Improving school management systems of low pass rate of high schools in the PE school district

The DoE is structured in such a way that in all the provinces there are Districts which are formed by clusters. The performance of each province is measured according to that of the different Districts. This District performance reflects back to the schools in the clusters where they are found. Everyone is keen to know which District will be the top performer in the Grade 12 results in the Eastern Cape; because this is where performance of each school is measured. In the past years it was sad to notice that the Eastern Cape schools have had a very low pass rate. The DoE (PE) District has a challenge to change the situation in which the province finds itself. This research seeks to address the challenges encountered by the schools which are not able to improve their pass rate. It focuses on the school management systems of low pass rate schools; and how can they be modified. It is vitally important to manage the organisation or institution in a way which will optimize performance. That is the reason for discussing and debating the way school management is operated in the high pass rate schools, so that differences between the two categories of schools are noted and good strategies are utilised in low pass rate schools. For the PE District to improve; the schools in the circuits must improve in their performance. Each circuit is allocated an Educational Development Officer (EDO). It is the duty of the EDO to monitor and evaluate the schools in their circuits. These departmental officials have to ensure that schools are managed well; that is, that the school management systems are functioning properly. They need to assist the schools in any way they can, in order to improve the performance of the schools. This research study seeks to bring forward the challenges faced by the low performing schools so that every stakeholder in the schools and in the DoE is on board to improve the situation. Improvement in the circuit will help the province to enhance its overall performance

Editorial: Teilhabe in einer durch digitale Medien geprägten Welt: Perspektiven des wissenschaftlichen Nachwuchses

Vom 19. bis 20. Juli 2018 durften wir die Teilnehmenden des Jungen Forums für Medien und Hochschulentwicklung (JFMH) an der TU Kaiserslautern begrüssen. Bei schönstem Sommerwetter verbrachten wir zwei Tage mit konstruktivem Austausch in verschiedenen Formaten und geselligem Beisammensein. Hierbei zeigte sich vor allem der positive Grundgedanke für den wissenschaftlichen Nachwuchs: Erfahrung trifft Neugier, konstruktiver Austausch und Vernetzung. Das ist das Ziel des JFMH: Jungen Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftlern die Möglichkeit zu geben in einem geschützten Raum frühe Erfahrungen bei der Präsentation und Diskussion ihrer Forschungsprojekte zu ermöglichen. Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftlern in der Qualifizierungsphase (Young Researcher) und junge Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler, die an praxisnahen Forschungs- oder Entwicklungsprojekten beteiligt sind (Young Professionals) kommen dabei zusammen, um gemeinsam Themen zu Medien und Hochschuldidaktik oder verwandten Bereichen zu diskutieren und sich dazu auszutauschen. Begleitet werden die Beiträge durch die Deutsche Gesellschaft für Hochschuldidaktik (dghd), die Gesellschaft für Informatik (GI, Fachgruppe E-Learning), die Gesellschaft für Medien in der Wissenschaft (GMW) und die Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE, Sektion Medienpädagogik), die seit 2012 jährlich gemeinsam mit den jeweiligen ausrichtenden Institutionen das JFMH gestalten. Das JFMH 2018 widmete sich dem Thema «Teilhabe in einer durch digitale Medien geprägten Welt», welches auch zentrales Thema dieses Tagungsbandes ist, der als Heft 36 bei der Zeitschrift MedienPädagogik erscheint. Durch die nun schon sechsjährige Tradition des JFMHs nehmen auch viele erfahrene Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler an der Tagung teil, die häufig selbst frühe Erfahrungen auf der JFMH gesammelt haben. Diese Zusammenkunft verschiedener Stadien in der Wissenschaft und wissenschaftlichen Austausches brachte auch 2018 wieder eine sehr produktive und gesellige Atmosphäre hervor

The potential for virtual reality in schools – a constructivist view

Aufgabe von Schule muss es sein, Heranwachsende auf die sich stetig wandelnden Anforderungen einer digitalisierten und medialisierten Arbeits- und Lebenswelt vorzubereiten. Hierzu ist es einerseits erforderlich solche Medien in das Lehr-Lern-Geschehen einzubeziehen, die nicht nur eine Gegenwarts-, sondern insbesondere auch eine Zukunftsbedeutung für die Heranwachsenden haben. Durch die stetige Neu- und Weiterentwicklung von Lern- und Unterrichtsmedien stehen Schulen darüber hinaus vor der Herausforderung, eine Balance zwischen einer didaktisch sinnvollen Medienvielfalt, technischer Funktionalität der verfügbaren Medien und den Grenzen des vorhandenen Budgets immer wieder neu auszutarieren.Im Zuge des technologischen Wandels wird insbesondere VR-Medien (Virtual-Reality-Medien) das Potenzial zugesprochen, den Lernerfolg von Schülerinnen und Schülern zu steigern und ein konstruktivistisches Lernen zu fördern. Da VR-Medien jedoch in der schulischen Praxis bislang ein Schattendasein führen, soll der vorliegende Beitrag Impulse setzen, insbesondere im Hinblick auf das didaktische Potenzial zum Einsatz von Virtual Reality im schulischen Unterricht. Zudem werden Rahmenbedingungen und Erfordernisse benannt, die für einen erfolgreichen Einsatz moderner Medientechnologien im Unterricht Berücksichtigung finden sollten, denn wie bei anderen Medien auch, führt der blosse Einsatz dieser Technologie nicht per se zu einem gesteigerten Lernerfolg.It is important that schools prepare learners for the rapidly changing requirements of a digitalized and mediatized work and life environment. In order to achieve this, it is necessary to include media in educational settings that not only hold relevance for the learners in the present but are furthermore applicable in the future. Through continuous technological advancements of media that can be employed in teaching and learning, schools face the challenge of balancing didactically useful media plurality, technical functionality of the available media, and financial considerations.Especially VR-Media (Virtual-Reality-Media) has shown great potential for supporting constructivist learning and improving learning outcomes of students. However, the use of VR-Media in schools has been rather dormant. The goal of this article is to highlight didactical potential of using VR-Media in teaching and learning processes. In addition, a framework outlining the general conditions and requirements of using modern media technologies in teaching is given. As with all other media, the mere usage of the technology per se doesn’t guarantee learning success

The potential for virtual reality in schools. A constructivist view

Aufgabe von Schule muss es sein, Heranwachsende auf die sich stetig wandelnden Anforderungen einer digitalisierten und medialisierten Arbeits- und Lebenswelt vorzubereiten. Hierzu ist es einerseits erforderlich solche Medien in das Lehr-Lern-Geschehen einzubeziehen, die nicht nur eine Gegenwarts-, sondern insbesondere auch eine Zukunftsbedeutung für die Heranwachsenden haben. Durch die stetige Neu- und Weiterentwicklung von Lern- und Unterrichtsmedien stehen Schulen darüber hinaus vor der Herausforderung, eine Balance zwischen einer didaktisch sinnvollen Medienvielfalt, technischer Funktionalität der verfügbaren Medien und den Grenzen des vorhandenen Budgets immer wieder neu auszutarieren. Im Zuge des technologischen Wandels wird insbesondere VR-Medien (Virtual-Reality-Medien) das Potenzial zugesprochen, den Lernerfolg von Schülerinnen und Schülern zu steigern und ein konstruktivistisches Lernen zu fördern. Da VR-Medien jedoch in der schulischen Praxis bislang ein Schattendasein führen, soll der vorliegende Beitrag Impulse setzen, insbesondere im Hinblick auf das didaktische Potenzial zum Einsatz von Virtual Reality im schulischen Unterricht. Zudem werden Rahmenbedingungen und Erfordernisse benannt, die für einen erfolgreichen Einsatz moderner Medientechnologien im Unterricht Berücksichtigung finden sollten, denn wie bei anderen Medien auch, führt der blosse Einsatz dieser Technologie nicht per se zu einem gesteigerten Lernerfolg. (DIPF/Orig.)It is important that schools prepare learners for the rapidly changing requirements of a digitalized and mediatized work and life environment. In order to achieve this, it is necessary to include media in educational settings that not only hold relevance for the learners in the present but are furthermore applicable in the future. Through continuous technological advancements of media that can be employed in teaching and learning, schools face the challenge of balancing didactically useful media plurality, technical functionality of the available media, and financial considerations. Especially VR-Media (Virtual-Reality-Media) has shown great potential for supporting constructivist learning and improving learning outcomes of students. However, the use of VR-Media in schools has been rather dormant. The goal of this article is to highlight didactical potential of using VR-Media in teaching and learning processes. In addition, a framework outlining the general conditions and requirements of using modern media technologies in teaching is given. As with all other media, the mere usage of the technology per se doesn’t guarantee learning success. (DIPF/Orig.

Complex genital system of a haplogyne spider (Arachnida, Araneae, Tetrablemmidae) indicates internal fertilization and full female control over transferred sperm.

The female genital organs of the tetrablemmid Indicoblemma lannaianum are astonishingly complex. The copulatory orifice lies anterior to the opening of the uterus externus and leads into a narrow insertion duct that ends in a genital cavity. The genital cavity continues laterally in paired tube-like copulatory ducts, which lead into paired, large, sac-like receptacula. Each receptaculum has a sclerotized pore plate with associated gland cells. Paired small fertilization ducts originate in the receptacula and take their curved course inside the copulatory ducts. The fertilization ducts end in slit-like openings in the sclerotized posterior walls of the copulatory ducts. Huge masses of secretions forming large balls are detectable in the female receptacula. An important function of these secretory balls seems to be the encapsulation of spermatozoa in discrete packages in order to avoid the mixing of sperm from different males. In this way, sperm competition may be completely prevented or at least severely limited. Females seem to have full control over transferred sperm and be able to express preference for spermatozoa of certain males. The lumen of the sperm containing secretory balls is connected with the fertilization duct. Activated spermatozoa are only found in the uterus internus of females, which is an indication of internal fertilization. The sperm cells in the uterus internus are characterized by an extensive cytoplasm and an elongated, cone-shaped nucleus. The male genital system of I. lannaianum consists of thick testes and thin convoluted vasa deferentia that open into the wide ductus ejaculatorius. The voluminous globular palpal bulb is filled with seminal fluid consisting of a globular secretion in which only a few spermatozoa are embedded. The spermatozoa are encapsulated by a sheath produced in the genital system. The secretions in females may at least partly consist of male secretions that could be involved in the building of the secretory balls or play a role in sperm activation. The male secretions could also afford nutriments to the spermatozoa

Das Landschaftsschutzgebiet (LSG) „Südliche Goitzsche“

Es ist Tradition, in dieser Zeitschrift die im Laufe eines Jahres neu ausgewiesenen (Natur-)Schutzgebiete vorzustellen. Diese Reihe wird mit der Vorstellung des LSG „Südliche Goitzsche“ im Landkreis Anhalt-Bitterfeld fortgesetzt. Damit werden Naturschutzbehörden und Ehrenamtlichen die naturschutzfachlich wertvollen Teile unseres Landes vorgestellt und der breiten Öffentlichkeit nahe gebracht

Geschichte des ökologischen Landbaus im deutschsprachigen Raum [History of organic agriculture in the German-speaking region]

Erste Ansätze zu ökologischer Landbewirtschaftung gab es bereits Ende des 19. Jahrhunderts. Neben den Anfängen des ökologischen Landbaus beleuchtet der Autor auch das Umfeld, in dem ökologischer Landbau entstanden ist. Themen: Entstehungskontext des ökologischen Landbaus Abfolge der ökologischen Landbausysteme Natürlicher Landbau Biologisch-dynamische Wirtschaftsweise Organisch-Biologischer Landbau Biologischer Landbau Ökologischer Lannbau der organisch-biologischen Landbauverbände Gemeinsamkeiten und Unterschiede der ökologischen Landbausystem

Planbarkeit des städtischen Beherbergungswesens. Ein Diskussionsanstoß (nicht nur) aus Anlass der COVID-19-Pandemie

Nicht erst seit der COVID-Pandemie zeichnet sich ab, dass städtische Beherbergungsinfrastrukturen (z. B. Short Term Rentals, Hotels, Serviced Apartments) zunehmend zum planungsbedürftigen Gegen-stand vorausschauender Stadtentwicklungsplanung und -politik werden. Der Beitrag widmet sich daher den folgenden Fragen: Wie entwickelt sich der künftige Bedarf an Beherbergungskapazitäten? Welche Rolle spielt der krisenbedingte Wandel des städtischen Beherbergungswesens bei der Gestaltung (er-)lebenswerter Innenstädte? Welche planerischen Ansätze existieren bereits, um Beherbergungsinfrastrukturen nachhaltiger weiterzuentwickeln

Trust, Organizational Controls, Knowledge Acquisition from the Foreign Parents, and Performance in Vietnamese International Joint Ventures

Successful adaptation in strategic alliances "calls for a delicate balance between the twin virtues of reliability and flexibility" [Parkhe 1998]. On one hand, the joint venture must be flexible enough to respond to the uncertainties of competitive business environments because it is not feasible to plan for every possible contingency. Yet, on the other hand, unfettered flexibility invites dysfunctional behavior, such as opportunism and complacency. This delicate balance accompanies a parallel balance between trust and control of the joint venture. The primary goal of this study is to empirically examine this relationship in the context of Vietnamese international joint ventures (IJVs) by building on the model of knowledge acquisition and performance in IJVs established by Lyles and Salk [1996]. This study makes three major contributions to the literature. First it confirms several findings of the original Lyles and Salk study [1996]. Second, we strengthen Lyles and Salk's original model by incorporating multiple measures of both interorganizational trust and control as independent variables. Finally, this study represents one of the first in-depth examinations of business in the emerging Vietnamese economy.http://deepblue.lib.umich.edu/bitstream/2027.42/39713/3/wp329.pd