Reconstruire les savoir-faire à l'oeuvre dans les activités: un modèle et trois régimes dans les activités éducatives d'un centre de jour

Ce texte concerne une recherche menée sur deux ans (août 2008-août 2010) et qui porte sur les activités d'éducateurs d'un centre de jour genevois faisant partie de l'Office médico-pédagogique et qui tient lieu de scolarisation pour des adolescents qui n'ont pas (ou plus) leur place dans le système scolaire ordinaire. Cette recherche vise à reconstruire et par là à collectiviser les savoir-faire déployés par cette équipe pour répondre à leur mission

Serum transthyretin in hemodialysis patients : relationship to nutritional status

The validity of serum transthyretin as a nutrition assessment parameter in hemodialysis patients was investigated. Fifty-one subjects (39% male and 61 % female; 53% black, 28% white, 12% Hispanic, 7% Other) receiving hemodialysis for 30 24 months (mean SD) and a total of 36 26 months of renal replacement therapy were followed for six months. Serum transthyretin, albumin, BUN, creatinine, cholesterol, normalized protein catabolic rate (nPCR), KT/V, weight and 24 hour urine analysis were determined monthly. Etiologies of end stage renal disease were diabetic nephropathy (37%), hypertensive nephrosclerosis (37%). glomerulonephritis (12%), polycystic kidney disease (4%), lupus nephritis (4%), other causes (6%). A significant correlation was found between transthyretin and creatinine, albumin and loss of dry weight (p\u3c0.05). Transthyretin levels \u3c30 mg/dl were found to correlate with urine outputs \u3e 240 cc/24 hours, predialysis BUN \u3c 50 mg/dl and nPC

Faire se rencontrer recherche, intervention et formation

Introduction Nous souhaitons discuter la portée de nos recherches en analyse de l’activité (Barbier & Durand, 2017) à l’intérieur de nos cours et « dans la cité », par-delà les murs de notre école, en présentant comment nos projets de recherche génèrent différents effets scientifiques, pratiques et pédagogiques, avec des conséquences qui ne se limitent pas aux enseignements dans la formation professionnelle initiale. Ces effets permettent de relier la recherche à d’autres champs d’activités c..

La dictée de français et les étudiants italophones. Analyse exploratoire des erreurs de morphologie verbale

What can we discover about verbal morphology acquisition when we look at Italian L1 learners writing under dictation? We present a preliminary analysis of a written corpus made up of 1st year undergraduate students written examinations in French L2. The nature of the dictation task, the characteristics of French verbal morphology as well as several discrepencies between both languages orthographic systems – major transparency against opacity – lead us to choose a theoretical framework that focuses on the phonic form. The concept of "supplétion" (Bonami and al., 2003), that allows to redefine regularity in terms of suppletive inflection and stem allomorphy, enables us to distinguish between three major categories of verbs based on their phonomorphological behavior. A quantitative analysis of spelling error distribution shows that the most irregular verbs generate less spelling errors in contrast to verbs presenting stem allomorphy in their inflection paradigm. As for the regular verbs, they generate 62% of spelling errors on inflection morpheme. Qualitative analysis of some verbal contexts show systematic spelling errors at various linguistic levels. We suggest that certain verbal contexts might hinder segmentation and alter verbal form recognition

PERIODONTITIS AND EARLY MORTALITY IN ADULTS WITH KIDNEY FAILURE TREATED WITH HEMODIALYSIS: A MULTINATIONAL OBSERVATIONAL STUDY

Introduction and Aims: Periodontitis is associated with cardiovascular mortality in the general population and adults with chronic diseases, however prognostic data for periodontitis in the setting of kidney failure are sparse. The aim of the study was to evaluate whether periodontitis was prognostic for all-cause and cardiovascular-related death in adults with kidney failure. Methods: ORALD is a multinational cohort study in adults with kidney failure treated with haemodialysis in Europe (France, Hungary, Italy, Poland, Portugal and Spain) and Argentina. Periodontitis was measured at baseline according to the World Health Organization Community Periodontal Index. The outcomes were all-cause and cardiovascular mortality. Analyses were conducted using a fixed-effect Cox proportional hazards analysis and additionally using a random effects model fitted using shared frailty to account for clustering within countries. Results: Periodontitis was evaluable in 3338 dentate participants of which 1355 (40.6%) had moderate to severe periodontitis. During 6150 person-years of follow-up, 650 deaths occurred of which 325 were cardiovascular. In multivariable analyses, moderate to severe periodontitis was associated with a lower hazard of all-cause (HR 0.76, 95% confidence interval 0.64 to 0.90) and cardiovascular (0.69, 0.54 to 0.87) mortality. There was evidence of decreasing mortality risks with more severe periodontal disease (P≤0.001 for trend). However, when analyses accounted for clustering of participants within countries, the associations between periodontitis and all-cause (0.92, 0.75 to 1.11) and cardiovascular (0.83, 0.63 to 1.09) mortality were not significant. Similar results were observed in analyses restricted to participants with 12 or more teeth and when competing risks for cardiovascular death were considered. Conclusions: Unlike in the general population, there is limited evidence that periodontitis is independently associated with increased all-cause or cardiovascular mortality in adults with kidney failure

Travailler sous le même toit: collaboration entre éducateurs sociaux et maîtres socioprofessionnels

Dans cette recherche, je m’intéresse à la problématique de la collaboration interne entre maîtres socioprofessionnels (MSP) et éducateurs sociaux (ES) au sein de deux institutions. Je m’intéresse plus particulièrement à comment ces deux professionnels travaillent ensemble. Afin de pouvoir répondre à ma question de départ, j’ai procédé à des entretiens d’explicitations avec huit professionnels au total : 4 MSP et 4 ES. La moitié d’entre eux étaient issus d’institutions différentes. Par la suite, j’ai pu entrer dans une démarche d’analyse de mes entretiens. Lors de cette analyse, je montre que les prescriptions institutionnelles avec lesquelles les professionnels travaillent leur laissent une grande marge de manoeuvre au niveau de la collaboration. Il est mis en évidence deux causes qui peuvent faire obstacle à la relation collaborative entre MSP et ES : les horaires et le manque de temps. Il est déterminé également que malgré une rivalité entre les deux professionnels ressentie lors de leur formation, celle-ci n’a que très peu d’influence sur la collaboration. En outre, l’importance donnée à cette dernière dans les deux institutions est mis en avant. En effet, toutes les deux se concentrent sur le bien-être de l’usager en lui-même

Le travail éducatif au quotidien… un travail simple, banal et routinier: éclairages par une analyse de l’activité au sein de la Fondation St-Hubert

Ce travail de Bachelor aborde l’apparente simplicité des pratiques éducatives. Au travers de différents éclairages théoriques tel que l’écart entre le travail prescrit et le travail réel, je tente de découvrir de quoi est fait le travail de l’éducateur et de l’éducatrice sociale dans sa complexité et dans sa créativité. Le but étant de rendre visible les pratiques pour réussir à mieux défendre le métier. Pour la récolte des données, j’ai utilisé la méthode de l’autoconfrontation développée en analyse de l’activité. Il s’agit de filmer des professionnel·le·s au cours d’une activité de travail et ensuite de les confronter à leur manière de travailler en leur permettant de visionner une partie des séquences tournées. Cette démarche de co-analyse permet de décrire puis d’analyser finement certaines actions concrètes des professionnel·le·s et donc d’accéder plus aisément aux aspects peu visibles de l’activité. Les séquences d’analyse concernent trois actes éducatifs distincts : une stimulation au réveil, une discussion informelle et un entretien formel. Deux membres de l’équipe éducative de la Fondation St-Hubert ont accepté de collaborer étroitement à ma recherche. Cette institution accueille des personnes adultes en situation de handicap psychique, physique ou mental. La démarche de recherche s’oriente donc vers l’exploration et l’analyse des composantes de l’intervention professionnelle et de son contexte afin de saisir ce qui se joue pour la personne investie dans son activité de travail. C’est en mettant en évidence la diversité des manières de faire, la richesse des réflexions et les ressources cognitives et affectives que les éducateurs et les éducatrices mobilisent dans leurs activités quotidiennes que je souhaite faire émerger la « substance » du travail éducatif. Les résultats de ma recherche démontrent finalement que le métier comporte notamment des dimensions relationnelles importantes amenant les éducateurs et les éducatrices sociales à faire face à des tensions et à des dilemmes professionnels. Par exemple, vaut-il mieux favoriser l’autodétermination d’une personne au risque de négliger sa sécurité ou l’inverse ? Elles ou ils ne peuvent pas suivre rigoureusement la prescription et doivent donc mettre en oeuvre une certaine forme d’intelligence au travail pour s’ajuster à ces tensions sans cesse existantes. Pour professionnaliser leurs actions, l’un des rôles de l’éducateur et de l’éducatrice sociale est donc de donner du sens à leur travail en ayant un regard réflexif sur les actions réalisées ou non. Pour permettre de développer davantage cette pratique réflexive et optimiser les prises en charges éducatives, les institutions devraient mettre à disposition des lieux et des temps d’échanges. À travers cette recherche, les nombreux préjugés sur l’éducation sociale sont donc remis en question