Necesidades de información laboral de alumnos de farmacia: experiencias para la implantación del EEES como herramienta para conocer el mercado de trabajo

En este estudio se recogen datos sobre el conocimiento de los futuros profesionales respecto al mercado laboral y a la formación de postgrado; se pretende obtener una herramienta docente para organizar estrategias que motiven y estimulen el proceso de enseñanza-aprendizaje. El diseño de investigación seleccionado fue de carácter descriptivo, con un cuestionario de 10 preguntas de respuestas múltiples agrupadas según proporcionan información sobre I) las necesidades de información laboral y búsqueda de empleo, II) los conocimientos sobre la formación de postgrado, y III) el grado de conocimiento sobre los futuros desarrollos profesionales. Los alumnos reconocen que sus conocimientos sobre la gestión de una Oficina de Farmacia, Centro de Distribución o Industria Farmacéutica, eran escasos o nulos al iniciar la asignatura (70%); pero fueron considerados más que suficientes para el 82% al final del curso. Igualmente, hasta un 85% de los alumnos aseguraron poseer poca o ninguna información sobre aspectos de la gestión en Hospitales o Atención Primaria; pero al final de curso un 59% dicen poseer conocimientos suficientes en este camp

Pharmaceutical management and planning: implementation of PBL. Methodology implemented through group work

La implantación del EEES supone un importante reto para la docencia de numerosas universidades europeas y permite desarrollar iniciativas de innovación docente; esto es lo que en los últimos años se ha venido haciendo en diversas asignaturas de la Facultad de Farmacia de la Universidad de Sevilla. En este sentido, la asignatura de Gestión y Planificación, por su carácter eminentemente práctico, está especialmente indicada para implementar diversas actividades de innovación docente, entre ellas, el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP). La estrategia docente consiste en el desarrollo en grupos reducidos de alumnos de un plan de marketing y/o merchandising en una oficina de farmacia concreta. Se pretende el desarrollo de cinco competencias genéricas: buscar información, trabajar en equipo, debatir en grupo y tomar decisiones, elaborar informes, y defender y debatir su trabajo en público. Desde la implantación generalizada de este tipo de actividad en el curso 2007/08 se comprueba una mayor implicación del alumno en la asignatura que se traduce en una mayor participación en el ABP, en el examen oficial, y en un mayor porcentaje de aprobados.The implementation of the EHEA is an important challenge for the teaching of many universities in Europe and enables the development of innovative teaching initiatives; this is what in recent years has been doing in different subjects of the Faculty of Pharmacy, University of Seville. In this sense, the subject of Management and Planning, by its practical nature, is suited to implement various activities of educational innovation, including Problem Based Learning (PBL). The teaching strategy is the development in small groups of students in a marketing plan and/or merchandising in a specific pharmacy. The aim is the development of five generic skills: searching for information, teamwork, group discussions and decisions, prepare reports, and defend and discuss their work in public. Since the widespread deployment of this type of activity during 2007/08 is found greater involvement of students in the subject that translates into greater participation in PBL, in the official examination, and a better pass rate

In vitro evaluation of a morphine polymeric complex: flowability behavior and dissolution study

The purpose of this research was to perform a granulometrical and flow properties study of a morphine polymeric complex and determine the influence of 3 variables—particle size of complex, pH value, and ionic strength of the dissolution medium—on the dissolution behavior. The morphineEudragit L complex was produced in aqueous medium from morphine hydrochloride saturated solution and Eudragit L 30D diluted until 12% wt/vol and partially neutralized (40%). To determine the rheological behavior of the complex, several rheological tests were developed: bulk and tapped densities, Hausner ratio, angle of repose, and flow rate. The results corresponding to the technological study suggest that the 100- to 250-µm fraction can be considered as free flowing powder. In relation to the dissolution behavior of the complex, the results indicate that the ionic strength has been detected as the most influencing factor when values below physiological conditions are used. In conclusion, no technological problems for the production of further solid dosage forms are expected. Furthermore, no changes in the dissolution profiles of the complex have been detected when ionic strength values are inside the physiological range

Receptor-targeted nanoparticles modulate cannabinoid anticancer activity through delayed cell internalization

Δ9-tetrahydrocannabinol (Δ9-THC) is known for its antitumor activity and palliative effects. However, its unfavorable physicochemical and biopharmaceutical properties, including low bioavailability, psychotropic side effects and resistance mechanisms associated to dosing make mandatory the development of successful drug delivery systems. In this work, transferring (Tf) surface-modified Δ9-THC-loaded poly(lactide-co-glycolic) nanoparticles (Tf-THC-PLGA NPs) were proposed and evaluated as novel THC-based anticancer therapy. Furthermore, in order to assess the interaction of both the nanocarrier and the loaded drug with cancer cells, a double-fluorescent strategy was applied, including the chemical conjugation of a dye to the nanoparticle polymer along with the encapsulation of either a lipophilic or a hydrophilic dye. Tf-THC PLGA NPs exerted a cell viability decreased down to 17% vs. 88% of plain nanoparticles, while their internalization was significantly slower than plain nanoparticles. Uptake studies in the presence of inhibitors indicated that the nanoparticles were internalized through cholesterol-associated and clathrin-mediated mechanisms. Overall, Tf-modification of PLGA NPs showed to be a highly promising approach for Δ9-THC-based antitumor therapies, potentially maximizing the amount of drug released in a sustained manner at the surface of cells bearing cannabinoid receptors.España Junta Andalucía Project Nr. P09- CTS502

Inteligencias múltiples y rendimiento académico en estudiantes del Grado de Psicología

La inteligencia es una de las principales variables de análisis de la Psicología y la Educación. Actualmente, cada vez está más consensuada la premisa de que la inteligencia no se limita al cociente intelectual, siendo un constructo amplio que abarca distintos tipos de inteligencias que aportan al individuo competencias para desenvolverse en todos los contextos, incluido el académico. En esta línea, Gardner (1983) introduce la teoría de las Inteligencias Múltiples, en la que se considera la inteligencia como un compendio de inteligencias diversas (lingüística, lógico-matemática, espacial, musical, cinestésica-corporal, intrapersonal, interpersonal y naturalista). Método: Los objetivos de esta investigación fueron analizar el grado alcanzado por los estudiantes del Grado de Psicología en inteligencias múltiples y rendimiento académico y determinar diferencias en relación a estas variables en función del sexo. La muestra estuvo formada por 183 estudiantes del Grado de Psicología de la Universitat de València con edades comprendidas entre los 17 y los 60 años.Universidad de Granada2017-1

Inteligencia emocional percibida y rendimiento académico en estudiantes de psicología

Introducción: La educación debe formar a alumnos competentes para desenvolverse en una sociedad diversa y dinámica. El éxito académico y laboral no es consecuencia única de un elevado cociente intelectual (Extremera y Fernández-Berrocal, 2006), sino que deben considerarse aspectos emocionales. Objetivo: Valorar la inteligencia emocional percibida y el rendimiento académico en estudiantes universitarios. Método. Participantes La muestra estuvo formada por 183 estudiantes del grado de Psicología de la Universitat de València. Instrumentos: Cuestionario autoadministrado y Escala Trait Meta-Mood Scale adaptada (Fernández-Berrocal et al., 2004) Procedimiento: La prueba se administró dentro del aula en el horario académico de los estudiantes. Los alumnos participaron de forma voluntaria. Resultados: Los sujetos presentan un rendimiento académico alto y puntuaciones adecuadas en las dimensiones de la inteligencia emocional. En cuanto al curso, los alumnos de tercero presentan valores superiores en los componentes claridad y reparación de la inteligencia emocional percibida. Existen diferencias estadísticamente significativas entre hombres y mujeres en el rendimiento académico: las mujeres obtienen una nota superior a la de los hombres y en la dimensión claridad, los hombres obtienen puntuaciones mayores que las mujeres en claridad emocional. También hay diferencias estadísticamente significativas entre primero y tercero: en rendimiento académico y en claridad emocional.Universidad de GranadaUniversidad do Minho2017-1

Análisis de la inteligencia emocional en estudiantes universitarios

Introducción. Desde su aparición como constructo en 1990, la inteligencia emocional se ha situado como una de las variables más estudiadas dentro del campo de la Psicología y de la Educación. A lo largo de estos años, numerosas investigaciones han relacionado la inteligencia emocional con el bienestar y la salud, así como con importantes variables relacionadas con el ámbito educativo como el rendimiento académico. Objetivo El objetivo del presente trabajo era examinar diferencias en la inteligencia emocional de estudiantes universitarios en función del sexo. Método. La muestra estuvo formada por 264 estudiantes universitarios españoles (207 mujeres y 57 hombres) con una edad media de 21.18 años (DT = 4.26) que completaron la prueba TMMS-24, que evalúa las dimensiones de la inteligencia emocional de atención a los sentimientos, claridad emocional y reparación de las emociones. Se comprobó la normalidad de los datos y se llevó a cabo una prueba T para cada una de los componentes de la inteligencia emocional evaluados. Resultados. Los resultados de la prueba T muestran una diferencia de medias a favor de las mujeres en la dimensión de atención a los sentimientos y a favor de los hombres en claridad emocional. Conclusiones. Los resultados mostraron diferentes niveles de inteligencia emocional en función del sexo en estudiantes universitarios2021-2

La inteligencia emocional como predictor del apoyo social percibido en universitarios españoles

El objetivo de esta investigación es analizar la capacidad predictiva de la inteligencia emocional sobre el apoyo social percibido. 380 estudiantes de Psicología completaron el Trait Meta Mood Scale (TMMS-24; Salovey, Mayer, Goldman, Turvey, & Palfai, 1995) y el Multidimensional Scale of Perceived Social Support (MSPSS; Zimet, Dahlem, Zimet, & Farley, 1988). Los análisis de regresión jerárquica muestran que la inteligencia emocional es un predictor significativo de las tres dimensiones del apoyo social percibido. Se pone de manifiesto la importancia de desarrollar correctamente los componentes de inteligencia emocional en los jóvenes universitarios con el fin de aumentar su percepción de apoyo social, lo que repercutirá en un incremento del bienestar físico y psicológico.2020-2

Self-esteem and procrastination in the academic field: a meta-analysis

La procrastinación es un comportamiento común en el ámbito académico asociado a diversas consecuencias negativas. La autoestima, entendida como una actitud global hacia uno mismo, es una de las variables que se ha asociado con la procrastinación académica. El objetivo del presente trabajo es examinar mediante técnicas meta-analíticas la relación entre la autoestima y la procrastinación en estudiantes. Se realizó una búsqueda bibliográfica en las bases de datos PsycInfo, Scopus y PubMed de la investigación sobre las variables de interés publicada desde el año 2000. Se analizaron un total de 35 estudios independientes pertenecientes a 33 artículos que cumplían los criterios de inclusión. La muestra total estaba compuesta por 13,233 participantes. Los resultados muestran una relación negativa de intensidad media entre la autoestima y la procrastinación en estudiantes, por lo que aquellos estudiantes que muestran una menor autoestima presentan una mayor procrastinación. Los análisis de meta-regresión mostraron que la edad media y el sexo no son variables moderadoras estadísticamente significativas; mientras que el análisis de subgrupos tampoco muestra que el nivel educativo modere el tamaño del efecto. No se aprecia la presencia de sesgo de publicación. Se comentan las implicaciones y las limitaciones del trabajo. Se señala la pertenencia de implementar programas para aumentar la autoestima de los estudiantes.Procrastination is a common behavior in academic field associated with various negative consequences. Self-esteem, understood as a global attitude towards oneself, is one of the variables that has been associated with academic procrastination. The objective of this work is to examine the relationship between self-esteem and procrastination in students using meta-analytical techniques. A bibliographic search was carried out in the PsycInfo, Scopus and PubMed databases of the research on the variables of interest published since 2000. A total of 35 independent studies belonging to 33 articles that met the inclusion criteria were analyzed. The total sample consisted of 13,233 participants. The results show a negative relationship of medium intensity between self-esteem and procrastination in students, so that those students who show lower self-esteem have higher procrastination. The meta-regression analysis showed that mean age and sex are not statistically significant moderating variables; while the subgroup analysis does not show that the educational level moderates the effect size. The presence of publication bias is not appreciated. The implications and limitations of the work are discussed. The belonging of implementing programs to increase the self-esteem of the students is pointed out.2021-2

La relación entre inteligencia emocional y personalidad en estudiantes universitarios españoles

El objetivo de esta investigación es analizar la relación entre la inteligencia emocional y el modelo de personali-dad de los Cinco Grandes. Una muestra de 430 estudiantes universitarios con edades comprendidas entre los 18 y los 69 años (M = 21’41; DT = 4’99) completaron el Trait Meta Mood Scale (TMMS-24; Salovey, Mayer, Goldman et al., 1995) y el Ten Item Personality Inventory (TIPI; Gosling, Rentfrow y Swann, 2003). El análisis de correlación realizado muestra cierto solapamiento entre las dimensiones de la inteligencia emocional y los factores de los Cinco Grandes. Los resultados de los análisis de regresión están en línea con el modelo de inteligencia emocional rasgo y apoyan la asociación entre determinados factores de los Cinco Grandes (particularmente extraversión y estabilidad emocional) y las dimensiones de la inteligencia emocional. El presente estudio contribuye a expandir la literatura sobre las relaciones entre la inteligencia emocional y la personalidadThe goal of this research is to analyze the relationship between emotional intelligence with the Big Five personality model. A sample of 300 undergraduate students between the ages of 18 and 69 (M = 21.41; SD = 4.99) filled the Trait Meta Mood Scale (TMMS-24, Salovey, Mayer, Goldman et al., 1995) and the Ten Item Personality Inventory (TIPI; Gosling, Rentfrow, & Swann, 2003). The correlation analysis performed shows some overlap between the dimensions of emotional intelligence and the Big Five factors. The results of the regression analyses are in line with trait emotional intelligence model and support the association between certain factors of the Big Five (particularly with extraversion and emotional stability) and the dimensions of emotional intelligence. The present study contributes to expanding the literature on the relationships between emotional intelligence and personality