pneumatic balloon dilatation were enrolled. We compared prospectively various indices before and after the treatment as follows: 1) Eckardt symptom score and dysphagia grade, 2) The ratio of the maximal width in mid-esophageal lumen to the minimal width in distal esophagus around lower esophageal sphincter, and 3) the percentage of maximum activity retained in the esophagus at 30 seconds and T½ in esophageal scan two days after the treatment. Results: 1) Clinical indices and radiologic indices significantly improved after pneumatic dilatation. 2) There was no significant correlation between the clinical indices and the radiologic indices before and after the treatment. 3) The difference percentage of clinical indices did not show significant correlation with the difference percentage of the radiologic indices. 4) Compared to the group above 20% in the difference percentage of 30 second residual fraction, the one below 20% had a four-fold risk in short-term recurrence. Conclusions: Clinical symptoms and radiologic indices significantly improve after pneumatic dilatation but have no significant correlation to each other. The group below 20% in the difference percentage of 30 second residual fraction has a high risk of recurrence and may need careful examination and early repeated pneumatic dilationope

사회적 지지가 특수학급아동의 부적응에 미치는 영향에 관한 연구

특수학급아동들은 학교생활 및 사회생활에 있어서 일반아동보다 많은 적응상의 어려움을 겪고 있다. 이러한 특수학급아동의 부적응 문제는 개인적 특성과 함께 사회관계적인 맥락에서 이해되어야 한다고 볼 수 있다. 즉, 아동들의 주요제공원인 교사, 가족, 친구에 따른 사회적 지지제공이 아동의 부적응양상을 완화시키는데 있어 중요변수임을 고려해 볼 때, 특수학급아동의 부적응상의 문제에 대하여 개입하기 위해서는 특수학급아동의 부적응 수준을 알아보고, 사회적지지 및 배경변인이 부적응 수준에 영향을 파악할 필요가 있다. 따라서 본 연구에서는 특수학급아동의 부적응 수준을 알아 보고, 이에 사회적지지 및 배경변인이 미치는 영향을 알아보고, 그 상대적인 영향력은 어느 정도인지 분석하므로써, 특수학급아동의 적응행동능력을 향상시키고자 하는 사회사업 프로그램의 개발 및 적용에 있어서 실증적인 자료를 제시하는데 목적을 두었다. 특수학급아동의 부적응수준은 우울성, 사회적 위축성, 과잉불안, 미숙/공격성, 비행성, 과잉활동성의 하위영역으로 구성되어 있으며, 영향을 미치는 요인은 성별, 결손여부, 형제유무의 배경변인과 교사지지, 친구지지, 가족지지등 원천에 따라 구성된 사회적 지지로 분류하였다. 연구의 구체적인 내용은 다음과 같다. 1. 특수학급아동의 부적응 및 사회적지지에 대한 전반적인 수준을 알아본다. 2. 배경변인(성별, 결손여부, 형제유무)과 사회적 지지에 따라 특수학급아동의 부적응 수준이 각각 어떻게 다르게 나타나는지 알아본다. 3. 특수학급아동의 배경변인과 사회적 지지수준이 부적응수준에 미치는 상대적인 영향력을 알아본다. 본 연구에서는 서울시내에 소재하고 있는 초등학교중 특수학급에 재학중인 4학년이상의 고학년아동을 대상으로 하여 설문조사를 하였으며, 그 결과는 다음과 같다. 1. 사회적 지지의 전반적인 수준은 비교적 높게 나타났으며, 가족지지, 교사지지, 친구지지의 순으로 나타나 친구지지를 가장 낮게 인식하는 것으로 나타났다. 부적응수준은 비교적 낮게 나타났으며, 미숙/공격성 및 사회적 위축성의 수준이 높게 나타났다. 2. 배경요인중 결손여부에 따라 부적응 수준과 관련이 있었다. 즉, 결손가정아동인 경우, 양친부모가 모두 있는 가정의 아동보다 부적응 수준이 높게 나타났다. 사회적 지지에 따라서는 사회적 지지와 부적응수준간의 부적상관관계가 나타났으며, 특히 가족지지와 친구지지가 높을수록 부적응 수준이 낮은 것으로 나타났다. 3. 배경변인 및 사회적 지지가 부적응 수준에 미치는 영향을 살펴본 결과, 배경변인중에서는 결손여부가 특수학급아동의 부적응 수준에 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 사회적 지지중에서는 친구지지가 영향을 미치는 것으로 나타났다. 특히 사회적 지지의 친구지지가 특수학급아동의 부적응을 가장 잘 설명하는 주요 변인으로 나타났다. 이러한 연구결과를 통한 제안점은 다음과 같다. 1, 특수학급아동의 부적응 수준을 감소시키고 적응능력을 향상시키기 위한 임상적인 개입이나 프로그램의 실행에 있어서 결손여부와 같은 가정환경적인 부분과 친구지지의 제공과 같은 요인을 고려한 접근이 필요할 것이다. 2. 특수학급아동중 상당수가 결손아동임을 고려할 때, 결손가정에서 나타날 수 있는 경제적인 곤궁함, 각 가족성원간의 역할의 불균형등으로 인해 나타날 수 있는 가족간의 갈등의 해결과 약화된 가족기능을 향상시킬 수 있도록 가족상담 혹은 기타 사회복지 프로그램을 제공함으로써 특수학급아동의 적응능력을 향상시키기 위한 간접적인 효과를 얻을 수 있을 것이다. 3, 사회적 지지중 친구지지가 특수학급아동의 부적응수준에 가장 큰 영향을 미치는 요인임을 고려할 때, 특수학급아동만을 대상으로 하는 프로그램보다는 일반아동과 함께 참여하는 집단활동, 캠프등 통합프로그램을 통하여 일반아동과의 사회관계에 있어서 긍정적인 경험을 제공함으로써 자신감을 가질 수 있는 기회의 마련이 필요하다고 할 수 있다. 또한 학교내에서도 의도적인 또래집단형성 혹은, 학교내에서 인정받을 수 있는 기회의 마련등으로 특수학급아동들에 대한 수용적인 분위기를 형성함으로써 친구지지를 강화, 제공되어야 할 필요가 있다. ; The Children of special-care has much more difficulties than mormal children in school and social life. The maladjustment problems of the special-care classed children should be considered with not only personal trait but also social relationship, when we intervene for helping the maladjustmental problems of the social support or surrounding variables. The purpose of this study is to present the actual data in developing and applying social work programs for improving their abilities of adjustmental activity through the process of notifying the degree of the maladjustment of the special-care classed children, and finding out the effects of the social support or surrounding variables to this maladjustmental problems, then analyzing the relative effectiveness. The degree of the children s maladjustment consists of the sub arias, such depression, social withdrawal, high-anxietym immaturity, aggressiveness, deviation, hyper-activity. The relevant variables are sex, deficit, sivling and supports of teacher, friends, family social support The below is the concrete content of this study 1. To identifying the over all degree of the maladjustment of the special-care classed children. 2. To identifying the differences in degrees of the maladjustment surrounding variables and social support. 3. To identifying the relative effectiveness by the surrounding variables and the degree of social support. For this study, the survey has be done among the children over fourth grade in elementary school in special-care classes in Seoul. The results are like below. 1. The overall degree of social support is relatively high, the order starts from family support, then goes to teacher support and to friend support. The degree of maladjustment is relatively law, but the degree of immaturity agressiveness and withdrawal is high. 2. Some surrounding variables are related to the degree of maladjusment according to the deficit. It means that the child who has some deficit in family. In the aspect of social support, social support has the negative relationship with the degree of maladjustment. 3. By the result of the relationship between the surrounding variables or social support and the degree of the maladjustment, among the surrounding variables, deficit effects on the of the maladjustment of the children, and among the social support, the friend support effects on it mostly. Especially, the support of freinds is resulted as the most important factor for the maladjustment of the children in the special care class.논문개요 = ⅵ Ⅰ. 서론 = 1 1. 문제제기 = 1 2. 연구목적 및 내용 = 3 Ⅱ. 이론적 배경 = 5 1. 특수학급아동 = 5 (1) 특수학급의 의미 = 5 (2) 특수학급의 형태 = 6 (3) 특수학급아동의 특성 = 7 2. 사회적 지지 = 10 (1) 사회적 지지의 개념 = 10 (2) 사회적 지지의 유형 = 12 3. 사회적 지지와 부적응 = 16 (1) 장애아동의 사회적 지지와 부적응 = 17 4. 부적응에 영향을 미치는 배경 변인 = 19 5. 연구 분석틀 = 21 (1) 연구모형 = 21 (2) 연구문제 = 21 Ⅲ. 연구방법 = 22 1. 조사대상자 = 22 2. 연구도구 = 23 (1) 사회적 지지 척도 = 23 (2) 부적응 척도 = 24 (3) 연구대상자의 배경변인에 관한 질문 = 26 3. 조사분석방법 = 26 4. 연구의 제한점 = 27 Ⅳ. 연구결과 및 분석 = 28 Ⅴ. 결론 및 제언 = 47 참고문헌 = 53 부 록 = 56 ABSTRACT = 6

(A) Case Study on the Development Process of Solutions in Differential Equations

미분방정식은 변화하는 실생활을 모델링하는 언어이며, 미적분학의 학습과 그 학문의 발달과정에서 밀접하게 연관되어 있다. 이러한 실세계의 현상을 모델링하는 미분방정식의 연구에서는 &amp;apos;변화율&amp;apos;을 그 핵심개념으로 다루고 있다. 그러나 현재 이루어지고 있는 대부분의 전통적인 미분방정식 입문과정에서는 변화율과의 깊은 관련성을 고려하지 않은 채 해석적 기술에 의해 다뤄질 수 있는 극히 제한적인 미분방정식만을 다루고 있다. 따라서 학생들은 개념을 이해하지 못한 채 오로지 계산 알고리즘 중심의 절차적 지식의 습득에만 치우치게 됨으로써 미분방정식의 유용성과 그 아름다움을 경험하지 못하고 있다. 본 연구에서는 이러한 문제점들을 인식하여 미분방정식 학습에서 변화율에 대한 추론은 필수적이라고 보고, 변화율을 수반한 관계적 이해(knowing-with)의 필요성을 제시하였다. 이에 다음과 같은 두 가지 연구 문제를 제기하였다. 첫째, 미분방정식의 해 개념 형성과정에서 나타나는 변화율의 유형과 각 유형별 특성은 무엇인가? 둘째, 변화율의 맥락을 고려한 미분방정식 학습에서, 학생들의 해 개념은 어떻게 변화하며, 변화율의 특성은 학생들의 해 개념형성과정에 어떠한 영향을 미치는가? 이들 연구문제를 해결하기 위해, 본 연구에서는 연구대상자의 해 개념 형성과정을 심도 있게 관찰할 수 있는 질적 사례연구방법을 사용하였다. 이를 위해 본 연구자는 2001년과 2002년 가을 학기에 서울시 소재의 한 여자 대학에서 개설된 미분방정식 수업을 통하여 2년간에 걸쳐 수행된 교실기반 연구 중 2002년도 가을학기 수업을 관찰하였다. 미분 방정식 수업을 수강하기 위해 참여한 실험 대학의 학부과정 학생들로 구성된 한 학급을 연구대상으로 하였으며, 연구대상자의 해 개념 형성과정에서 나타나는 다양한 사례들을 관찰하기 위해 변화율의 맥락을 고려한 토론중심의 교수설계를 하였다. 모든 수업은 소그룹토론과 전체토론이 반복되는 과정을 통해 이루어졌으며, 교수는 수학적 개념에 대한 직접적인 설명을 제한하고 학생들이 토론을 통해 스스로 개념을 형성하도록 안내하는 역할을 하였다. 자료의 분석에서는 수업 전체를 녹화한 비디오 테이프와 이와 동시에 녹음한 오디오 테이프의 녹취물, 그리고 학생들이 작성한 worksheet의 사본을 통하여 삼각측정 법(triangulation)을 시도하였다. 이러한 연구 설계 하에 미분방정식에서 연구대상자들의 해 형성과정을 관찰하였고 다음과 같은 연구문제에 대한 답을 얻었다. 첫 번째 연구문제에 대해서는, 먼저 미분방정식의 역사적 발달과정, 최근 미분 방정식 교수-학습에 대한 선행연구, 그리고 변화율 개념에 대한 문헌 연구를 하였으며, 이러한 이론적 고찰에 기반 하여 학생들이 미분방정식의 해 형성과정에서 나타나는 변화율의 유형을 관찰하여 다음과 같이 6가지로 분류하였다. 변화율의 유형은 변화에 대한 양태에 초점을 두는지, 변화율에 대한 탐구에서 주로 수치적인 값에 초점을 맞추는 양적인 접근을 하는지, 그래프를 통해 두 변수 사이의 관계나 그 의미를 구성함으로써 그래프의 대략적인 경향을 해석하는 질적 접근을 하는지에 따라 크게 세 분류로 세분하였다. 그리고 각각을 변화율을 구성하는 단위와 단위의 특성을 고려하여 pre-ratio 단계, ratio 단계, interval rate 단계, instantaneous rate 단계, global rate 단계, dynamic rate 단계의 6가지 유형으로 세분하였다. 둘째, 연구대상 학생들은 미분방정식의 해 개념 형성과정에서 다음과 같은 특징을 나타내었다. 처음 두 단계에 해당하는 pre-ratio 단계와 ratio 단계에서는 변화율 방정식의 해에 대한 변수적 특성은 인식하였으나, 해의 함수적 측면을 받아들이는 데에는 어려움을 나타내었다. 다음 Interval rate 단계와 instantaneous rate단계에서는 두 변수 사이의 관계를 질적으로 탐구하는 global rate 유형이 함께 작용함으로써 해의 함수적 특성을 추론하고 해 함수 그래프를 인식하였다. 마지막 global rate 단계와 dynamic rate 단계에서는 해집합을 인식하였고, 변화율을 해함수의 구조와 조직을 표현하는 함수로 추론함으로써 해를 역동적인 공간으로 이해하였으며, 이러한 해공간의 인식으로부터 해함수의 장기적인 움직임을 하나의 단위로 분석하였다. 이와 같이 학생들은 &amp;apos;변수 해&amp;apos;에서 &amp;apos;개별적인 함수 해&amp;apos;를 거쳐 하나의 &amp;apos;해 공간&amp;apos;으로 미분방정식의 해 개념을 형성하였다. 변화율 유형의 각 단계는 변화율의 역사적 발생과정을 따라 순차적으로 발생하였으며, 학생들의 개인차와 과제의 특성에 따라 출발점은 달랐지만, 각 단계의 순서를 따라 진행되었다. 그러나 global rate 단계가 처음 단계에서부터 함께 발생함으로써 학생들이 학습초기부터 변화율에 대한 질적인 추론을 하였으며, 과제의 해결에서 변화율을 중요한 개념적 도구로서 사용하였다는 것을 반영하였다. 이와 같이 미분방정식의 해 개념은 변화율을 제외하고는 생각할 수 없는 바, 미분방정식 교수·학습에서는 다양한 변화율의 맥락을 탐구할 수 있는 수업환경이 제공되어야 할 것이다. 변화율을 고려한 미분방정식 교수설계를 통해 학생들은 미분방정식에 대한 보다 심층적인 이해를 할 수 있을 것이며, 강의를 설계하는 교수들은 특수한 내용을 지도하는 방법과 학생들을 지도하는데 있어서 가치 있는 것이 무엇인지를 재 고려 할 수 있을 것이다. 또한, 교육 연구자들은 가설의 시험과 수정을 통해 더 나은 이론과 교수실험을 개발할 수 있을 것으로 기대된다. 마지막으로 본 연구의 결과에 대한 후속연구로서 다음을 제안한다. 첫째, 본 연구는 변화율이라는 맥락에 초점을 두고 학생들의 미분방정식의 해 개념 형성과정을 관찰하였다. 그러나 학생들의 개념 형성과정에서 교수·학습이 미치는 영향 또한 간과할 수 없는 중요한 요인이므로, 미분방정식 교수·학습 환경이 해 개념발달에 미치는 영향에 대한 후속연구가 필요하다. 둘째, 본 연구에서는 1계미분방정식에서 변화율과 미분방정식의 해 개념발달에 대해 연구하였다. 따라서 이를 확장하여 연립미분방정식, 선형미분방정식, 고계 미분방정식에서 나타나는 학생들의 해 개념 인식에 대한 연구가 필요하다. 셋째, 본 연구에서는 소그룹토론과 전체토론으로 구성된 교수·학습 상황을 구성하였고, 학생들은 구체적인 교사의 설명 없이 토론을 통하여 개념을 형성하였다. 따라서 미분방정식의 해 개념을 촉진하는 의사소통패턴과 소그룹 구성방식에 대한 연구, 그리고 학생들의 토론을 촉진시키는 교수의 역할 및 발문에 대한 후속 연구를 제안한다.;Differential equations are a language which models a changing, real-world life and is quite related to the learning and improvement process of calculus. A rate of change is a main concept in a research of differential equations which model a real-world phenomenon. In most of conventional entrance process of differential equations, many researchers are following a very limited differential equation which depends an analytic technique without considering a relationship of change and rate of change. So, students do not get an opportunity to meet the usefulness and beauty of differential equations by only achievement of procedural knowledge which focus on computation algorithm without understanding the main concept of differential equation. This research recognizes such a problem and considers that there is necessary to induction of change rate in learning of differential equation, and thus this paper suggests a necessity of knowing solutions with rate in differential equations. For such the necessity, we suggest two research issues as following: 1. What are the shape of rate of change and a characteristic of each shape in development process of solutions of differential equations? 2. How does the solution concept of students transit in learning of differential equations while the rate of change is considered? How does the characteristic of rate of change influence the development process of solutions of students? To present a solution for these issues, the research introduces a case study through we can see the development process of solutions of students. We observe a class in Fall 2002 which is included in a classroom-based research processed for 2 years. The class is for differential equations and opened at Fall semester 2001 and 2002 in a woman&amp;apos;s college of Seoul. We select a college class of differential equation, design a discussion-based teaching which considers the rate of change, and observe a variety of pattern in the development process of solutions of students. Students repeat a whole class discussion and small group discussions in this class. A instructor avoids to explain a mathematical concept directly and takes a role to suggest that students construct their concepts through the discussions. We try a triangulation method for the data analysis with three items: 1) video tapes which show a total of class; 2) transcriptions of audio tapes; 3 ) copies of worksheets which students make. We analyze the data using a constant comparison method with a inductive process. Under such a research design, we observe the development of process of solutions of differential equations from students and achieve solutions of two research issues. In first, we study the history of differential equations, a teaching and learning of recent differential equations, and the literature for the concept of rate of change. Under this theoretical research, we see the shape of rate of change which students show in the development of process of solutions of differential equations and classify at six as following. We classifies the shape of the change rate with three types as focusing: 1) shape itself of the change; 2) numerical approach focusing numerical values; 3 ) qualitative approach analyzing a comprehensive trend of a graph by exploring a relationship or meaning of variables through a graph. In more detail, we consider the value and its characteristics of each type respectively and stratify the shape with six levels; pre-ratio, ratio, interval rate, instantaneous rate, global rate, and dynamic rate. In second, in the development of process of solutions of differential equations, students shows the characteristics as following. In pre-ratio and ratio levels, the students recognize the variable characteristic of differential equations, but show a difficulty to recognize the solution&amp;apos;s functional characteristic. In interval rate and instantaneous rate levels, students induce the functional characteristic and recognize the graph of the solution function with the global rate shape exploring the relationship of two variables qualitatively. In global rate and dynamic rate levels, the students recognize solution set, understand the solution as a dynamic space by inducing the rate a function explaining a structure of solution function, and thus, analyze a long-term behavior of solution function from such a solution space as one unit. The students develop the solution concept of differential equations as a solution space which is progressed from an individual function solution via a variable solution. The each level of the classified shape of the change rate occurs consecutively in the Iearning of differential equation. Such occurrence follows a historical occurrence process of the change rate which starts from the infinitesimal approach, transits the limit approach, and induces the linear tangent mapping. Also, the exploration of the change rate of students proceeds with the consecutive levels though there are different starting points corresponding to difference of each student and characteristic of each subject. However, the global rate level occurs with an another level. That means the students induce the change and rate of change qualitatively from the initial learning and use the rate of change as an important conceptual tool to solve a subject related to a solution of differential equation from the initial point. The concept of solution in differential equations cannot be understandable without the rate of change, and thus the learning environment which explores the various concepts of change rate should be supported in a learning and teaching of differential equations. The design of teaching of differential equations with the rate of change allows students to understand differential equationss more deeply and instructors, which designs their classes, to re-consider what is valuable in teaching a special content and in giving a guideline to students. In addition, we intend the educational researchers to try the hypothesis and change it, and thus develop the better theory and teaching experiment. Finally, we suggest the successive of this study as following. In first, we focus on the rate of change and observe the development of process of solutions of differential equations from students. However, the influence of teaching and learning in the process is a important factor. Thus, it is necessary for a successive research for how the environment of teaching and learning influences the development of solution. In second, this study focuses on the rate of change and the development of process of solution for the first order differential equations. We can extend and study the students&amp;apos; recognition of solution concept in the systems of differential equations, linear differential equations, high order differential equations. In third, this study proceeds the teaching and learning with the small group and whole classs discussions and makes students to achieve the solution concept without the direct explanation of instructor. We suggest a research for communication pattern and small group construction to accelerate the solution concept of differential equations and for a role of instructor to accelerate the discussion among students.논문개요 = ⅶ Ⅰ. 서론 = 1 A. 연구의 필요성 및 목적 = 1 B. 연구문제 = 5 Ⅱ. 이론적 배경 = 6 A. 미분방정식의 역사적 고찰 : 변화율 개념을 중심으로 = 6 1. 미분방정식 발생의 전조단계 = 7 2. 미분방정식의 발생 및 전개 = 9 3. 미분방정식의 해석적 해법 연구단계 = 14 4. 해의 존재성과 수치적 근사해법 연구단계 = 18 5. 해에 대한 질적 연구단계 = 22 B. 미분 방정식 교수·학습에 관한 이론적 고찰 : 개혁 지향적 미분방정식을 중심으로 = 27 1. 개혁 지향적 미분방정식 교수·학습의 특성 = 28 2. 미분방정식 교수·학습에 대한 선행 연구 = 34 C. 변화율에 대한 선행연구 = 37 1. 변화율에 대한 인식론적 접근 = 37 2. 변화율에 대한 교수학적 접근 = 45 Ⅲ. 연구 방법론 = 49 A. 연구대상 = 50 B. 연구절차 = 51 C. 자료수집 및 분석 = 55 Ⅳ. 자료 분석결과 = 57 A. Pre - ratio단계 = 60 B. Ratio 단계 = 65 C. Interval Rate 단계 = 71 D. Instantaneous Rate 단계 = 76 E. Global Rate 단계 = 83 F. Dynamic Rate 단계 = 91 Ⅴ. 결론 = 104 참고문헌 = 110 ABSTRACT = 11

초, 중등학교 수학과 교육과정의 확률과 통계 지도 내용에 관한 연구

The knowledge of probability and statistics are essential to live in the modern information-oriented society. Statistics is the learning that evaluate he inductive reasoning about uncertain situation and study, develop and apply the new method of reasoning. That is, statistics is connected with the inductive reasoning and divided clearly with other fields of mathematics which gives the first consideration to the deductive reasoning. Therefore, the statistical teaching must be changed into the activity-oriented education for the solving a actual problem from the explanation-oriented education. However, the most part of the probability and statistics that students learn in school with Korean mathematics text book describes only the result and calculation rule. So students have difficulty in applying the knowledge of probability and statistics to the real life. To solve this problem, I analyzed the goal of present mathematics education and the goal of figure education, curriculum and the text book through refering to literature. And then reconstructed the probability and statistics unit of the primary &amp;amp; secondary school as the improvement way of data central figure education by score. These contents are as following. In (1-가) stage, classifying data with one standard. In (2-나) stage, drawing graph and table. In (3-나) stage, gathering and organizing data, bar graph, possibility and game. In (4-나) stage, drawing line graph, various graphs, possibility and selection. In (5-나) stage, stem-leaf plot, average, ratio and possibility. In (6-가) stage, ratio based graph, drawing graph and analysis. In (6-나) stage, the number of possible cases and probability, probability and prediction. In (7-나) stage, frequency table, histogram, average of frequency distribution and relative frequency. In (8-나) stage, meaning and principle of probability, computing of probability, data and proportion and probability and prediction. In (9-나) stage, cumulative frequency, density frequency, frequency distribution polygon and probability density function. In (10-나) stage, change and variation, standard deviation, standard score, change and prediction. According to the result that execute question investigation to recognize teachers opinion in reply, this new curriculum could be expected to improve probability and statistics curriculum for the data-oriented direction. Here now, I intend to do several offers regarding the data-oriented curriculum as the way of probability and statistics education for the improvement of the inductive thinking ability. First, the teaching of probability should be spread to centering around the statistical probability after middle school when students can understand the probability concept. Second, the possibility principle which is the core of statistical deduction and proof need the gradual teaching from the primary school because the concept is not easy to understand. Third, we must do that the subject of probability and statistics are developed with close relation through the data-oriented class development and actives method of teaching. Fourth, we need the education that put weight in practical and informational value, beside the value that seeks the eternal truth which is the inductive thinking s core principle.; 현대 정보화 사회를 살아가는데 통계적 지식과 확률적 지식은 필수적이다. 통계학은 불확실한 상황에 관한 귀납적 추론에 관하여 이를 평가하고 새로운 추론의 방법을 연구, 개발, 응용하는 학문이다. 즉, 통계학은 귀납적 추론과 관련된 학문이며 연역적 추론 위주로 되어있는 수학의 다른 영역과는 크게 구분된다. 따라서 통계 지도는 통계적인 지식과 기능의 학습을 강조하는 설명 중심의 지도에서 실제적인 문제를 해결하기 위한 자료분석과 의사교환, 개념 이해, 관련성 파악, 적용을 강조하는 활동 중심의 지도로 바뀌어야 한다. 그러나 현재 우리 나라의 수학교과서의 내용 중 확률과 통계를 다루고 있는 부분은 학생들이 자료를 직접 다루는 경험을 제공하지 못하고, 그저 결과와 계산법칙만이 서술되어 있는 부분이 상당수이어서 학생들이 학교에서 배운 확률과 통계에 관한 지식을 실생활에 활용하는데 문제가 있다. 이러한 문제를 해결하기 위하여 먼저 문헌연구를 통하여 현재 수학교육의 목표와 통계교육의 목표, 교육과정, 교과서를 분석하고 이를 근거로 자료 중심적 통계 교육으로의 개선방안으로써 초·중등학교 확률과 통계단원을 재구성해 보았으며, 그 내용은 다음과 같다. (1-가)단계에서는 한가지 기준으로 사물을 분류하기, (2-나)단계에서는 표와 그래프 만들기, (3-나)단계에서는 자료의 수집, 정리하고 막대그래프로 나타내기, 가능성과 게임, (4-나)단계에서는 꺽은선 그래프, 여러 가지 그래프로 나타내기, 가능성과 선택, (5-나)단계에서는 줄기와 잎 그림, 평균, 비율과 가능성, (6-가)단계에서는 비율그래프인 띠그래프와 원그래프, 그래프 작성과 해석, (6-나)단계에서는 경우의 수와 확률, 확률과 예측을 학습하도록 했다. (7-나)단계에서는 도수분포표, 히스토그램, 도수분포표에서의 평균, 상대도수, (8-나)단계에서는 확률의 뜻과 기본성질, 확률의 계산, 자료와 비율, 확률과 예측, (9-나)단계에서는 누적도수, 밀도도수, 도수분포 다각형, 확률밀도함수, (10-나)단계에서는 변화와 분산, 표준편차, 표준점수, 변화와 예측을 학습하도록 했다. 확률과 통계 과목에서 자료의 정리와 요약 단원에서는 도수분포표와 히스토그램, 분포와 특성파악, 상관표와 상관관계, 평균, 중앙값, 최빈값, 범위, 분산, 표준편차, 확률단원에서는 확률의 뜻과 성질, 우연 현상 이해, 순열, 조합과 확률, 실생활 확률 문제 해결, 조건부 확률을 이해, 계산, 확률변수와 확률분포 단원에서는 이산확률변수와 연속 확률 변수, 이산 확률 변수의 기대값과 분산, 이항분포의 이해와 활용, 정규분포의 이해와 활용, 추정과 검정 단원에서는 모집단과 표본의 관계이해, 표본 평균의 분포, 모평균의 구간추정, 모비율의 구간추정을 학습하도록 했다. 이에 대한 교사들의 의견을 알아보기 위하여 설문조사를 실시한 결과, 새로 구성한 교육과정이 확률과 통계 교육과정을 자료 중심적인 방향으로 개선시킬 수 있을 것으로 기대할 수 있었다. 이상의 연구 결과를 토대로 귀납적 사고 능력 신장을 위한 확률과 통계 교육의 방안으로서의 자료 중심적 교육과정과 관련하여 몇 가지 제언을 하고자 한다. 첫째, 확률의 지도는 확률 개념의 이해가 시작되는 중학교 이후부터 실생활에 쉽게 적용되고 확률과 통계적 개념의 이해에 중추적 역할을 하는 통계적 확률을 중심으로 전개되어야 한다. 둘째, 통계적 추정과 검정의 핵심인 가능성 원리는 이해하기 쉽지 않은 개념이므로 초등학교부터 단계적인 지도가 필요하다. 셋째, 자료 중심적인 수업전개와 활동적인 수업방법을 통하여 확률적 주제와 통계적 주제가 긴밀한 관계를 갖고 발전되도록 해야 한다. 넷째, 귀납적 사고 원리의 핵심인 불변의 진리를 추구하는 가치 외에 실용적 정보적 가치에 비중을 두는 교육이 필요하다.논문개요 = vii I. 서론 = 1 A. 연구의 목적 및 필요성 = 1 B. 연구 내용 = 3 C. 연구의 제한점 = 4 II. 수학 교육의 목표와 확률·통계교육의 목표 = 5 A. 수학 교육의 목표 = 5 B. 확률과 통계 교육의 목표 = 7 1. NCTM(2000)의 확률과 통계교육의 목표 = 8 2. 우리나라의 확률과 통계 교육의 목표 = 15 III. 초·중등 교육과정 및 교과서 분석 = 17 A. 단계별 내용 체계 = 17 B. 교과서 분석 = 33 1. 단원 목표 = 33 2. 내용 전개 순서 = 36 3. 의미와 결과 해석 = 40 4. 확률의 개념 = 43 IV. 확률과 통계 교육의 문제점과 개선 방안 = 45 A. 확률과 통계 교육의 문제점 = 45 B. 확률과 통계 교육의 개선 방향 = 48 C. 확률과 통계 교육과정의 내용 재구성 = 55 V. 교사들의 의견 = 61 VI. 결론 및 제언 = 71 참고문헌 = 74 부록 = 77 &amp;lt; 부록-1 &amp;gt; 추론의 종류 = 78 &amp;lt; 부록-2 &amp;gt; 확률의 종류 = 92 &amp;lt; 부록-3 &amp;gt; 이동평균 = 95 &amp;lt; 부록-4 &amp;gt; 설문지 = 96 ABSTRACT = 9

The Teaching Program Improving the Music Score Reading Ability based on Bruner&amp;apos;s Theory of Representation

음악 교육의 목적은 모든 사람들이 가지고 있는 잠재적인 음악성을 교육을 통해 발현되도록 하고 나아가 창의성 및 전인교육으로서의 역할을 경험 할 수 있도록 하는데 있다. 이를 위해서는 악보를 보고 스스로 읽고 연주할 수 있는 능력인 독보 능력이 요구된다. 본 연구는 독보력에 관한 기본 이론들을 고찰하여 독보 능력 향상을 위한 프로그램을 개발하여 제시하고 구체적으로 서울 서초구 S초등학교 6학년 아동 34명에게 적용하여 실제 독보력 향상의 효과를 밝히는데 그 목적이 있다. 본 연구에서는 프로그램의 방향을 설정하기 위해 교사와 아동에게 요구조사를 실시하고 7차 음악과 교육과정 목표에 제시된 독보 활동에서 가장 중요한 요소인 리듬과 선율의 효과적인 방법에 대해 살펴보았으며 브루너의 표상 양식 원리를 적용하여 이를 프로그램으로 개발한 후 리듬감과 선율감, 리코더 연주능력의 향상을 알아보았다. 프로그램의 내용은 리듬과 선율에 대한 이해과정을 거쳐 독보력 향상 프로그램을 적용하도록 구성하여 8주 동안 16차시에 걸쳐 수업을 실시하였다. 독보력 향상 프로그램의 타당성과 효과를 검증하기 위해 프로그램을 실시한 집단에게 사전·사후 평가를 실시하였다. 기악 연주 독보 능력의 실기 평가는 리듬, 선율, 곡의 흐름으로 나누어 3명의 채점자가 채점 한 결과를 SPSS 12.0/WIN 통계프로그램을 이용하여 t검정을 실시하였다. 독보 능력 향상을 위한 프로그램을 실시한 결과 천정효과(ceiling effect)를 보이는 학생들을 제외한 나머지 학생들은 리듬감과 선율감, 리코더 연주 능력에 있어 향상되었으며 대부분 긍정적인 영향을 받았다. 이는 본 프로그램이 독보력을 향상시키는데 대체적으로 효과적임을 나타낸다. 본 연구는 브루너의 표상양식 원리를 적용한 독보력 향상 수업 모형을 제시하여 독보 능력을 향상시킴으로서 다른 연구에 기초가 될 수 있는 아이디어를 제공했다. 그러나 본 프로그램의 결과는 초등학교 6학년 한 학급의 아동들만을 연구대상으로 하였고 장기적인 안목으로 지속되고 내면화 될 수 있는가는 8주의 단기간 실시로 계속되는 지속성을 주장하기에는 무리가 있다. 그러므로 다른 학년의 아동들을 대상으로 다양한 악보를 제시하고 다양한 독보 향상 전략을 소개하여 프로그램에 적용하는 후속 연구가 필요하다.;The purpose of music education is to disclose potential talent which everyone has, and moreover, to experience the creativity and all-round education. So as to accomplish this, the music score reading ability which reading and playing the score is needed. This research aims to study existing fundamental theories and to develop a program improving the music score reading ability by Bruner&amp;apos;s theory of Representation. To prove this program, 34 elementary school students were participated for the case study. Rhythm and melody training, which is the weakest part of the music class was set up as the main subject of this research, and examined in terms of how the students felt toward the music class as the training was performed step by step. The program is consisted of 16 lessons. To prove an improvement of the music score reading ability, tests was conducted before and after the program to the students who participated. Evaluation was divided by three parts; rhythm, melody, and the flow of the tune, and the results marked by three testers were analyzed and by SPSS 12.0/WIN application. As the result, excluding students who showing the ceiling effect, most of the students had meaningful differences, and rhythm, melody, and musical instrumental performance ability were improved. Also confidence and the interest toward the music class were improved. It shows this program is effective to improve the music score reading ability. This research provides a model class to improve the music score reading ability, and gives an idea to other researches. However, the results were limited to grade 6 students and limited to a short period. Therefore, applying to other grade students with various music scores as well as various training instructions are needed.논문개요 = ⅴ Ⅰ. 서론 = 1 A. 연구의 필요성 및 목적 = 1 B. 연구 문제 = 3 Ⅱ. 이론적 배경 = 4 A. 음악교육과 독보학습 = 4 1. 독보의 정의 = 4 2. 독보의 교육적 가치 = 6 3. 독보의 중요성 및 필요성 = 8 4. 독보 학습의 접근 방법 = 11 B. 초등 음악 수업에서의 독보지도 학습방법 = 16 1. 음악 교육 목표에서의 독보의 위치 = 16 2. 독보지도의 학습 목적 = 17 3. 독보학습의 방법과 관련된 음악 교육 이론 = 18 4. 독보지도 원리의 적용 = 29 C. 선행연구 = 31 Ⅲ. 연구 방법 = 35 A. 연구 대상 = 35 B. 연구 설계 = 36 C. 프로그램의 개발 절차 = 37 D. 자료 분석 = 68 Ⅳ. 프로그램의 실제 및 평가 = 69 A. 독보력 향상 프로그램 = 69 B. 프로그램의 평가 = 76 Ⅴ. 결론 및 제언 = 83 A. 요약 및 결론 = 83 B. 시사점 및 제언 = 86 참고문헌 = 88 부록목차 = 92 ABSTRACT = 10

공간입지적요인과 경제적요인을 중심으로

지역경제성장은 지역주민 다수의 경제적 조건을 개선하여 지역간 경제적 격차를 완화시켜주고, 주민생황에 필수적인 소득원으로서 역할을 하며,세계화·지방화에 대비한 지역경쟁력을 향상시키는 데 필요하다는 이유 등으로 그 중요성이 지속되고 있다. 이런 연유로 지역경제의 원활한 성장을 유도할 수 있는 지역정책이 추진되고 있는데, 이 정책들이 성공을 거두기 위해서는 그 전제로 지역경제성장을 결정하는 요인들이 파악될 필요가 있다. 특히, 지역경제에서는 무엇을 얼마만큼 누구를 위해 어떤 방법으로 생산할 것인가와 더불어 무엇을, 어디에서, 왜 생산할 것인가가 중요하여 경제적요인 이외에도 공간입지적요인이 중요하게 언급되는데, 그 상대적 중요성을 어느 정도 고려하느냐에 따라 지역정책은 상이하게 된다. 이에 본 연구는 1990년대 우리나라 지역경제성장의 주요 결정요인을 공간입지적요인과 경제적요인으로 대비하여 파악하고 그 영향력을 상대적으로 비교 분석하여 향후 지역정책 수립에 도움이 될 수 있는 정책적 시사점을 주고자 한다. 이를 위해 본 연구는 1990년, 1995녀느 1999년 시, 도를 대상으로 신고전학파 성장이론, 누진적 인과이론, 중심지이론, 성장거점이론, 산업구조이론 등 지역졍제성장 이론에서 지역경제성장 결정요인들로 제시하는 지역중심도, 지역연계성을 공간입지적요인으로 인구적 요소, 고용기회, 직접경제, 산업구조, 기술혁신, 자본형성력을 겨에적요인으로 분류하였다. 그 후, 상관관계분석과 다중회귀분석을 통해 지역 경제성장과 각 요인들간의 관련성 및 영향력의 여부·방향·정도 등을 살펴보았다. 이 때 15개 지역 3개 년도 자료를 이용하는 데서 오는 다중회귀분석에 필요한 적정표본수 부족은 통합시계열 설계로 보완하였다. 그리고 이 설계가 간과하게 되는 지역간, 시기간 차이는 더미를 활용하여 고려하고자 하였다. 사전분석 결과 시기더미는 유의하지 않았고 이에 이를 제외하고 지역더미만을 활용하여 상관관계분석과 다중회귀분석을 하였다. 분석결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 상관관계분석 결과 1인당 GRP와 자동차보유율, 1인당 GRP와 고용기회, 1인당 GRP와 산업구조, 1인당 GRP와 주요첨단산업제품출하액,1인당 GRP와 자본형성력이 유의미한정(+)의 상관관계가 있었고, 이들의 상관성은 모두 대략 중간 정도였다. 둘째, 다중회귀분석 결과, 1990년대우리나라 지역경제성장에 고용기회, 집적경제, 기술혁신, 자본형성력, 지역더미가 유의미한 영향을 준 것으로 나타났는데, 이중 고용기회, 기술혁신, 자본형성력, 지역더미는 정(+)의 영향을 준 것으로 나타난 반면, 직접경제는 부(-)의 영향을 준 것으로 나타났다. 그리고 정(+)의 영향을 준 고용기회, 기술혁신, 자본형성력, 지역더미들의 지역경제성장에의 영향력을 상대적으로 비교해 보면 고용기회,기술혁신, 자본형성력, 지역더미의 순이었다. 이들 연구결과를 종합해 보면, 본 연구의 측정지표를 바탕으로 한 분석에서 1990년대 우리나라 시·도 지역경제성장에 영향을 미친 것으로 나온 고용기회, 기술혁신, 자본형성력은 본 연구의 공간입지적요인과 졍제적요인 분류 중 경제적요인에 해당하는 것으로, 1990년대 우리나라 시·도 지역경제성장을 본 연구의 측정지표 하에서 보면 공간입지적요인에 의해서 보다 경제적요인에 의해 이루어진 것으로 볼 수 있다. 따라서 본 연구의 측정지표 하 분석결과를 받아드린다면 앞으로 시·도 지역경제성장을 위한 지역정책 수립 및 집행 시에는 공간입지적요인보다경제적요인을 더 활용하는 것이 유용하지 않을 까 생각된다. 즉, 지역중심도, 지역연계성 고려를 이유로 지역 간, 지역 내에 있어 어떤 특정지역을 중심으로 하는 지역정책보다는 지역 간, 지역 내에 있어 어느 지역이든 각 지역의 특수성에 맞게 고용기회, 첨단 산업 및 기술혁신, 자본을 활용한 지역정책이 시·도 지역의 경제 성장을 더 유발 할 수 있지 않을까 여겨진다. 이느 비단 각 지역 간, 지역 내의 측면에서뿐만 아니라 지역경쟁력의 총합이 국가경쟁력을 의미한다고 볼 때 국가적인 측면에서도 유효하다고 보여진다. 이에 본 연구의 측정지표 하 분석결과를 수용하여 1990년대우리나라 시·도 지역경제성장의 주 결정요인들이 주는 정책적 시사점을 구체적으로 생각해 보면 다음과 같이 볼 수 있다. 첫째, 1990년대 우리나라 지역경제성장에 가장 큰 영향을 미친 것으로 나타난것은 고용기회였다. 이에 고용유지, 직업훈련, 취업알선, 재고용장려,장기실업자 고용촉진장려, 공공사업 등을 통한 실업자 생활보호 등에 대한 지원 정책과 더불어 고용창출을 위한 체계적인 정책이 유용할 것으로 생각된다. 둘째, 주요첨단산업제품출하액으로 나타낸 기술혁신이 지역경제성장에 영향을 준 주요 요인으로 나타남에 따라 이를 활성화나는 정책의 필요성에 대해 생각해 보게 된다. 이 중 지역경제성장을 위한 첨단산업 활성화 방안을 보면 첨단산업을 유치·창업·육성할 수 있도록 물리적 부지 마련 외 재정·금융·조세 지원 및 기술, 정보, 산·학·연 연계 등과 같은 첨단산업에 필요한 여건 마련이 바람직 할 것으로 여겨진다. 셋째, 투자재원 확보, 투자 활동 및 그 잠재력을 의미하는 자본형성력이 지역졍제성장에 영향을 준 주 요인으로 나타난 것에 대해 이를 증대시킬 수 있는 정책이 필요하다 생각된다. 이에는 자본형성에 대한 지원, 세제상 혜택, 규제완화와 더불어 자본의 선호를 만족시킬 수 있는 상황 구비가 해당될수 있겠다. 넷째, 1990년대 우리나라 지역경제성장에 직접경제는 부(-)의 영향을 미친 것으로 나타났고, 이와 관련하여 대도시 특성에 따라 집적 성격을 지니는 시보다 도가 지역경제성장에 더 영향력 있었던 것으로 나타났다. 이는 지역에 집적에 따른 이익보다는 집적에 따른 불이익이 더 많이 발생했을 가능성에 대해 생각해 보게한다. 따라서 앞으로의 지역정책은 지역 간, 지역 내 집중보다 분산을 활용하는 방향으로 나아가는 것이 바람직할 것으로 생각되고, 과도한 집중 억제 정책, 대규모 업쳅 누산 전략의 활용 등이 정당성을 지닐 수 있을 것으로 여겨진다. 다섯째, 고용기회, 첨단산업·기술혁신, 자본형서역을 각각이 아닌 종합적으로 활용하여 지역경제성장을 유발하는 지역정책이 이용될 수 있을 것으로 보여진다. 즉, 첨단산업단지에만 논의의 초점을 맞추기보다 첨단산업을 고용기회 창출의 수단으로 활용하거나 첨단산업이 자연적 환경조건보다는 인문·사회적 환경조건에 더 영향을 받는다는 점을 감안하여 첨단산업을 통한 분산정책 활용하는 것을 생각해 볼 수 있겠다. 차후 연구에서는 지역경제성장 이론에 대한 심도있는 논의를 통해 독립변수 도출 과정의 논리성을 높이고 그 독립변수의 특성을 좀 더 정확하게 반영할 수 있는 측정지표의 선정을 통해 보다 심층적인 분석을 할 필요가 있다고 판단된다.제 1 장 서론 1 제 1 절 연구의 목적 1 1. 연구의 필요성 1 2. 연구의 목적 2 제 2 절 연구의 범위와 연구방법 4 1. 연구의 범위 4 2. 연구의 방법 5 제 2 장 지역경제성장 결정요인의 이론적 고찰 8 제 1 절 지역경제성장의 의의 8 1. 지역 8 2. 지역경제성장 11 제 2 절 지역경제성장 결정요인에 관한 이론 14 1. 신고전학파 성장이론 15 2. 누진적 인과이론 17 3. 중심지이론 19 4. 성장거점이론 22 5. 산업구조이론 26 제 3 절 국내외 선행연구 고찰 29 1. 국내의 연구동향 30 2. 국외의 연구동향 33 3. 기존 실증적 연구동향 평가 37 제 3 장 지역경제성장 결정요인의 연구설계 39 제 1 절 연구의 모형 39 제 2 절 변수와 측정지표 42 1. 독립변수와 측정지표 42 1) 공간입지적요인 42 2) 경제적요인 49 2. 종속변수와 측정지표 62 제 4 장 지역경제성장 결정요인에 대한 실증적 분석 65 제 1 절 상관관계분석 65 1. 상관관계분석방법 65 2. 독립변수와 종속변수간의 상관관계분석 66 3. 독립변수간의 상관관계분석 68 제 2 절 다중회귀분석 71 1. 다중회귀분석방법 71 2. 다중회귀분석의 결과 77 제 3 절 분석결과의 고찰 79 제 5 장 결론 85 제 1 절 연구결과의 요약 85 제 2 절 연구의 정책적 함의 88 제 3 절 연구의 한계 94 참고문헌 95 부록 103 Abstract 10