Проектування пізнавальних завдань з використанням систем комп’ютерного моделювання для формування компетентностей учнів з математики

The article defines the basic concepts of “cognition”, “cognitive activity”, “cognitive task”, “cognitive competence”, “system of computer modeling”; types of computer models; it determines the components and structure of pupils’ competence formation in mathematics on the basis of solving cogni-tive tasks using computer simulation systems; specifies levels and types of cognitive tasks; singles out features, basic components and levels of pupils’ cognitive activity of general secondary education institutions. It was found out that different types of cognitive tasks (emotional-figurative, evaluation-educational, practical-educational, theoretically oriented, information-oriented) consistent with their levels of complexity (learning-reproductive, analytical, theoretical, applied, research, creative) form a system for the de-velopment of cognitive abilities of a high school pupil. It is determined that assessment of cognitive abilities of pupils can be carried out according to the following criteria: cognitive bases, cognitive processes, cognitive activity and cognitive qualities. It is established that the use of cognitive tasks using com-puter modeling systems will facilitate the formation of pupils' competences in mathematics. It is substantiated that the use of computer modeling systems will provide variability of tasks, complexity, universal access, organization of individual and team work.У статті визначено основні поняття «пізнання», «пізнавальна діяльність», «пізнавальна задача», «пізнавальна компетентність», «система комп'ютерного моделювання»; види комп'ютерних моделей; компоненти та структуру формування компетентності учнів з математики на основі вирішення завдань з використанням систем комп'ютерного моделювання; рівні та види когнітивних завдань; визначено особливості, основні компоненти та рівні пізнавальної діяльності учнів загальноосвітніх навчальних закладів. Виявлено, що різні типи когнітивних завдань (емоційно-образні, оціночно-освітні, практично-освітні, теоретично орієнтовані, інформаційно-орієнтовані) відповідають їх рівням складності (навчально-репродуктивне, аналітичне, теоретичне, прикладне, дослідження, творче) формують систему розробок пізнавальних здібностей учнів середньої школи. Встановлено, що оцінка когнітивних здібностей учнів може здійснюватися за такими критеріями: когнітивні основи, пізнавальні процеси, пізнавальна діяльність та когнітивні якості. Встановлено, що використання когнітивних завдань за допомогою систем комп'ютерного моделювання сприятиме формуванню компетентностей учнів з математики. Обґрунтовано, що використання систем комп'ютерного моделювання забезпечить мінливість завдань, складність, організацію індивідуальної та командної роботи

ВІРТУАЛЬНИЙ ФІЗИЧНИЙ ЕКСПЕРИМЕНТ ЯК ЗАСІБ УДОСКОНАЛЕННЯ ФАХОВИХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ ЗДОБУВАЧІВ ОСВІТИ В УМОВАХ ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ

Формулювання проблеми. Проблема проведення якісного фізичного експерименту у закладах освіти на сьогодні є надзвичайно актуальною. Сучасна система освіти неможлива без активного використання цифрових технологій, онлайн-сервісів і платформ. Тому в освітній діяльності активно використовується нова форма наочності – віртуальна, яка є ефективною у випадку доповнення реального фізичного експерименту. Використання віртуального фізичного експерименту активізує пізнавально-пошукову діяльність здобувачів освіти, але лише поєднання віртуального та реального експерименту забезпечує якісний результат під час навчання фізики. Тому одним із основних завдань у процесі підготовки майбутніх учителів фізики є пошук оптимальних форм і методів інтегрування реального та віртуального експериментів, що сприятимуть удосконаленню фахових компетентностей здобувачів освіти. Матеріали і методи. З метою з’ясування стану дослідженості проблеми в педагогічній теорії та практиці використано: теоретичні методи – аналіз, порівняння, систематизація та узагальнення навчально-методичних, наукових та прикладних джерел, електронних ресурсів з проблеми дослідження. Результати. Розглянуто дидактичні та методичні можливості віртуального фізичного експерименту як засобу удосконалення фахових компетентностей здобувачів освіти. У дослідженні запропоновано виконання лабораторної роботи «Визначення індуктивності котушки методом використання явища самоіндукції при замиканні кола». В якості середовища для моделювання електричних схем використано програмне забезпечення Proteus від Labcenter Electronics. Представлено результати опитування студентів щодо ефективності використання віртуального експерименту в освітній діяльності. Висновки. Використання віртуального фізичного експерименту в освітньому процес забезпечує реалізацію експериментального методу навчання фізики в умовах дистанційного навчання, формування дослідницьких умінь та навичок, застосування набутих знань у практичній діяльності, значно розширює можливості залучення здобувачів освіти до пізнавально-пошукової діяльності, активізує їх самостійну діяльність. Віртуальний фізичний експеримент сприяє формуванню та удосконаленню загальних та фахових компетентностей здобувачів освіти

Problem space of modern society: philosophical-communicative and pedagogical interpretations. Part I

This collective monograph offers the description of philosophical bases of definition of communicative competence and pedagogical conditions for the formation of communication skills. The authors of individual chapters have chosen such point of view for the topic which they considered as the most important and specific for their field of study using the methods of logical and semantic analysis of concepts, the method of reflection, textual reconstruction and comparative analysis. The theoretical and applied problems of modern society are investigated in the context of philosophical, communicative and pedagogical interpretations

Virtual Reality Games for Motor Rehabilitation

This paper presents a fuzzy logic based method to track user satisfaction without the need for devices to monitor users physiological conditions. User satisfaction is the key to any product’s acceptance; computer applications and video games provide a unique opportunity to provide a tailored environment for each user to better suit their needs. We have implemented a non-adaptive fuzzy logic model of emotion, based on the emotional component of the Fuzzy Logic Adaptive Model of Emotion (FLAME) proposed by El-Nasr, to estimate player emotion in UnrealTournament 2004. In this paper we describe the implementation of this system and present the results of one of several play tests. Our research contradicts the current literature that suggests physiological measurements are needed. We show that it is possible to use a software only method to estimate user emotion

Differences of Mean Scores on the Preliminary Scholastic Aptitude Test (PSAT) for Classical Christian Schools Compared to Non-Classical Christian Schools

Christian education continues to play an important role in our society. The purpose of the present quantitative study is to compare mean scores on the Preliminary Scholastic Aptitude Test (PSAT) compared between Classical Christian schools and non-Classical Christian schools to see if there are any significant differences in selected areas of academic performance. Classical Christian schools are defined as private schools employing a distinct Christ-centered pedagogy with an emphasis on the Greco-Roman Trivium. Non-Classical Christian schools are defined as private schools with a Christ-centered pedagogy with no emphasis on the Greco-Roman Trivium. A causal-comparative study was conducted to measure archival data that was randomly selected from all schools answering a headmaster survey. The sample consisted of 4,486 mean scores from the 2003-2004 through 2012-2013 school years: 3,768 mean scores from non-Classical Christian Schools and 718 from Classical Christian schools each in reading and math and 3,768 mean scores from non-Classical Christian Schools and 701 from Classical Christian schools in writing. Data was collected using a headmaster survey. Welch’s t-tests for unequal variances compared school score means with an alpha set at .05 and then at .017 for Bonferroni correction and returned statistically significant results for all three academic areas at both alpha levels. Effect size measured by Cohen’s d and eta squared indicated Classical Christian methodology should have a large, positive effect on PSAT scores. Future research, including field work for demographics as well as associated correlational studies, is recommended

AREdu 2019 - як доповнена реальність перетворюється на розширене навчання

This is an introductory text to a collection of papers from the AREdu 2019. The 2nd International Workshop on Augmented Reality in Education, which was held in Kryvyi Rih, Ukraine, on the March 22, 2019. It consists of short introduction, papers review and some observations about the event and its future.Це вступний текст до збірника праць AREdu 2019. Другий міжнародний семінар з доповненої реальності в освіті, який відбувся у Кривому Розі, Україна, 22 березня 2019 року. Він складається з короткого вступу, огляду робіт та деяких спостережень щодо події та її майбутнього

Professional competency of modern specialist: means of formation, development and improvement

The modern scientific and methodical approaches to the study and analysis of professional competence that are in line with the state requirements for reforming education and the tendencies of introducing a competent approach as one of the key factors of today's vocational education are analyzed. The emphasis is placed on the fact that implementation of the competence approach should include the use of professional training of real professional tasks with the orientation of future professionals to analyze the results of their own professional activities and decisions. The basic principles of professional training of future managers of economic security are determined. It has been established that the professional training of future managers of economic security should be carried out on a modular basis

Discovering the New Place of Learning

The book explores the potential of learning outside the traditional classroom when students gain real-world experiences in a variety of contexts and public spaces such as built, natural and virtual landscapes, museums, heritage sites, science centres and community venues. The authors of the book promote and put the flexible and ‘plastic’ concept of a place of learning into action by including physical geographical location, digital, virtual and textual spaces into the analysis. The book illuminates the importance of innovative educational strategies in connecting formal, non-formal and informal education – experiential learning in museums, heritage places and communities, inquiry-based pedagogy, digital storytelling, environmental online games, narrative geographies, and the use of geospatial technologies

XV Міжнародна конференція з математичної, природничо-наукової та технологічної освіти (ICon-MaSTEd 2022) 18-20 травня 2022 року, м. Кривий Ріг, Україна

Матеріали XV Міжнародної конференції з математичної, природничо-наукової та технологічної освіти (ICon-MaSTEd 2022) 18-20 травня 2022 року, м. Кривий Ріг, Україна.Proceedings of the XV International Conference on Mathematics, Science and Technology Education (ICon-MaSTEd 2022) 18-20 May 2022, Kryvyi Rih, Ukraine